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摘要：在现如今中国的传统教育中，占据重要位置的初中语文教育存在着许许多多的问题，其中语文阅读教学的问题尤为严重。语文阅读作为中学生学习语文的基础能力之一，有着提升文学素养促进综合素质全面发展的重要能力，不应该受到轻视。因此，本文将结合实际，略谈初中语文教学存在的问题及对策。
关键词：初中语文；阅读教学；问题与对策
一、 引言
学生的中学阶段对其人生的发展有着相当重要的影响，基础的学科知识是否完全掌握，决定着他们今后学习的道路是否通顺。阅读教学作为语文这门基础学科最重要的组成部分，影响着学生思维能力的提高。写作能力的提升，阅读教学的完善，对学生学习其他科目也有促进的作用，因此广大的教育者，必须提升阅读教学的质量，为学生的未来保驾护航。
二、 当前初中语文阅读教学存在的问题
（一） 学生未处在教学的主体位置
现今多数的初中语文教师将自身摆在课堂的主体位置上，忽视学生的阅读感受，将自己的情感强加在学生的身上，完全的剥夺学生思考的权利，束缚学生的思维。教师在授课的过程中往往将自身对于文章的阅读感受作为标准的答案，对学生进行灌输，却不知，阅读情感是一件相当主观的情感，所谓“一千个人的眼中就有一千个哈姆雷特”，学生缺少自身情感释放的时间与空间，在这种没有交流思考的课堂中，试问，教学的质量如何保障的了？于是乎学生厌学、弃学的现象常常发生，对于初中语文阅读教学是一种极大的伤害。
（二） 多媒体教学的滥用
阅读是通过自己的双眼去感知文字，去理解作者在文章里所表达的情感，所展现的画面。初中学生们通过自己的双眼去观看，再经由大脑去想象出这种情感与画面，心灵与文章达到共鸣，初中学生们天性纯真、思维跳达、想象丰富。每一个人的内心都有一个自己的世界，例如：“长亭外，古道边，芳草碧连天”在每一个人的心中是不同的画面。但是在现今的初中课堂里，多媒体教材往往将具象化了的场景强加在文章的理解上，对于学生的思维进行扼杀，对提升学生的阅读毫无益处。因此，多媒体的使用不能过于频繁，它只能作为一个辅导的作用出现在课堂上，成为教学的一种方式，而不是主体。
（三） 教学模式落后，不能做到随机应变
初中语文教学教师教育方式呆板，教学的流程只是随着课前的备课进行，对于课堂上的突发问题没有预估。初中学生是一群已经具备了独立思考能力的人，他们的自我意识正在觉醒。在授课的过程中，他们往往会提出一些令语文教师难以招架的问题，教师们往往在这种脱离自己预设的教学轨道情况发生时，手足无措，不能回答，只能利用教师的威严避重就轻的逃避问题，更有甚者，指责学生影响课堂纪律。教师在授课时的方式还是老旧的“填鸭式”教学方法，对着教材逐句分析，完全不考虑作者背后蕴含的思想，如此教学，当然不能吸引学生上课的兴趣。
三、 当前初中语文阅读教学对策分析
（一） 将学生摆在课堂主体位置，加强交流
教师应当认清自身的角色定位，作为一个引导者出现而不是一个灌输者，应当尽可能地与学生交流。交流不应当只是师生的交流，在课堂中学生之间的交流更为重要，学生与学生之间为同龄人，不像师生之间有着天然的隔阂，他们每个人有不同的阅读感受，在交流的过程中是思维的碰撞，也是思想的交换，这样他们的阅读体验在交流中逐漸完善，阅读教学的作用在这个时候得到了充分的体现。一个开放交流的语文阅读教学课堂才是每一个初中学生学习的天堂，才是作为一个优秀的初中语文教师施展才华的领域。
（二） 减少多媒体教学的使用，培养学生阅读习惯
多媒体教学限制了学生的思维，教师们应当减少使用。学生思维的提升与学生的阅读习惯息息相关，教师们应当注重学生的阅读习惯，阅读习惯的培养过程是一个知识积累的过程，是学生脑容量扩大的过程。所谓“书读百遍，其义自见”，教师们不但要在课堂中培养阅读的习惯，也要多多鼓励学生们阅读课外书籍，建议他们多记录自己的阅读感悟，多摘抄优美华丽的句子，多积累有用的文学常识，这些都是他们今后的语文学习中重要的知识储备，是他们进入更高层次语文学习殿堂的阶梯。
（三） 阅读方式因人而异，不能一概而论
每一个学生都是不同的个体，初中学生们个性鲜明，阅读习惯各不相同，有的人喜欢散文，有的人喜欢诗歌，有的人喜欢小说，也有些学生文学知识积累不多，他们在阅读的过程中难以理解文章所表达的中心思想，因此教师们在阅读教学的过程中要因材施教。每个学生对于文章的好感度是不同的，对于文章的理解度也是不同的，教师们在选择教学的过程中应当因人而异，使每一个学生都能得到自己的收获。
（四） 营造优秀的阅读氛围
环境对于一个人的重要性不言而喻，中学生们容易受到外界的干扰，也容易在良好的环境中被优秀熏陶。营造一个良好的阅读环境对阅读教学也有帮助。教师们在教学的过程中，适当地给予学生一定的阅读时间。譬如，还未学习的课文让学生们提前阅读，加深他们对文章的理解，使教学效果事半功倍，充分的阅读时间带来对文章充分的理解，使他们的语文素养得到大幅度的提升。
四、 结语
进入二十一世纪以来，社会各界对于教育的重视程度年年提升，初中语文阅读教学是初中教学一个重要的环节，对初中学生的全面发展有着重要的意义，并一直受到国家、政府和各界有识之士的重点关注。因此，新时代的初中语文教师们，应当完善自身，为初中语文阅读教学做贡献。
参考文献：
[1]王孔新.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].中国石油大学胜利学院学报，2016，（02）.
[2]李国栋.试论建构主义语境下的语文阅读教学[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2015，（S1）.
[3]程敏.研究性学习在语文教学中的实践意义[J].安顺师范高等专科学校学报，2015，（02）.
[4]朱江.浅谈美国阅读教学方法的变化[J].长春金融高等专科学校学报，2016，（02）.
关键词：初中语文；阅读教学；问题与对策
一、 引言
学生的中学阶段对其人生的发展有着相当重要的影响，基础的学科知识是否完全掌握，决定着他们今后学习的道路是否通顺。阅读教学作为语文这门基础学科最重要的组成部分，影响着学生思维能力的提高。写作能力的提升，阅读教学的完善，对学生学习其他科目也有促进的作用，因此广大的教育者，必须提升阅读教学的质量，为学生的未来保驾护航。
二、 当前初中语文阅读教学存在的问题
（一） 学生未处在教学的主体位置
现今多数的初中语文教师将自身摆在课堂的主体位置上，忽视学生的阅读感受，将自己的情感强加在学生的身上，完全的剥夺学生思考的权利，束缚学生的思维。教师在授课的过程中往往将自身对于文章的阅读感受作为标准的答案，对学生进行灌输，却不知，阅读情感是一件相当主观的情感，所谓“一千个人的眼中就有一千个哈姆雷特”，学生缺少自身情感释放的时间与空间，在这种没有交流思考的课堂中，试问，教学的质量如何保障的了？于是乎学生厌学、弃学的现象常常发生，对于初中语文阅读教学是一种极大的伤害。
（二） 多媒体教学的滥用
阅读是通过自己的双眼去感知文字，去理解作者在文章里所表达的情感，所展现的画面。初中学生们通过自己的双眼去观看，再经由大脑去想象出这种情感与画面，心灵与文章达到共鸣，初中学生们天性纯真、思维跳达、想象丰富。每一个人的内心都有一个自己的世界，例如：“长亭外，古道边，芳草碧连天”在每一个人的心中是不同的画面。但是在现今的初中课堂里，多媒体教材往往将具象化了的场景强加在文章的理解上，对于学生的思维进行扼杀，对提升学生的阅读毫无益处。因此，多媒体的使用不能过于频繁，它只能作为一个辅导的作用出现在课堂上，成为教学的一种方式，而不是主体。
（三） 教学模式落后，不能做到随机应变
初中语文教学教师教育方式呆板，教学的流程只是随着课前的备课进行，对于课堂上的突发问题没有预估。初中学生是一群已经具备了独立思考能力的人，他们的自我意识正在觉醒。在授课的过程中，他们往往会提出一些令语文教师难以招架的问题，教师们往往在这种脱离自己预设的教学轨道情况发生时，手足无措，不能回答，只能利用教师的威严避重就轻的逃避问题，更有甚者，指责学生影响课堂纪律。教师在授课时的方式还是老旧的“填鸭式”教学方法，对着教材逐句分析，完全不考虑作者背后蕴含的思想，如此教学，当然不能吸引学生上课的兴趣。
三、 当前初中语文阅读教学对策分析
（一） 将学生摆在课堂主体位置，加强交流
教师应当认清自身的角色定位，作为一个引导者出现而不是一个灌输者，应当尽可能地与学生交流。交流不应当只是师生的交流，在课堂中学生之间的交流更为重要，学生与学生之间为同龄人，不像师生之间有着天然的隔阂，他们每个人有不同的阅读感受，在交流的过程中是思维的碰撞，也是思想的交换，这样他们的阅读体验在交流中逐漸完善，阅读教学的作用在这个时候得到了充分的体现。一个开放交流的语文阅读教学课堂才是每一个初中学生学习的天堂，才是作为一个优秀的初中语文教师施展才华的领域。
（二） 减少多媒体教学的使用，培养学生阅读习惯
多媒体教学限制了学生的思维，教师们应当减少使用。学生思维的提升与学生的阅读习惯息息相关，教师们应当注重学生的阅读习惯，阅读习惯的培养过程是一个知识积累的过程，是学生脑容量扩大的过程。所谓“书读百遍，其义自见”，教师们不但要在课堂中培养阅读的习惯，也要多多鼓励学生们阅读课外书籍，建议他们多记录自己的阅读感悟，多摘抄优美华丽的句子，多积累有用的文学常识，这些都是他们今后的语文学习中重要的知识储备，是他们进入更高层次语文学习殿堂的阶梯。
（三） 阅读方式因人而异，不能一概而论
每一个学生都是不同的个体，初中学生们个性鲜明，阅读习惯各不相同，有的人喜欢散文，有的人喜欢诗歌，有的人喜欢小说，也有些学生文学知识积累不多，他们在阅读的过程中难以理解文章所表达的中心思想，因此教师们在阅读教学的过程中要因材施教。每个学生对于文章的好感度是不同的，对于文章的理解度也是不同的，教师们在选择教学的过程中应当因人而异，使每一个学生都能得到自己的收获。
（四） 营造优秀的阅读氛围
环境对于一个人的重要性不言而喻，中学生们容易受到外界的干扰，也容易在良好的环境中被优秀熏陶。营造一个良好的阅读环境对阅读教学也有帮助。教师们在教学的过程中，适当地给予学生一定的阅读时间。譬如，还未学习的课文让学生们提前阅读，加深他们对文章的理解，使教学效果事半功倍，充分的阅读时间带来对文章充分的理解，使他们的语文素养得到大幅度的提升。
四、 结语
进入二十一世纪以来，社会各界对于教育的重视程度年年提升，初中语文阅读教学是初中教学一个重要的环节，对初中学生的全面发展有着重要的意义，并一直受到国家、政府和各界有识之士的重点关注。因此，新时代的初中语文教师们，应当完善自身，为初中语文阅读教学做贡献。
参考文献：
[1]王孔新.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].中国石油大学胜利学院学报，2016，（02）.
[2]李国栋.试论建构主义语境下的语文阅读教学[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2015，（S1）.
[3]程敏.研究性学习在语文教学中的实践意义[J].安顺师范高等专科学校学报，2015，（02）.
[4]朱江.浅谈美国阅读教学方法的变化[J].长春金融高等专科学校学报，2016，（02）.