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摘要：信息技术的发展与进步，为学前教育引入了许多新的教学方法，超越了过去的幼儿教育模式。所以，要运用积极而丰富的教学方法，信息技术与幼儿园教育的结合，为教师教育带来了极大的便利和动力，也为儿童的进入学前教育做了准备。以信息化为手段，可有效地提高学前教育质量与效率。与此同时，信息技术在幼儿园的应用，能使幼儿获得更多的知识，更快地适应信息技术环境下的学习和生活。
关键词：信息技术幼儿教育应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术的学前教育教学方法是将动作、声音、场景、图像和文字结合起来的教学，它能创造出儿童情景和虚拟声音，童最大限度地调动孩子对学习的兴趣，孩子们有了热情，就能更加积极的参与活动，形成儿童与多媒体之间的互动交流，丰富了儿童生活小小的知识点，可以拓宽孩子们的眼界。所以，可以得出结论，信息技术在学前教育中扮演重要角色。
1.在学前和教育活动中使用信息技术的好处
1.1直观鲜明的教学方法
清晰而直观的教学方法是在学前和教育活动中运用信息技术的优势之一。老师的教学方法非常鲜明，能够实现学生的思维能力、想象力和创新能力的培养。利用适当的信息技术软件，实现学龄前教育与教育活动中的教材、图片等相结合，使教学方法更鲜明、形象化，理解教师的教育内容，培养学生的学习兴趣和其它能力[1]。
2.2整合主题内容
将信息技术应用到学前教育活动中，实现主题内容的整合是第二大优势。要推动信息化教育的发展，必须整合学科内容。教师在学前教育活动中，要综合声音、形状、色彩等内容，积极学习，积极参与教育过程，创造一个活泼、轻松、舒适的学习环境。老师在学前教育活动中运用信息技术，可以实现各种教育内容的整合统一，激发孩子的学习兴趣，培养和提高孩子的思维能力和心理智商。
1.3突破教学重点和难点
在学前教育活动中运用信息技术，突破教育的重点和难度是第三个优势。受教育者年龄较小，在学习活动过程中遇到难懂的知识内容时，会有退缩、应对困难的倾向。通过信息技术的运用，教师在教育过程中，可以直观、简明扼要的点出教育重点，提高幼儿参与活动的兴趣，活跃幼儿活动气氛。这样可以帮助学生专心学习。通过以上的研究，教师可以将多媒体信息技术应用于入学前的教育和教育活动中，将活动课程中所包含的知识内容进行分解、整合。针对重点和难点，教师能逐个打开突破口，帮助幼儿理解和掌握知识。学习活动的接受是有难度的，让幼儿感受到学习的快乐，研究的过程。
2.关于信息技术在学前教育和教育活动中的应用策略
2.1语言活动中的技术应用——创造条件，激发兴趣
幼儿的语言活动在幼儿园是丰富多彩的。多媒体软件在儿童教育中运用明丽的图象、动态或静止的图象、优美的声音，激发儿童学习的热情和兴趣。儿童成长阶段是直觉、触、感、记、思、画等最稳定的状态，是儿童快速接触新事物，促进事物认知发展。活跃、放松、情感教育，帮助孩子健康、快乐、积极成长[2]。
比如，学习《云和风》，主要用诗歌让孩子们体验风云变幻的过程，利用多媒体影像投射吸引小朋友的兴趣。如果这个方法不起作用，教师可以创建 Flash动画，用动态图像来显示云彩的变化，结合出色的音乐伴奏和老师清晰的声音读出，让孩子们很快进入感觉孩子们熟悉的云彩，就像他们身边的云彩一样。这是一种教育氛围，也是孩子们的兴趣所在，老师也有足够的教学经验，创作出更加丰富多彩的诗歌和动画，影响将大大提高[3]。多媒体教学不仅可以使儿童产生对学习的浓厚兴趣，还可以激发儿童学习的欲望。通过对儿童进行情境教育，极大地影响了儿童的发展，激发了儿童的学习热情和主动性。
2.2信息技术在常识性活动中的应用——展示是直观的，突破知识
在一些普通活动中，幼儿不能发现和了解日常生活中的许多自然现象，而核心课程是幼儿未曾经历过的，要突破这门课程的难度并不容易。所以，在教育中应用信息技术，可以让幼儿更好的投入到课程当中，实现课程的整合。在幼儿园里，老师常引导学生做一些常规活动。比如“健康之歌”“乖宝宝”“京剧脸谱”等。在这些案例中，教师首先让学生了解了基本的规则和常识，然后利用多媒体技术的综合性，让孩子深入理解知识，真正体验到基本的实践和原理。在活动中，丰富幼儿的知识和常识，让幼儿在轻松、愉快的活动中学习，培養幼儿自主学习的良好习惯[4]。
2.3信息技术在数学思维活动中的应用——积极思考、挑战勇气
儿童早期的思维能力较差，对数学概念的理解存在差异。数学课程的开发必须与幼儿园活动同步进行。所以，集体活动的形式出现了。教师要利用适用于信息技术的条件，就要从多方面、多角度、多层次、多渠道地进行思考。运用推广意识教育方法，为实现课堂目标和教学效果，促进幼儿的发展，让幼儿可以与多媒体进行交互。比如，参加一些活动游戏，比如“连线游戏”，让幼儿体验变成软件的制作过程，利用简单的操作、清晰的图像、动态的对象，为儿童提供了观察和检索的自我。这样不但可以发挥孩子的观察力，而且可以增强孩子的思考能力[5]。
结论
由此可以看出，信息技术在学前教育和教育活动中的应用具有重要意义和必要性。把信息技术运用到教育活动中，丰富教学方法，营造良好的学习环境，提高学生学习兴趣，从而提高学前教育质量。教学活动的效果促进了幼儿的全面健康发展。由此可以看出，信息技术在学前教育活动中的应用具有重要意义。
参考文献
[1]侯娅莉.应用现代教育技术开展学前教育教学活动对策分析[J].山西青年，2021（12）：57-58.
[2]马淑慧.浅谈信息技术在学前教育教学活动中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：18.
[3]赵元镜.信息技术在学前教育教学活动中的应用分析[J].考试周刊，2019（50）：196.
[4]王雪涛.信息技术在学前教育教学活动中的应用[J].学周刊，2019（20）：180.
[5]屈艳娜.信息技术在学前教育教学活动中的应用[J].才智，2016（32）：168.
关键词：信息技术幼儿教育应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术的学前教育教学方法是将动作、声音、场景、图像和文字结合起来的教学，它能创造出儿童情景和虚拟声音，童最大限度地调动孩子对学习的兴趣，孩子们有了热情，就能更加积极的参与活动，形成儿童与多媒体之间的互动交流，丰富了儿童生活小小的知识点，可以拓宽孩子们的眼界。所以，可以得出结论，信息技术在学前教育中扮演重要角色。
1.在学前和教育活动中使用信息技术的好处
1.1直观鲜明的教学方法
清晰而直观的教学方法是在学前和教育活动中运用信息技术的优势之一。老师的教学方法非常鲜明，能够实现学生的思维能力、想象力和创新能力的培养。利用适当的信息技术软件，实现学龄前教育与教育活动中的教材、图片等相结合，使教学方法更鲜明、形象化，理解教师的教育内容，培养学生的学习兴趣和其它能力[1]。
2.2整合主题内容
将信息技术应用到学前教育活动中，实现主题内容的整合是第二大优势。要推动信息化教育的发展，必须整合学科内容。教师在学前教育活动中，要综合声音、形状、色彩等内容，积极学习，积极参与教育过程，创造一个活泼、轻松、舒适的学习环境。老师在学前教育活动中运用信息技术，可以实现各种教育内容的整合统一，激发孩子的学习兴趣，培养和提高孩子的思维能力和心理智商。
1.3突破教学重点和难点
在学前教育活动中运用信息技术，突破教育的重点和难度是第三个优势。受教育者年龄较小，在学习活动过程中遇到难懂的知识内容时，会有退缩、应对困难的倾向。通过信息技术的运用，教师在教育过程中，可以直观、简明扼要的点出教育重点，提高幼儿参与活动的兴趣，活跃幼儿活动气氛。这样可以帮助学生专心学习。通过以上的研究，教师可以将多媒体信息技术应用于入学前的教育和教育活动中，将活动课程中所包含的知识内容进行分解、整合。针对重点和难点，教师能逐个打开突破口，帮助幼儿理解和掌握知识。学习活动的接受是有难度的，让幼儿感受到学习的快乐，研究的过程。
2.关于信息技术在学前教育和教育活动中的应用策略
2.1语言活动中的技术应用——创造条件，激发兴趣
幼儿的语言活动在幼儿园是丰富多彩的。多媒体软件在儿童教育中运用明丽的图象、动态或静止的图象、优美的声音，激发儿童学习的热情和兴趣。儿童成长阶段是直觉、触、感、记、思、画等最稳定的状态，是儿童快速接触新事物，促进事物认知发展。活跃、放松、情感教育，帮助孩子健康、快乐、积极成长[2]。
比如，学习《云和风》，主要用诗歌让孩子们体验风云变幻的过程，利用多媒体影像投射吸引小朋友的兴趣。如果这个方法不起作用，教师可以创建 Flash动画，用动态图像来显示云彩的变化，结合出色的音乐伴奏和老师清晰的声音读出，让孩子们很快进入感觉孩子们熟悉的云彩，就像他们身边的云彩一样。这是一种教育氛围，也是孩子们的兴趣所在，老师也有足够的教学经验，创作出更加丰富多彩的诗歌和动画，影响将大大提高[3]。多媒体教学不仅可以使儿童产生对学习的浓厚兴趣，还可以激发儿童学习的欲望。通过对儿童进行情境教育，极大地影响了儿童的发展，激发了儿童的学习热情和主动性。
2.2信息技术在常识性活动中的应用——展示是直观的，突破知识
在一些普通活动中，幼儿不能发现和了解日常生活中的许多自然现象，而核心课程是幼儿未曾经历过的，要突破这门课程的难度并不容易。所以，在教育中应用信息技术，可以让幼儿更好的投入到课程当中，实现课程的整合。在幼儿园里，老师常引导学生做一些常规活动。比如“健康之歌”“乖宝宝”“京剧脸谱”等。在这些案例中，教师首先让学生了解了基本的规则和常识，然后利用多媒体技术的综合性，让孩子深入理解知识，真正体验到基本的实践和原理。在活动中，丰富幼儿的知识和常识，让幼儿在轻松、愉快的活动中学习，培養幼儿自主学习的良好习惯[4]。
2.3信息技术在数学思维活动中的应用——积极思考、挑战勇气
儿童早期的思维能力较差，对数学概念的理解存在差异。数学课程的开发必须与幼儿园活动同步进行。所以，集体活动的形式出现了。教师要利用适用于信息技术的条件，就要从多方面、多角度、多层次、多渠道地进行思考。运用推广意识教育方法，为实现课堂目标和教学效果，促进幼儿的发展，让幼儿可以与多媒体进行交互。比如，参加一些活动游戏，比如“连线游戏”，让幼儿体验变成软件的制作过程，利用简单的操作、清晰的图像、动态的对象，为儿童提供了观察和检索的自我。这样不但可以发挥孩子的观察力，而且可以增强孩子的思考能力[5]。
结论
由此可以看出，信息技术在学前教育和教育活动中的应用具有重要意义和必要性。把信息技术运用到教育活动中，丰富教学方法，营造良好的学习环境，提高学生学习兴趣，从而提高学前教育质量。教学活动的效果促进了幼儿的全面健康发展。由此可以看出，信息技术在学前教育活动中的应用具有重要意义。
参考文献
[1]侯娅莉.应用现代教育技术开展学前教育教学活动对策分析[J].山西青年，2021（12）：57-58.
[2]马淑慧.浅谈信息技术在学前教育教学活动中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：18.
[3]赵元镜.信息技术在学前教育教学活动中的应用分析[J].考试周刊，2019（50）：196.
[4]王雪涛.信息技术在学前教育教学活动中的应用[J].学周刊，2019（20）：180.
[5]屈艳娜.信息技术在学前教育教学活动中的应用[J].才智，2016（32）：168.