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“‘萌宝’,你在哪儿?”“红红”来到了和“萌宝”约好的地方,却发现一个人也没有。为什么生日这天还要遇(yù)到这种事啊?“红红”难过地低下了头。 突然,不知道从哪里冲出来一群人,将“红红”团团围住,大声喊道:“生日快乐!”“红红”瞪大了眼睛:“你们……”看着一位位老朋友,他忍不住湿了眼眶(kuàng)。他们是曾“住”在“红红”身上的老“住客”,每一个都有自己独特的个性,曾陪伴一代代“红粉”度过美
神偷星的“神偷1号”悄悄地将天上的星星一颗一颗地装进大袋子里,偷走了。月亮被吓(xià)得躲(duǒ)了起来,天上顿(dùn)时变得漆(qī)黑一片。 “神偷1号”已跑得不见踪影(zōngyǐng),流星雨只好带着手下去宇宙(yǔzhòu)中采集(cǎijí)宝石。 可是,这些宝石并不能发光。要让它们变成星星,可不能用工具,因为那样会让它们失去灵气。星星宝殿的成员们只好用手不停地摩挲(mósu
写话是一项具有创造性的思维活动方式,可以培养学生观察、想象、分析和表达的能力,体现了低年级学生对知识的积累以及运用的能力。写话教学是学生习作的基础,同时也是中小学作文教学的重要基础,对小学语文教学尤其是作文教学具有非常重要的作用。
在小学语文习作课堂中,学生往往因为习作而感到苦恼.造成这些学生习作苦恼的原因:首先是学生对于课外知识的掌握较少,这就造成了这些学生进行习作时大脑空白.其次是因为这些
当前,我国基础教学模式正在不断创新,语文教学的有序发展是培养学生良好学习能力的关键,因此小学低年级的写字教学是非常重要的。在小学低年级的写字教学中,教师应意识到他们必须培养学生对文字的兴趣,并调动他们学习语文的热情。同时,写字教学的优化可以促进基础教育阶段语文课程资源的开发,帮助学生提高汉语素养水平。本文旨在探讨小学低年级写字教学优化的必要性,进而从三个方面提出教学策略改进的建议与具体实施措施。
有的喜剧(xǐjù)演员什么也不用干,就能让大家捧腹(pěngfù)大笑。他越严肃(yánsù),大家笑得越厉害(lì·hai)。在动物界(jiè)也有這样的存(cún)在,它就是——藏狐。
古诗词作为中华传统文化中的精髓部分,其魅力是无穷无尽的.但是如何在古诗词教学中让学生感受到诗词魅力,顺利实现中华传统文化的传承与发扬呢?为此,身为小学语文教师的我们