【摘 要】
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针对初中科学家庭实验的现状,可创建“实验布置——家庭探究——交流评价”的实验模式,让学生亲历知识的形成过程,通过亲手实验、现象观察获得具体生动的感性认识,加深对概念
【机 构】
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海宁市盐官镇初中,浙江嘉兴 314411;海宁市长安初中,浙江嘉兴 314406
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针对初中科学家庭实验的现状,可创建“实验布置——家庭探究——交流评价”的实验模式,让学生亲历知识的形成过程,通过亲手实验、现象观察获得具体生动的感性认识,加深对概念和规律的理解.在教师的协助和引导下,通过开展家庭实验,拓展实验新空间,学生更加关注生活,关注科学,关注科学知识与生活的链接,从而真正提高科学核心素养.
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