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【摘要】农村小学语文教学是我国基础教育事业不可或缺的重要内容和组成部分，也是小学阶段的一门重要课程。新理念的课程改革正在深入进行，语文教学总体上取得了重大的进展，但农村小学语文教学仍然存在着较大的问题。本文结合笔者多年来的农村小学教学经验，对当前的农村小学语文教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的措施施。
【关键词】农村小学；小学语文；教学水平
1、引言
在新课程改革下的农村小学语文教学，会发现农村的小学教育已经取得厂长远的发展，正在逐步的转变教学观念，积极探讨新的教学方式与教学策略。新的语文课程标准对教学与学习提出厂新的要求，要求以培养学生的情感、态度、价值观为中心，大部分教师都在贯彻新的教育理念与教育方式，但是在这此过程中仍然存在一些问题。我们需要用理性的心态面对，给农村小学语文教学带来生机与活力。
2、农村小学语文教学现状
2.1教学理念落后
教学理念是影响教师对可能的设计和把控，教学理念需要不断的更新，只有掌握最新的教学理念，才能让学生真正的学到知识。农村小学的语文教师接受新的教育信息与教育理念比较困难，长此以往，教师的教学理念逐渐的落后。在当前的农村小学语文教学中，仍然有很大部分忽视学生语文素养与语文能力的培养，对于新课改所要求的过程与方法、情感态度与价值观的重视程度不够，学生听说读写的能力得不到发展。落后的教学理念导致教学方式陈旧、单一，无法激起学生学习语文的兴趣，达不到应用的教学效果。
2.2教学手段单一
教学手段是在教学中教学水平的体现，教学手段的体现直接决定了教学效果的实现。目前，仍然存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。部分老师都犯有为问而问、为答而答、明知故问、为求课堂气氛活跃的“是非问”等毛病。这种与“返璞归真”、动态生成相背离，看似环环紧扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学生，导致教学重点不能突出，难点不能突破。
2.3教师专业素质较低
一个学校的教学水平如何，学校学生的整体素质如何，很大程度上依赖于教师的水平，教师水平高，能够教出更加出色的学生，这也是俗语“名师出高徒”的诠释。由于农村地区生活条件差，工资待遇小高，大学毕业生不愿意来，导致师资队伍主要由少数刚毕业的年轻教师与民办转公办的教师组成。而老教师那一套知识经验已经无法满足现代化新课程教学的需求，加上教学条件、经费与师资的限制，导致农村小学语文教师团队专业素质偏低。
2.4教学资源不足，硬件、软件设施不全
教学资源是学校的重要教学辅助设施，设施完备能够很好的达到教学的效果，提高教学的效率，可以提升教学水平。但是，农村小学在实施课程改革中与城市学校相比速度缓慢，有很大一部分原因是农村小学的教学资源不足，硬件和软件设施都不够健全，这样导致农村孩子的见识比较短，能够参加的活动也少，对他们缺乏一定的引导。由于条件的限制，学生的阅读积累也相对较少，语言表达能力比较薄弱，写作的时候容易出现无话可说的现象。
3、提高农村小学语文教学水平的方法
3.1丰富教学方法
在条件允许的情况下，农村小学语文教师应尝试进行教学方法的改进，找出适合农村小学学生的可行的方法，以此来提高教学水平。小学语文教师要不断的丰富教学方法，综合运用多种教学方法和手段，如多媒体教学、小组讨论学习法、自主探究式学习法等，使教学内容富有趣味，这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
3.2创新教学观念，进行教育创新
教学理念的创新，能够有效的激发学生的积极性，农村小学语文教师要学会通过网络和实际考察交流来更新教学理念。在新课程改革日新月异发展的今大，我们语文教师可以转化教学理念进行教学创新，激发学生的学习兴趣。农村小学语文教师要转变教学理念，从生活实际出发，进行创新教学。同时要创新教学方式，创设一种自由民主的教学氛围，给学生自由想象的空间与时间，学生的语文素养就会得到长远的发展。因此，农村小学语文教师需要创新教学理念，提高教学效果。
3.3提高教师的综合素质
教师的素质一定程度上决定了学生的素质，农村小学语文教师要注意持续的学习，提升自身的综合素质，以提升教学水平。只有教师的素质提高厂，才能够应对新课程改革的各种要求，才能够引导学生积极主动的学习。教师如何提高自身的素质呢？首先，小学语文教师要加强自身的学习，丰富自身知识，开阔自身的视野。其次，农村语文小学教师可以去听优质的课，从中学习经验，观察他们的教学方式与授课技巧，反复的、仔细的琢磨，逐渐内化为自身的经验，增进自身的职业技能。再次，要加强教师的培训，促进教师的基本功越来越踏实。学校要对教师进行底气的培训，或者引导教师外出考察，促进教师的能力不断专业化，提高教师的教育水平。
3.4增强教学设施的建设
教学设施是提升教学质量必不可少的资源，农村小学更需要加强现代化教学设施的建设，农村小学语文教师利用现代化教学设施能提高语文教学水平。各级政府机关要加强对农村教师的关注程度，根据《义务教育法》的相关要求，加大对农村教育的经费投人，改善农村教学办学条件，按照标准配备相应的多媒体与信息技术设备，为教学增添硬件设施。学校领导也要根据当前的学校的教学情况，努力地筹措教育资金，引进相近的教学设备，改进教育教学的手段。
4、结束语
对于小学生来说，小学语文不仅发挥着培养他们阅读与交流能力的作用，还承担着培养学生形成良好人格的重要任务。因此，作为农村小学语文教师要加强业务学习和情感投人去弥补硬件上的不足，使农村小学语文教学获得长足的进步和发展。
参考文献
[1]蒋述平. 浅谈小学语文教学[A]. 《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[2]卢三光. 浅析农村小学语文教学存在问题及改进措施[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]赵鹏磊. 农村小学语文教学中存在的问题及对策[A].新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C]：，2015：1.
[4]陈光派. 提高农村小学语文课堂教学质量的措施[J]. 教育觀察（下半月），2016，03.
[5]格绒次仁. 如何提高农村小学语文课程教学水平浅论[J]. 内蒙古教育，2016，23.
[6]董玉杰. 浅谈如何提高小学语文阅读教学水平[J]. 学周刊，2016，09.
[7]姜春荣. 浅谈如何提高小学语文教学水平[J]. 中华少年，2015，31.
【关键词】农村小学；小学语文；教学水平
1、引言
在新课程改革下的农村小学语文教学，会发现农村的小学教育已经取得厂长远的发展，正在逐步的转变教学观念，积极探讨新的教学方式与教学策略。新的语文课程标准对教学与学习提出厂新的要求，要求以培养学生的情感、态度、价值观为中心，大部分教师都在贯彻新的教育理念与教育方式，但是在这此过程中仍然存在一些问题。我们需要用理性的心态面对，给农村小学语文教学带来生机与活力。
2、农村小学语文教学现状
2.1教学理念落后
教学理念是影响教师对可能的设计和把控，教学理念需要不断的更新，只有掌握最新的教学理念，才能让学生真正的学到知识。农村小学的语文教师接受新的教育信息与教育理念比较困难，长此以往，教师的教学理念逐渐的落后。在当前的农村小学语文教学中，仍然有很大部分忽视学生语文素养与语文能力的培养，对于新课改所要求的过程与方法、情感态度与价值观的重视程度不够，学生听说读写的能力得不到发展。落后的教学理念导致教学方式陈旧、单一，无法激起学生学习语文的兴趣，达不到应用的教学效果。
2.2教学手段单一
教学手段是在教学中教学水平的体现，教学手段的体现直接决定了教学效果的实现。目前，仍然存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。部分老师都犯有为问而问、为答而答、明知故问、为求课堂气氛活跃的“是非问”等毛病。这种与“返璞归真”、动态生成相背离，看似环环紧扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学生，导致教学重点不能突出，难点不能突破。
2.3教师专业素质较低
一个学校的教学水平如何，学校学生的整体素质如何，很大程度上依赖于教师的水平，教师水平高，能够教出更加出色的学生，这也是俗语“名师出高徒”的诠释。由于农村地区生活条件差，工资待遇小高，大学毕业生不愿意来，导致师资队伍主要由少数刚毕业的年轻教师与民办转公办的教师组成。而老教师那一套知识经验已经无法满足现代化新课程教学的需求，加上教学条件、经费与师资的限制，导致农村小学语文教师团队专业素质偏低。
2.4教学资源不足，硬件、软件设施不全
教学资源是学校的重要教学辅助设施，设施完备能够很好的达到教学的效果，提高教学的效率，可以提升教学水平。但是，农村小学在实施课程改革中与城市学校相比速度缓慢，有很大一部分原因是农村小学的教学资源不足，硬件和软件设施都不够健全，这样导致农村孩子的见识比较短，能够参加的活动也少，对他们缺乏一定的引导。由于条件的限制，学生的阅读积累也相对较少，语言表达能力比较薄弱，写作的时候容易出现无话可说的现象。
3、提高农村小学语文教学水平的方法
3.1丰富教学方法
在条件允许的情况下，农村小学语文教师应尝试进行教学方法的改进，找出适合农村小学学生的可行的方法，以此来提高教学水平。小学语文教师要不断的丰富教学方法，综合运用多种教学方法和手段，如多媒体教学、小组讨论学习法、自主探究式学习法等，使教学内容富有趣味，这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
3.2创新教学观念，进行教育创新
教学理念的创新，能够有效的激发学生的积极性，农村小学语文教师要学会通过网络和实际考察交流来更新教学理念。在新课程改革日新月异发展的今大，我们语文教师可以转化教学理念进行教学创新，激发学生的学习兴趣。农村小学语文教师要转变教学理念，从生活实际出发，进行创新教学。同时要创新教学方式，创设一种自由民主的教学氛围，给学生自由想象的空间与时间，学生的语文素养就会得到长远的发展。因此，农村小学语文教师需要创新教学理念，提高教学效果。
3.3提高教师的综合素质
教师的素质一定程度上决定了学生的素质，农村小学语文教师要注意持续的学习，提升自身的综合素质，以提升教学水平。只有教师的素质提高厂，才能够应对新课程改革的各种要求，才能够引导学生积极主动的学习。教师如何提高自身的素质呢？首先，小学语文教师要加强自身的学习，丰富自身知识，开阔自身的视野。其次，农村语文小学教师可以去听优质的课，从中学习经验，观察他们的教学方式与授课技巧，反复的、仔细的琢磨，逐渐内化为自身的经验，增进自身的职业技能。再次，要加强教师的培训，促进教师的基本功越来越踏实。学校要对教师进行底气的培训，或者引导教师外出考察，促进教师的能力不断专业化，提高教师的教育水平。
3.4增强教学设施的建设
教学设施是提升教学质量必不可少的资源，农村小学更需要加强现代化教学设施的建设，农村小学语文教师利用现代化教学设施能提高语文教学水平。各级政府机关要加强对农村教师的关注程度，根据《义务教育法》的相关要求，加大对农村教育的经费投人，改善农村教学办学条件，按照标准配备相应的多媒体与信息技术设备，为教学增添硬件设施。学校领导也要根据当前的学校的教学情况，努力地筹措教育资金，引进相近的教学设备，改进教育教学的手段。
4、结束语
对于小学生来说，小学语文不仅发挥着培养他们阅读与交流能力的作用，还承担着培养学生形成良好人格的重要任务。因此，作为农村小学语文教师要加强业务学习和情感投人去弥补硬件上的不足，使农村小学语文教学获得长足的进步和发展。
参考文献
[1]蒋述平. 浅谈小学语文教学[A]. 《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[2]卢三光. 浅析农村小学语文教学存在问题及改进措施[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]赵鹏磊. 农村小学语文教学中存在的问题及对策[A].新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C]：，2015：1.
[4]陈光派. 提高农村小学语文课堂教学质量的措施[J]. 教育觀察（下半月），2016，03.
[5]格绒次仁. 如何提高农村小学语文课程教学水平浅论[J]. 内蒙古教育，2016，23.
[6]董玉杰. 浅谈如何提高小学语文阅读教学水平[J]. 学周刊，2016，09.
[7]姜春荣. 浅谈如何提高小学语文教学水平[J]. 中华少年，2015，31.