【摘 要】
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随着信息技术的高速发展,微课进入了高校教学课堂,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源.问题驱动的教学模式遵循了建构主义教育理论,利用学生对知识的好奇心和疑问作为教
【机 构】
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东南大学成贤学院 江苏 南京 210088中国矿业大学 江苏 徐州 221116;南京邮电大学 江苏 210003;
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随着信息技术的高速发展,微课进入了高校教学课堂,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源.问题驱动的教学模式遵循了建构主义教育理论,利用学生对知识的好奇心和疑问作为教学的内在驱动力,以问题为载体有效地组织学生学习,在解决问题的学习过程中,建构完善认知结构的自我导向式学习.本文基于微课理念,以问题的引入、解决、回应和总结来规划设计完整的教学活动,结合笔者近几年的线下、线上教学实践和经验,就如何基于微课在大学物理教学中以问题驱动的教学进行了探索与实践.
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