论文部分内容阅读
长期以来，教学中色彩往往是学生视为难以掌握、教师也认为较难指导的科目。习惯的色彩教学，常常是让学生在作业中从打轮廓、画明暗、铺大色调到仔细刻画直至完成。初学色彩的学生存在的最大问题往往是只能察觉固有色彩的感觉，形成僵化的色彩习惯。由于学生分不清颜色和色彩的关系，在本质的光色影响和关系等方面又缺乏真正直接的光色体验，因此他们常用观念的颜色、习惯的颜色作画，