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【摘要】随着素质教育的深入开展和新课程改革的实践，激发学生创新意识和强调学生自主学习成为语文教学的追求方向。小学语文教学作为学生教育的特殊阶段，是培养学生创造性思维和创新能力的重要阵地。教师应采取切实可行的方法，遵循开发学生创新意识—培养创新思维—增强创新能力的思路，培养出真正有创新特质的人才。
【关键词】小学语文；教学；思考；创新能力
创新是一个民族进步和腾飞的灵魂。创新能力是通过运用理论知识，在亲身实践的活动中不断开发出具有经济价值和社会价值的新思想、新理论或新发明的能力。具体来说，创新包括创新意识、创新思维和创新能力三大部分，核心是创新思维。作为基础教育的小学语文教学，应该如何培养学生的创新能力？
一、挖掘学生的创新意识
创新意识就是学生从事创造性活动的意愿和态度，这种创造性的意愿表现在用别出心裁的思路、方法和途径来解决问题。有心理学研究表明：小学阶段是人一生中最为好奇的时期，善思、多疑、好问引导着每一个学生的思想。在小学语文教学中，教师要善于激发学生的好奇心和探究兴趣。
1.养成自主学习习惯，激发学生创新意识。教师要创设活泼生动的学习环境，为学生提供自主学习的时间与空间，使学生在自由、轻松的学习氛围中拓展创造性思维的空间。自学习惯的养成，有助于学生形成良性的学习循环，激发学生的创新意识。
2.鼓励学生主动提问，激发学生创新潜能。在小学语文课堂教学过程中，始终要体现学生的主体地位，要让他们主动去探索，去质疑，去回答，通过营造融洽和谐的课堂氛围，提供给学生自由发展的时间和舞台，引导激发出他们内在的创新潜能。
二、培养学生的创新思维
尽管小学生思维活跃，富有想象力，可是受制于其知识水平、阅历见识等方面的局限，其想象力的形成还是要依赖教师的启发诱导。因此，教师在课堂教学中要想方设法创设一定的情境，使学生处于积极、兴奋的活跃状态，能够跟随教师的诱导，积极主动地进行创造性思维，并在这种思维中探索创新。
1.运用语文学科特点，培育学生创新思维。语文学科的思维启发功能，能够直接而深入地对学生产生影响，如曹冲称象的独特求异思维，田忌赛马的变向思维，司马光砸缸的逆向思维等。语文教师在教学过程中，要深入挖掘和利用语文学科教材中的闪光点，去启迪学生，培养他们的创造性思维。教师可以通过课本故事进行发散性思维训练，也可以通过多媒体画面进行形象思维拓展等。
2.优化语文教学方式，强化学生创新思维。古语云：学思疑，疑成思，思通才。意思是要通过质疑产生思考，进而提升才能。而生疑的前提是观察和联想。作为小学生，观察是他们认识这个世界最直接的手段和方式，所以小学语文教学要从观察入手，鼓励学生认真深入，大胆想象，这是提高学生创新思维能力的首要条件。其次，要增加对学生想象力的训练。可以说，想象力作为创新思维的翅膀，是实现创新思维的内在动力。小学生处于儿童时期，其想象力是最丰富的，教师在教学中要善于根据学生的思维特点，通过一些形象生动的图片、动画、故事等课程元素，尽量给学生营造一个能够发挥其想象力的空间，让学生尽情驰骋在想象的天空里。再次，要鼓励学生求异立新。教师不能用同一个标准去要求所有的学生，要让学生有不同的想法和见解，并且敢于表达出来。曾经的教学模式有太多所谓的统一标准，太多所谓的参考答案、标准答案，剥夺了学生独立思考、自主创新的机会。所以，在实际语文教学过程中，教师要鼓励学生求异，突破传统的思维定势，实现灵活的转化，这样才能切实提高学生的创新思维能力。
三、增强学生创新能力
增强学生的创新能力，不可忽视的一个方法就是对学生进行及时积极的评价。合理的引导和积极的评价，能够帮助学生对自己尝试的想象和语言进行预判，从而得到更正。在课堂教学过程中，可以通过学生对学生、教师对学生评价，碰撞出创新的思维火花。需要注意的是，教师的评价指向要趋同于学生创新的维度，这样才有利于强化学生的创新能力。
总之，在小学语文教学中，教师要采取切实可行的措施，遵循开发创新意识—培养创新思维—增强创新能力的思路，培养出真正有创新特质的新时代人才。
参考文献
[1]黄丽芳.挖掘学生潜在的创新能力浅议[J].职业教育研究，2004，(11)
[2]陈黎明.创造是语文教学的核心[J].科技信息(学术研究)，2007，(22)
[3]程新魁.如何把创新教育贯穿在小学语文教学中[J].中国校外教育(理论)，2007，(4)
[4]乔晓燕.语文教学的创新思考[J].杨凌职业技术学院学报，2009，(4)
责任编辑：王芸
【关键词】小学语文；教学；思考；创新能力
创新是一个民族进步和腾飞的灵魂。创新能力是通过运用理论知识，在亲身实践的活动中不断开发出具有经济价值和社会价值的新思想、新理论或新发明的能力。具体来说，创新包括创新意识、创新思维和创新能力三大部分，核心是创新思维。作为基础教育的小学语文教学，应该如何培养学生的创新能力？
一、挖掘学生的创新意识
创新意识就是学生从事创造性活动的意愿和态度，这种创造性的意愿表现在用别出心裁的思路、方法和途径来解决问题。有心理学研究表明：小学阶段是人一生中最为好奇的时期，善思、多疑、好问引导着每一个学生的思想。在小学语文教学中，教师要善于激发学生的好奇心和探究兴趣。
1.养成自主学习习惯，激发学生创新意识。教师要创设活泼生动的学习环境，为学生提供自主学习的时间与空间，使学生在自由、轻松的学习氛围中拓展创造性思维的空间。自学习惯的养成，有助于学生形成良性的学习循环，激发学生的创新意识。
2.鼓励学生主动提问，激发学生创新潜能。在小学语文课堂教学过程中，始终要体现学生的主体地位，要让他们主动去探索，去质疑，去回答，通过营造融洽和谐的课堂氛围，提供给学生自由发展的时间和舞台，引导激发出他们内在的创新潜能。
二、培养学生的创新思维
尽管小学生思维活跃，富有想象力，可是受制于其知识水平、阅历见识等方面的局限，其想象力的形成还是要依赖教师的启发诱导。因此，教师在课堂教学中要想方设法创设一定的情境，使学生处于积极、兴奋的活跃状态，能够跟随教师的诱导，积极主动地进行创造性思维，并在这种思维中探索创新。
1.运用语文学科特点，培育学生创新思维。语文学科的思维启发功能，能够直接而深入地对学生产生影响，如曹冲称象的独特求异思维，田忌赛马的变向思维，司马光砸缸的逆向思维等。语文教师在教学过程中，要深入挖掘和利用语文学科教材中的闪光点，去启迪学生，培养他们的创造性思维。教师可以通过课本故事进行发散性思维训练，也可以通过多媒体画面进行形象思维拓展等。
2.优化语文教学方式，强化学生创新思维。古语云：学思疑，疑成思，思通才。意思是要通过质疑产生思考，进而提升才能。而生疑的前提是观察和联想。作为小学生，观察是他们认识这个世界最直接的手段和方式，所以小学语文教学要从观察入手，鼓励学生认真深入，大胆想象，这是提高学生创新思维能力的首要条件。其次，要增加对学生想象力的训练。可以说，想象力作为创新思维的翅膀，是实现创新思维的内在动力。小学生处于儿童时期，其想象力是最丰富的，教师在教学中要善于根据学生的思维特点，通过一些形象生动的图片、动画、故事等课程元素，尽量给学生营造一个能够发挥其想象力的空间，让学生尽情驰骋在想象的天空里。再次，要鼓励学生求异立新。教师不能用同一个标准去要求所有的学生，要让学生有不同的想法和见解，并且敢于表达出来。曾经的教学模式有太多所谓的统一标准，太多所谓的参考答案、标准答案，剥夺了学生独立思考、自主创新的机会。所以，在实际语文教学过程中，教师要鼓励学生求异，突破传统的思维定势，实现灵活的转化，这样才能切实提高学生的创新思维能力。
三、增强学生创新能力
增强学生的创新能力，不可忽视的一个方法就是对学生进行及时积极的评价。合理的引导和积极的评价，能够帮助学生对自己尝试的想象和语言进行预判，从而得到更正。在课堂教学过程中，可以通过学生对学生、教师对学生评价，碰撞出创新的思维火花。需要注意的是，教师的评价指向要趋同于学生创新的维度，这样才有利于强化学生的创新能力。
总之，在小学语文教学中，教师要采取切实可行的措施，遵循开发创新意识—培养创新思维—增强创新能力的思路，培养出真正有创新特质的新时代人才。
参考文献
[1]黄丽芳.挖掘学生潜在的创新能力浅议[J].职业教育研究，2004，(11)
[2]陈黎明.创造是语文教学的核心[J].科技信息(学术研究)，2007，(22)
[3]程新魁.如何把创新教育贯穿在小学语文教学中[J].中国校外教育(理论)，2007，(4)
[4]乔晓燕.语文教学的创新思考[J].杨凌职业技术学院学报，2009，(4)
责任编辑：王芸