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【摘要】作文教学是语文教师探讨的课题，本文就从如何选材、如何组材、如何进行创新课堂教学方面进行了分析阐达。
【关键词】谈;作文教学;感悟
【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0166-01
作为语文教师，首先自己得会作文，能作文，常作文。这是先决条件，就像你要想知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃（毛泽东语意），除此之外，别无二论。现在的语文教材，太干枯，有美文，但不多。可眼下的报纸杂志，古今中外名著，确是美文如林啊！让学生读，读，让古今中外的大师“作指导”，让学生自己去体会，学生终有一天会从那些美文里闻出点写作的味来。在我的作文教学中，常采取如下创新形式。
1 作文教学注重引导学生寻找作文之源
作文教学要使学生获得一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵，教师首先要放开眼光，给学生足够的时间和空间，严格控制课堂讲解时间，控制作业量，给学生松绑。为开拓学生视野，我专门在每周5节的语文课中设立一节阅读课，推荐学生看《小小说》《散文》《美文》《微型小说选刊》《童话大王》《故事会》等。同时，指导学生阅读和摘记的方法。我还拿出自己订阅的报刊和他们互借，拿出自己的摘记本让他们传阅，使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。在假期，笔者布置学生看名著，写读后感，既开拓了阅读领域，又提高了文学素养。当然，社会才是真正的大课堂。结合学校的“社会服务课”，我积极引导学生为自己、为他人、为社会服务。比如：勤做家务、为群众写春联、用擦皮鞋的钱和贫困孩子结对子等。这样，既体察了小日子的质朴，又感应了大时代的脉动；既拓展了生活视野，又丰富了人生经历；既积累了素材，省去捉襟见肘之窘，又净化了心灵，陶冶了情操。
2 引导学生观察身边的人和事，并从中增强感受能力，是提高他们写作能力的切实可行的做法
培养学生写作的“诗外”功夫可从两方面进行：一方面要引导学生从宏观上理解生活，热爱生活，这样就会产生兴趣，兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生也认为“学生有了兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能步入灵感顿生、下笔千言的佳境”。另一方面则要指导学生去熟悉身边的人物，洞察周围的事物，尤其要激发他们观察和思考的兴趣，养成感受生活的习惯。这里有个事例，可以给我们以启迪。有位同学每天晚上都先后听到家里人的脚步声，久而久之，就对母亲充沛的精力、祖母细致的作文和父亲顽强的意志有了深切的感受。他在文章中写道：“那‘笃笃笃’的声音，是母亲的脚步声，她走起步来总是那么精神；那‘沙沙沙’的声音，是祖母的脚步声，她每天都睡得很迟，到处检查一遍，把该做的事一一做完才肯休息；那‘咔嚓——咔嚓’的声音，是父亲的脚步声，他虽然腿脚不灵，但从不懈怠。他每天总是最后一个回家，他是那么辛劳，每当我听到他的脚步声，就想到他行走的艰难，因此便油然而生敬意……”这位同学的观察是多么细致，他的叙述和描写说明：他在观察中的思考和感受达到了一定的程度。
3 怎样组合作文材料
怎样孕育呢?首先是将材料进行求同求异的比较鉴别，从中发现材料的差异点和相似点。例《我的爸爸》，将爸爸生活中的素材在脑中多次重演镜头进行“形象汇演”，找出我的爸爸与他人的爸爸不同点在哪里?即便是同一个爸爸，也会由于环境、心情不同，他的个性也会不同……只有这样去孕育，才会发现爸爸最突出个性的特点，用来写成文章才会收到情文并茂的效果。其次运用大脑功能，将材料中的形象进行“重演”，渗透作者主观感情色彩。第三，运用质疑思维去揭示、发现材料的本质，发现材料的内涵，例如同是去观春景，有的同学的景物描写就较肤浅，表面看是准确的，其实没有抓住特征。朱自清的《春》，写春天象“刚落地的娃娃”，多形象生动啊!
4 怎样进行练笔训练
开展学生自由练笔活动，开展自由练笔活动,由学生自己选材，自己命题，人物速写、景物素描、音乐欣赏书画评析、诗文鉴赏、影评剧评、时事评论、旅游观感、读书笔记、知识小品、经验介绍、思考一得、科技信息、市场印象、街谈巷议、社会调查、学校新风、家庭琐事，以及各种文体的习作，或虚或实，或长或短，即兴命笔，均可写入练习簿中，这种自由练笔能丰富和发展学生的个性思维，能使学生深入地感悟生活，使生活条理、清晰地贮藏于大脑之中，形成完美的思维体系,作文往往往会取得良好的效果。
加强课外训练。每日一名言名句的活动。①每日一名言。由一学生（轮流进行）将名言写在小黑板上，并做以讲解，然后同学们记下来。②阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要背诵下来，而且抄写与摘记本上。③老师“补讲”的名言、成语等，学生也要做摘记。④报刊中的精彩文章及片断也是积累语文材料的好教材。在积累材料时要求学生注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。积累语言时还要注意多摘记有文采的生动活泼的语言，也可采取更为灵活的积累方式。
5 怎样建立多元化的作文教学模式
美国著名教育家、心理学家林格伦指出，信息的多向性传递教学效果最好。这就启示我们，在写作教学中，教学方法不能单调，要综合运用灵活多变的教学形式，通过各种渠道、多层面、多角度进行作文教学。在具体实践中，可以把读写相结合、口头作文与书面作文相结合，单项练习与综合训练相结合，课堂作文与课外练笔相结合，命题作文与自由作文相结合。如进行口头作文练习时，结合阅读教学，开展课前演讲、故事会、辩论会等活动，引导学生开拓思维，展示自我个性。再如采用丰富多彩的开放的教学形式时，可选择书信作文、漫画作文、音乐作文、交际作文、写读后感等能够充分张扬学生个性的多种形式。
总之，作文教学是学生思维语言表达相结合的综合性训练，教师要立足于学生创新思维的基础上，注重教学的创新。
【关键词】谈;作文教学;感悟
【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0166-01
作为语文教师，首先自己得会作文，能作文，常作文。这是先决条件，就像你要想知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃（毛泽东语意），除此之外，别无二论。现在的语文教材，太干枯，有美文，但不多。可眼下的报纸杂志，古今中外名著，确是美文如林啊！让学生读，读，让古今中外的大师“作指导”，让学生自己去体会，学生终有一天会从那些美文里闻出点写作的味来。在我的作文教学中，常采取如下创新形式。
1 作文教学注重引导学生寻找作文之源
作文教学要使学生获得一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵，教师首先要放开眼光，给学生足够的时间和空间，严格控制课堂讲解时间，控制作业量，给学生松绑。为开拓学生视野，我专门在每周5节的语文课中设立一节阅读课，推荐学生看《小小说》《散文》《美文》《微型小说选刊》《童话大王》《故事会》等。同时，指导学生阅读和摘记的方法。我还拿出自己订阅的报刊和他们互借，拿出自己的摘记本让他们传阅，使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。在假期，笔者布置学生看名著，写读后感，既开拓了阅读领域，又提高了文学素养。当然，社会才是真正的大课堂。结合学校的“社会服务课”，我积极引导学生为自己、为他人、为社会服务。比如：勤做家务、为群众写春联、用擦皮鞋的钱和贫困孩子结对子等。这样，既体察了小日子的质朴，又感应了大时代的脉动；既拓展了生活视野，又丰富了人生经历；既积累了素材，省去捉襟见肘之窘，又净化了心灵，陶冶了情操。
2 引导学生观察身边的人和事，并从中增强感受能力，是提高他们写作能力的切实可行的做法
培养学生写作的“诗外”功夫可从两方面进行：一方面要引导学生从宏观上理解生活，热爱生活，这样就会产生兴趣，兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生也认为“学生有了兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能步入灵感顿生、下笔千言的佳境”。另一方面则要指导学生去熟悉身边的人物，洞察周围的事物，尤其要激发他们观察和思考的兴趣，养成感受生活的习惯。这里有个事例，可以给我们以启迪。有位同学每天晚上都先后听到家里人的脚步声，久而久之，就对母亲充沛的精力、祖母细致的作文和父亲顽强的意志有了深切的感受。他在文章中写道：“那‘笃笃笃’的声音，是母亲的脚步声，她走起步来总是那么精神；那‘沙沙沙’的声音，是祖母的脚步声，她每天都睡得很迟，到处检查一遍，把该做的事一一做完才肯休息；那‘咔嚓——咔嚓’的声音，是父亲的脚步声，他虽然腿脚不灵，但从不懈怠。他每天总是最后一个回家，他是那么辛劳，每当我听到他的脚步声，就想到他行走的艰难，因此便油然而生敬意……”这位同学的观察是多么细致，他的叙述和描写说明：他在观察中的思考和感受达到了一定的程度。
3 怎样组合作文材料
怎样孕育呢?首先是将材料进行求同求异的比较鉴别，从中发现材料的差异点和相似点。例《我的爸爸》，将爸爸生活中的素材在脑中多次重演镜头进行“形象汇演”，找出我的爸爸与他人的爸爸不同点在哪里?即便是同一个爸爸，也会由于环境、心情不同，他的个性也会不同……只有这样去孕育，才会发现爸爸最突出个性的特点，用来写成文章才会收到情文并茂的效果。其次运用大脑功能，将材料中的形象进行“重演”，渗透作者主观感情色彩。第三，运用质疑思维去揭示、发现材料的本质，发现材料的内涵，例如同是去观春景，有的同学的景物描写就较肤浅，表面看是准确的，其实没有抓住特征。朱自清的《春》，写春天象“刚落地的娃娃”，多形象生动啊!
4 怎样进行练笔训练
开展学生自由练笔活动，开展自由练笔活动,由学生自己选材，自己命题，人物速写、景物素描、音乐欣赏书画评析、诗文鉴赏、影评剧评、时事评论、旅游观感、读书笔记、知识小品、经验介绍、思考一得、科技信息、市场印象、街谈巷议、社会调查、学校新风、家庭琐事，以及各种文体的习作，或虚或实，或长或短，即兴命笔，均可写入练习簿中，这种自由练笔能丰富和发展学生的个性思维，能使学生深入地感悟生活，使生活条理、清晰地贮藏于大脑之中，形成完美的思维体系,作文往往往会取得良好的效果。
加强课外训练。每日一名言名句的活动。①每日一名言。由一学生（轮流进行）将名言写在小黑板上，并做以讲解，然后同学们记下来。②阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要背诵下来，而且抄写与摘记本上。③老师“补讲”的名言、成语等，学生也要做摘记。④报刊中的精彩文章及片断也是积累语文材料的好教材。在积累材料时要求学生注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。积累语言时还要注意多摘记有文采的生动活泼的语言，也可采取更为灵活的积累方式。
5 怎样建立多元化的作文教学模式
美国著名教育家、心理学家林格伦指出，信息的多向性传递教学效果最好。这就启示我们，在写作教学中，教学方法不能单调，要综合运用灵活多变的教学形式，通过各种渠道、多层面、多角度进行作文教学。在具体实践中，可以把读写相结合、口头作文与书面作文相结合，单项练习与综合训练相结合，课堂作文与课外练笔相结合，命题作文与自由作文相结合。如进行口头作文练习时，结合阅读教学，开展课前演讲、故事会、辩论会等活动，引导学生开拓思维，展示自我个性。再如采用丰富多彩的开放的教学形式时，可选择书信作文、漫画作文、音乐作文、交际作文、写读后感等能够充分张扬学生个性的多种形式。
总之，作文教学是学生思维语言表达相结合的综合性训练，教师要立足于学生创新思维的基础上，注重教学的创新。