论文部分内容阅读
加强学校阳光体育活动，提高学生体质健康水平是学校教育全面落实科学发展观，坚持以人为本，促进青少年学生全面发展的重要途径，是关系到国家兴旺、民族未来的一件大事。
一、宣传到位。形成制度
学校利用各种阵地广泛宣传开展阳光体育活动的意义和价值，引导师生、家长、全社会理解、支持学校开展的这项工作，树立“健康第一”思想。全体师生要争做宣传员，积极向社会、家庭宣传，得到社会、家庭支持，营造“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的舆论氛围，使每天一小时体育活动成为广泛的共识及人们的自觉行动。教师力争全员参与，精心组织阳光体育活动，努力形成常规的阳光体育活动，形成制度。
二、营造氛围，培养习惯
调整体育工作的重点。从过去开展好常规体育活动提高到着力于增强全校学生对体育锻炼的热爱，培养终身锻炼的习惯和意识。
增强学生体质，促进学生身心健康。学校应该正常开展学生阳光体育运动，引导广大学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身心。不要为了所谓的素质教育，而放弃开展学生阳光体育运动。
开放校内体育资源。针对休息日和假期学生没有锻炼场所的现状，制订开放校内体育资源计划，适当安排校内体育资源开放日。或在不同时段开放不同的校内体育资源，并落实专人负责，确保学生安全。
实施体育考试制度。按照规定做好学生体育考试工作，把学生体育达标率和优秀率作为体育教师教学成绩的主要指标和年终考核依据。
注重科学训练。体育成果既是体力的付出，又是智慧的结晶。为体育教师创造条件，利用休息日或假期到高一级教练员培训班学习，提高他们的教练能力和水平，保证体育训练的科学性。
三、组织教学，培养兴趣
学生参加体育锻炼积极性不高的一个重要原因是缺乏兴趣。而学生的体育兴趣主要是依靠长期的体育教学活动来培养的。为此，要求体育教师要深入钻研教材，认真改革教法。每教一项教材，首先，要钻研此项教材的魅力所在。其次，要研究此项教材怎么教学生才爱学，才有兴趣。第三，有丰富学生喜闻乐见的教学内容。如健美操、器械健身、乒乓球、羽毛球等。只有把课上得生动活泼，使学生感到“课虽完而兴未尽”，才能让学生带着“余兴”到课外体育活动中去寻求满足。从而激发学生参加课外体育活动的自觉积极性。
四、发挥作用，提高质量
导向作用。班主任对课外体育活动的态度，是开展好班级课外阳光体育活动的先决条件之一。如在开展冬季“三项”体育活动时，如果班主任能积极宣传进行冬季长跑时提高心肺功能、磨炼意志等方面的作用，鼓励学生积极参与，那么学生就会崇尚冬季长跑活动。所谓导向，实质上就是班主任指明方向。
教化作用。班主任的教化作用是由于班主任的特殊身份所决定的。在课外体育活动中，班主任若能亲自参加锻炼，就能密切师生关系，用自己的亲身实践来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼，这是一种无声的潜移默化的教育。
凝聚作用。班主任是班级凝聚力的核心。在开展体育锻炼的过程中，学生因思想性格、体育兴趣、身体素质、运动技能的差异，常常表现出个体的倾向性，喜欢的就锻炼，不喜欢的就不锻炼，或是参加了也不积极。为此，班主任可以用班级集体的体育目标和集体荣誉来感召学生，从而形成较强的向心力。如学校举行拔河比赛，或是“达标”运动会等。这些都可通过班主任的号召，以集体的行为意识来取代个人的行为意识。使全体学生产生一种依附感和归宿感，把班级作为体现自己运动能力的集体，使学生在内心产生参与体育活动的驱动力。
约束作用。体育锻炼苦乐相随，积极主动的从事各种体育锻炼，目前在中小学生中尚未形成。因此，搞好中小学体育工作，利用班主任的约束作用是不容忽视的。班主任在开展体育活动过程中，既有支配的权利效应，也有无形的约束作用。这是一种非强制性的行为准则，是无声的号令。在开展体育锻炼时，班主任通过班级集体的价值认同使学生自我约束，产生一种理应如此的心理。
五、体现主体，提高热情
广播体操，是我国各级学校开展最持久、最有效，也是最形式化、最单一的课外体育活动内容之一，然而要真正体现学生主体意义的“自主性”，提高参加活动的热情，关键需要完善和富有成效的课外体育活动计划，也就是应包括一系列活动方式的一个均衡计划以及活动的方法、时间安排、记分奖励制度。动员全体学生把参加充满活力的课外活动作为一种生活方式是很不容易的。除学校主管部门的课外体育活动保证足够的时间，体育教师也要辅导和管理，以提高和保持学生的兴趣。
生命在于运动，阳光体育锻炼贵在于坚持，只要每天坚持锻炼一小时，就会幸福生活一辈子，我们学校会继续努力、多方激励、不断改变训练方式，通过一系列活动增强学生身体素质，磨炼学生坚强意志，吸引同学们走向操场，走到阳光下，踊跃参加体育运动。在运动中领略体育的魅力，感受体育的激情，体会运动的快乐，让学生们都有一个强健的体魄，做祖国未来杰出的建设者。
作者单位：江苏省滨海县现代教育中心
一、宣传到位。形成制度
学校利用各种阵地广泛宣传开展阳光体育活动的意义和价值，引导师生、家长、全社会理解、支持学校开展的这项工作，树立“健康第一”思想。全体师生要争做宣传员，积极向社会、家庭宣传，得到社会、家庭支持，营造“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的舆论氛围，使每天一小时体育活动成为广泛的共识及人们的自觉行动。教师力争全员参与，精心组织阳光体育活动，努力形成常规的阳光体育活动，形成制度。
二、营造氛围，培养习惯
调整体育工作的重点。从过去开展好常规体育活动提高到着力于增强全校学生对体育锻炼的热爱，培养终身锻炼的习惯和意识。
增强学生体质，促进学生身心健康。学校应该正常开展学生阳光体育运动，引导广大学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身心。不要为了所谓的素质教育，而放弃开展学生阳光体育运动。
开放校内体育资源。针对休息日和假期学生没有锻炼场所的现状，制订开放校内体育资源计划，适当安排校内体育资源开放日。或在不同时段开放不同的校内体育资源，并落实专人负责，确保学生安全。
实施体育考试制度。按照规定做好学生体育考试工作，把学生体育达标率和优秀率作为体育教师教学成绩的主要指标和年终考核依据。
注重科学训练。体育成果既是体力的付出，又是智慧的结晶。为体育教师创造条件，利用休息日或假期到高一级教练员培训班学习，提高他们的教练能力和水平，保证体育训练的科学性。
三、组织教学，培养兴趣
学生参加体育锻炼积极性不高的一个重要原因是缺乏兴趣。而学生的体育兴趣主要是依靠长期的体育教学活动来培养的。为此，要求体育教师要深入钻研教材，认真改革教法。每教一项教材，首先，要钻研此项教材的魅力所在。其次，要研究此项教材怎么教学生才爱学，才有兴趣。第三，有丰富学生喜闻乐见的教学内容。如健美操、器械健身、乒乓球、羽毛球等。只有把课上得生动活泼，使学生感到“课虽完而兴未尽”，才能让学生带着“余兴”到课外体育活动中去寻求满足。从而激发学生参加课外体育活动的自觉积极性。
四、发挥作用，提高质量
导向作用。班主任对课外体育活动的态度，是开展好班级课外阳光体育活动的先决条件之一。如在开展冬季“三项”体育活动时，如果班主任能积极宣传进行冬季长跑时提高心肺功能、磨炼意志等方面的作用，鼓励学生积极参与，那么学生就会崇尚冬季长跑活动。所谓导向，实质上就是班主任指明方向。
教化作用。班主任的教化作用是由于班主任的特殊身份所决定的。在课外体育活动中，班主任若能亲自参加锻炼，就能密切师生关系，用自己的亲身实践来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼，这是一种无声的潜移默化的教育。
凝聚作用。班主任是班级凝聚力的核心。在开展体育锻炼的过程中，学生因思想性格、体育兴趣、身体素质、运动技能的差异，常常表现出个体的倾向性，喜欢的就锻炼，不喜欢的就不锻炼，或是参加了也不积极。为此，班主任可以用班级集体的体育目标和集体荣誉来感召学生，从而形成较强的向心力。如学校举行拔河比赛，或是“达标”运动会等。这些都可通过班主任的号召，以集体的行为意识来取代个人的行为意识。使全体学生产生一种依附感和归宿感，把班级作为体现自己运动能力的集体，使学生在内心产生参与体育活动的驱动力。
约束作用。体育锻炼苦乐相随，积极主动的从事各种体育锻炼，目前在中小学生中尚未形成。因此，搞好中小学体育工作，利用班主任的约束作用是不容忽视的。班主任在开展体育活动过程中，既有支配的权利效应，也有无形的约束作用。这是一种非强制性的行为准则，是无声的号令。在开展体育锻炼时，班主任通过班级集体的价值认同使学生自我约束，产生一种理应如此的心理。
五、体现主体，提高热情
广播体操，是我国各级学校开展最持久、最有效，也是最形式化、最单一的课外体育活动内容之一，然而要真正体现学生主体意义的“自主性”，提高参加活动的热情，关键需要完善和富有成效的课外体育活动计划，也就是应包括一系列活动方式的一个均衡计划以及活动的方法、时间安排、记分奖励制度。动员全体学生把参加充满活力的课外活动作为一种生活方式是很不容易的。除学校主管部门的课外体育活动保证足够的时间，体育教师也要辅导和管理，以提高和保持学生的兴趣。
生命在于运动，阳光体育锻炼贵在于坚持，只要每天坚持锻炼一小时，就会幸福生活一辈子，我们学校会继续努力、多方激励、不断改变训练方式，通过一系列活动增强学生身体素质，磨炼学生坚强意志，吸引同学们走向操场，走到阳光下，踊跃参加体育运动。在运动中领略体育的魅力，感受体育的激情，体会运动的快乐，让学生们都有一个强健的体魄，做祖国未来杰出的建设者。
作者单位：江苏省滨海县现代教育中心