思德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的结合课程。大纲明确指出：“本课程是以儿童社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的判断能力等等。这就阐明了学生是在活动中，在各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，获得发展的。”
　　课程教学中，教师应该积极地创造条件使学生能够更多地参与社会实践，更多地从体验、理解、感悟中得到教益，以提高其社会生活的能力，同时开展活动的内容也应该与各年级的教学要求和认识水平相符合，并运用多元化的表现形式。如：学习了六年级上册《伟大的一兵》这课后，教师可组织学生开展向雷锋同志学习的活动，主要内容可包括：（一）回味课文，思考学习了该篇课文后，你有什么想法？（二）讨论分析，在你身边有活雷锋吗？他们是怎样做的？（三）汇报总结你是怎样向雷锋学习的，有什么感受？学习六年级下册《我爱你，母校》后，我组织学生开展“我为学校发展献计献策”的活动，让学生以六年小学生活进行对比，以学校环境、设施前后进行对比，写下对学校的建议，或让学生通过写感言，制作卡片、画画等形式表达对母校，对教师的热爱之情。
　　参观访问和社会调查是有效的自我教育形式，使学生在调查访问活动中获得真切的感知，再引导学生分析总结，得出正确的结论。如六年级上册《腾飞的中国》一课，教学的目标就是让学生通过调查表（见表1）来了解社会主义建设取得的伟大成就，培养学生的爱国之情。
　　课前，尽管我搜集了大量的有关资料，但我仍坚持通过学生亲身经历过的事例进行教育，使其感受得深，体会得深。我先让学生对自己的家庭生活情况进行调查并设计了一个调查表，请学生将有关内容填好。
　　然后把全班学生的调查表格逐一显示在多媒体大屏幕上，让学生谈认识、感受。学生亲历了调查，反映的是家庭的真实情况，可信度高，激发了学生热爱党，热爱祖国的思想感情，更好地理解了本课题目“腾飞”的含义。
　　 我还采取讲故事、演讲、朗读、快板、歌舞表演等形式来辅助教学。如学习《伟大的一兵》《大漠里的无名英雄》后，我让学生通过查资料上网收集雷锋，邓稼先生前的英雄事迹，开展讲故事、演讲、朗读，歌唱等比赛活动。这样不但能激发学生收集资料的兴趣，对提高学生的道德认识，陶冶道德情操，磨炼道德意志和训练规范道德等都起到了潜移默化的作用。
　　实践证明，组织学生开展多种教育活动，让学生自觉、自愿地调动各种感官参与活动，既能帮助学生巩固已有的道德认识，又能拓宽学生的道德视野，发展智力，培养能力，有助于学生良好道德习惯的形成。
　　责任编辑邱丽