【摘 要】
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现代学徒制是校企深度融合的一种人才培养模式,而“双导师”师资队伍建设是其中的关键要素。文章结合学校工业机器人技术应用专业现代学徒制人才培养工作实践,提出建立“双导师”师资培训机制,合理配置“双导师”师资,提高师资团队水平;建立“双导师”师资团队激励机制,实现“双赢”;深化学校专业教师和企业师傅深度协调合作,实现优势互补,打造高水平“双导师”师资团队,实现高质量人才的培养。
【基金项目】
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2019年湖南省教育科学研究工作者协会基础教育协会重点课题“中职工业机器人技术应用专业现代学徒制的课程体系研究”(XJKX19A185)。
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现代学徒制是校企深度融合的一种人才培养模式,而“双导师”师资队伍建设是其中的关键要素。文章结合学校工业机器人技术应用专业现代学徒制人才培养工作实践,提出建立“双导师”师资培训机制,合理配置“双导师”师资,提高师资团队水平;建立“双导师”师资团队激励机制,实现“双赢”;深化学校专业教师和企业师傅深度协调合作,实现优势互补,打造高水平“双导师”师资团队,实现高质量人才的培养。
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