摘 要：教学工作计划是我们教学工作的指导，教学工作计划是我们教学工作的总体描述，解决教学工作在什么条件下做，怎么做，做到什么程度的问题。是教学设计的依据；是教学活动的依据；是教学进度的依据。应该让教学工作计划贯穿教学工作的始终。
　　关键词：教学工作计划 教学设计 教学活动 教学进度 教学目标 依据
　　俗话说：“一年之际在于春，一天之计在于晨”。为什么这两个时间最重要呢？因为这两个时间段是一年或一天工作的开始，是打算，是谋划，是便于按照自己的这个目标开始实施。我们的教学工作也不例外，更需要计划作为指导，先有目标后有路，有了计划不忙叨。可是每每在制定个人工作计划的时候，总会听到一些牢骚：“天天写计划，有什么用啊！”是啊，这计划到底有什么用呢？要想弄清这个问题，我们首先要弄明白的是：什么是计划？
　　我个人认为，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径；其二是计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织，以及组织内不同部门和不同成员在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。可见计划涉及到在具体的情况下怎么做、做到什么程度的问题。放到我们的教学工作计划中，所谓的具体情况就是指教材分析，学情分析；怎么做就是教学措施；做到什么程度就是教学目标、教学进度、教学预期效果。现在在全国掀起了新一轮的新课程改革，改革的方向就是体现生本教学理念，改变教师的传统教学方式，发挥学生主体地位。教学改革在这种新的形势下，作为教师的我们，要想达到更高的目标就必须要提前做好准备，就更加突显出了计划的重要性。
　　那么计划到底有什么用呢？多年的工作经验和教学实践，让我对教学工作计划有了这样的几点认识：
　　1.教学工作计划是教学设计的依据
　　通过在计划中对教材分析，学情分析，确定教学目标。凡事预则立，不预则废。外界条件的变化具有绝对性，尤其是处在当今社会，社会政策、经济政策、科学技术和人的观念都处于变化之中，要生存和发展，必须以变应变，面对层出不穷的变量。我们的教学也是一样，要与时俱进，时刻对教学的条件进行分析，制定出有效的教学工作计划。新一轮课改的核心理念是“为了每一个学生的发展”，它要求教育教学必须面向全体学生，教育教学必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就需要我们更加深入地去分析，确定学生的情况，确定教材内容，“以学定教”。如果忽视了学生起点能力的分析，学习内容的确定就会脱离学生的实际，是学生在高起点的学习内容面前望而却步；如果起点过低，会造成时间精力的浪费，长期的无效劳动会降低学生的学习兴趣。为此，做好教学内容和学生情况的分析，制定出有指导性、方向性的教学工作计划，才不至于在教学设计中使学生学习目标的编制游离主题之外，从而增强了教学设计的针对性和预见性，使教学设计更符合学生的实际。
　　2.教学工作计划是教学活动的依据
　　根据在计划中提出的教学措施设计教学活动，能让教学活动更为有效。计划工作是系统化的工作，它使整个工作协调一致、相互配合，以发挥整体优势。“无目标的努力，有如在黑暗中远征”。教学工作计划确定了教学的目标和教学方法，使整个教育教学活动活动有序、和谐，可避免盲动和不协调带来的损失。如果说教学工作计划是总规划，那么教学设计就是小计划，教学设计是教学计划的分解和细化，所以在教学过程中，我们设计的每一个学习目标、学习任务、活动设计及检测练习都要围绕计划中的目标、方法、措施来进行设计，这是实现教学计划中任务和目标的具体操作过程。如果我们在设计每一堂课的时候没有了大的方向，那么这堂课也一定是松散的、漫无目的的，学生在学习过程中也不会明白这节课我们到底在做什么。
　　3.教学工作计划是教学进度的依据
　　在教学工作计划的编制过程中，一般都是以学期为时间段来编制教学工作计划的，在计划中有整个学期的教学进度计划。这个进度计划就是学生在一个学期中学习的时间安排和内容的安排。有了这个安排，我们教师就可以定期的对自己的教学进度和完成质量情况进行检查和控制。教学进度通过时间表控制，完成质量情况通过单元或者阶段测试控制，如果进度慢了，完成质量不好，达不到计划所确定的目标，要分析原因，以便在后续的教学活动中予以改进和进行调整。这也就做到了以计划做参照物，保证自己的教学工作更有序，保证学生学习目標的实现。
　　因此，教学工作计划并不只是档案资料，而是我们进行教学目标、教学手段、教学过程的总的安排。在教学中，我们应该充分发挥教学计划的指导作用，让它贯穿于教学过程的始终，更好地为实现教学目标服务，而不是单独成为工作中孤立的一部分。