【摘 要】
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"乡村教师沟通与合作能力检核模型"采用文献资料编码、行为事件访谈文本资料编码、问卷调查、德尔菲法等技术,通过细化分解成4个基本要素和12个能力要点,每个能力要点又包含
【机 构】
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山西师范大学教师教育学院,湖南师范大学生命科学学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“基于‘教师专业标准’的教师培训需求分析模式和教师培训需求信息数据库建设研究”[16YJA880062];山西省高等学校哲学社会科学研究重点基地项目“核心素养导向的高师院校课堂教学改革研究”[2017318]
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"乡村教师沟通与合作能力检核模型"采用文献资料编码、行为事件访谈文本资料编码、问卷调查、德尔菲法等技术,通过细化分解成4个基本要素和12个能力要点,每个能力要点又包含不合格、合格、良好、卓越4个层级解析。"乡村教师沟通与合作能力检核模型"用指标的形式使职前教师沟通与合作能力的基本要求更加明晰化、具体化、微观化,有利于乡村教师沟通与合作能力的发展与提升。
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