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摘 要 目前，不断深化的高校教育教学改革，对高校师德建设提出了更高的要求。本文对当前高校师德的现状进行了调查研究，发现高校师生对师德建设的目标、内容都缺乏深刻的认识，但对师德师风体系建设和完善却有着迫切的诉求。考虑到师德师风建设对学生的影响之大、意义之深，本文以湖北工程职业学院为个案，总结了高校师德中存在的问题并进行了一些思考。
关键词 高校 师德师风 调查
师德是教师这一特殊职业群体在长期履行教师职责过程中积淀而成的道德观念、品质等因素的总和。研究高校的师德现状，有利于针对性地开展高校师德体系建设，提高教师职业道德水平，提升教育质量，从而进一步提高教师队伍素质，塑造高校教师的良好形象，实现团结和谐、爱岗敬业、关爱学生、风清气正的新风尚，实现教育教学质量社会意度的新突破，更好地为广大学生提供优质的教育资源。对当前高校教师师德师风状况调查研究，契合了高等教育整体发展的道德诉求，这种契合也为高等学校的道德建设与发展提供了重要的机遇。
一、调查方式及内容
本调查以黄石职业技术学院的学生作为抽样总体，共发放学生问卷1000份，实际回收978份，回收率为97.8%，通过问卷的核实和编码，我们共录得有效问卷978份。调查对象兼顾不同性别，覆盖三个年级的学生，涉及机械类、建筑工程类、电气电子类、交通工程类和信息技术类专业。问卷主要根据学生对高校师德师风现状的认知、情感、意志及行为等四个方面的态度来设计，并通过单变量的描述分析与多变量的数学模型分析，运用SPSS17.0统计软件对数据进行处理。
二、调查结果及分析
调查结果显示，当前高校师德师风整体情况良好，主流价值观积极向上，热爱民族教育事业，普遍具有强烈的责任感和敬业精神，具有较高的综合素质。在调研中我们也发现一些问题，尤其在为人师表、教学态度和关爱学生等方面的表现还不太好，甚至个别方面的整体表现在持续下滑，一些年纪较大的老师还未能及时转变传统的、不合时宜的职业道德观念。
1、学生对师德师风建设的内容认识模糊
首先，在对“师德师风影响因素的了解”这个问题的分析上可以看出，大多数被调查学生对其有不同程度的了解，相对而言年级越高学生对其了解越深刻。半数以上的高校学生能够主动的关心师德师风建设发展情况，但是这种对师德师风建设的关注度和积极性仍需加强（问卷中有73.7%的学生表示有主动关心师德师风建设的意识）。其次，从高校学生对师德师风建设认识的广度和深度上的分析可以看出，虽然学生与老师的接触较多，但接收到关于师德师风建设理论和机制的信息则相对较少，大多数学生只是听说过师德师风建设，却并不了解师德师风建设具体内容和措施，很少有学生能对师德师风和社会公德的内在联系有全面的认知和了解。再次，高校学生对教师教学能力和师德师风之间的关系认识还是十分模糊，教育主客体的伦理关系以及权利义务关系并没得到普及。问卷统计数据反应高校学生普遍认为有必要大力优化高校内部管理机制，建立师德师风的评价机制，大力开展师德教育，合理调整师资队伍结构。最后，学生与教师讨论师德师风建设中的一系列问题，对于正确反映学生的根本利益和统筹兼顾高校师生的多元需求具有重要意义。
2、学生对师德师风建设的诉求日益强烈
在调研中，我们发现高校师德师风建设呈现以下趋势。首先，高校教师的价值观、道德观导向性趋弱；其次，学生对于高校师德师风建设意识越来越强，更加与时俱进；再次，在高校师德师风建设中，学生在道德调控上表达了越来越强烈的愿望（有85%的受调查者表示很有必要或者有必要进行专门的教师职业道德调控）；最后在高校师德师风建设过程中，教师与学生的良性互动日益增多。问卷数据显示了高校学生对一些师德问题所带来的负面影响表示不安，因为其易造成十分恶劣的社会影响；从统计和分析中我们还看到高等教育发展带来的一些不确定性问题，使高校师生越发关心如何在促进高等教育快速发展的同时防止师德师风下滑。通过调研，高校学生态度鲜明地表示要实现师德师风建设的合理有序发展，就得接受社会道德价值的定向和约束，实现教师职业道德规范与社会道德发展两者的良性互动，从而自觉追求教育活动的伦理价值。当然，高校学生将特定的道德观念、伦理价值作为决定自身行为选择或衡量行为的价值标准是有着不确定性的。
3、学生与师德师风建设的密切相关性
问卷数据还直观反应了我国师德师风建设状况与教育事业的投入、产出之间的密切关联性，师德师风建设的水平越高，教育质量就越高，师德师风对教育事业具有正向促进效应。因此，我们应该在全国继续推进高校教师师德师风建设，提高教师职业道德。在当今教育决定国家竞争力的时代，积极推进高校师德师风建设不失为提高教育质量的一个有效途径。我们应大力鼓励教师师德师风良性发展，培养高级专门人才，使教育质量与学生道德水平之间具有强正相关性。
三、关于加强师德师风建设的思考
探讨当前高校师德师风状况应从师德师风建设内涵和要求出发，着重研究高校教师师德师风现状、发现规律性的问题。师德师风建设的终极价值应该是实现教育事业的全面健康可持续发展。学生、老师和教育事业的协同统一是师德师风建设的价值旨趣。面对高等教育的大众化发展，以提高教育质量来促进学生与老师、学生与学生、学生与学校之间的和谐，是师德师风建设的最终目标。师德师风建设是一项长期的系统工程，切实加强高校师德师风建设是师资队伍建设的重要保证。只有持之以恒、与时俱进、勇于实践，高校教师职业道德建设才能提高到一个新水平。高等教育的发展证明了教育离不开师德师风建设的护航。师德师风建设既可以引导教育发展始终沿着为学生和社会造福的正确道路前进，也可以为教育事业的发展建立和理顺各种社会关系提供强大的动力，从而有力地推动我国经济、政治和社会的和谐发展。
参考文献：
[1]刘超良，唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报， 2007，（6）.
[2]李凤姝.新形势下加强高校师德建设的思考[J].科学教育，2008，（5）.
关键词 高校 师德师风 调查
师德是教师这一特殊职业群体在长期履行教师职责过程中积淀而成的道德观念、品质等因素的总和。研究高校的师德现状，有利于针对性地开展高校师德体系建设，提高教师职业道德水平，提升教育质量，从而进一步提高教师队伍素质，塑造高校教师的良好形象，实现团结和谐、爱岗敬业、关爱学生、风清气正的新风尚，实现教育教学质量社会意度的新突破，更好地为广大学生提供优质的教育资源。对当前高校教师师德师风状况调查研究，契合了高等教育整体发展的道德诉求，这种契合也为高等学校的道德建设与发展提供了重要的机遇。
一、调查方式及内容
本调查以黄石职业技术学院的学生作为抽样总体，共发放学生问卷1000份，实际回收978份，回收率为97.8%，通过问卷的核实和编码，我们共录得有效问卷978份。调查对象兼顾不同性别，覆盖三个年级的学生，涉及机械类、建筑工程类、电气电子类、交通工程类和信息技术类专业。问卷主要根据学生对高校师德师风现状的认知、情感、意志及行为等四个方面的态度来设计，并通过单变量的描述分析与多变量的数学模型分析，运用SPSS17.0统计软件对数据进行处理。
二、调查结果及分析
调查结果显示，当前高校师德师风整体情况良好，主流价值观积极向上，热爱民族教育事业，普遍具有强烈的责任感和敬业精神，具有较高的综合素质。在调研中我们也发现一些问题，尤其在为人师表、教学态度和关爱学生等方面的表现还不太好，甚至个别方面的整体表现在持续下滑，一些年纪较大的老师还未能及时转变传统的、不合时宜的职业道德观念。
1、学生对师德师风建设的内容认识模糊
首先，在对“师德师风影响因素的了解”这个问题的分析上可以看出，大多数被调查学生对其有不同程度的了解，相对而言年级越高学生对其了解越深刻。半数以上的高校学生能够主动的关心师德师风建设发展情况，但是这种对师德师风建设的关注度和积极性仍需加强（问卷中有73.7%的学生表示有主动关心师德师风建设的意识）。其次，从高校学生对师德师风建设认识的广度和深度上的分析可以看出，虽然学生与老师的接触较多，但接收到关于师德师风建设理论和机制的信息则相对较少，大多数学生只是听说过师德师风建设，却并不了解师德师风建设具体内容和措施，很少有学生能对师德师风和社会公德的内在联系有全面的认知和了解。再次，高校学生对教师教学能力和师德师风之间的关系认识还是十分模糊，教育主客体的伦理关系以及权利义务关系并没得到普及。问卷统计数据反应高校学生普遍认为有必要大力优化高校内部管理机制，建立师德师风的评价机制，大力开展师德教育，合理调整师资队伍结构。最后，学生与教师讨论师德师风建设中的一系列问题，对于正确反映学生的根本利益和统筹兼顾高校师生的多元需求具有重要意义。
2、学生对师德师风建设的诉求日益强烈
在调研中，我们发现高校师德师风建设呈现以下趋势。首先，高校教师的价值观、道德观导向性趋弱；其次，学生对于高校师德师风建设意识越来越强，更加与时俱进；再次，在高校师德师风建设中，学生在道德调控上表达了越来越强烈的愿望（有85%的受调查者表示很有必要或者有必要进行专门的教师职业道德调控）；最后在高校师德师风建设过程中，教师与学生的良性互动日益增多。问卷数据显示了高校学生对一些师德问题所带来的负面影响表示不安，因为其易造成十分恶劣的社会影响；从统计和分析中我们还看到高等教育发展带来的一些不确定性问题，使高校师生越发关心如何在促进高等教育快速发展的同时防止师德师风下滑。通过调研，高校学生态度鲜明地表示要实现师德师风建设的合理有序发展，就得接受社会道德价值的定向和约束，实现教师职业道德规范与社会道德发展两者的良性互动，从而自觉追求教育活动的伦理价值。当然，高校学生将特定的道德观念、伦理价值作为决定自身行为选择或衡量行为的价值标准是有着不确定性的。
3、学生与师德师风建设的密切相关性
问卷数据还直观反应了我国师德师风建设状况与教育事业的投入、产出之间的密切关联性，师德师风建设的水平越高，教育质量就越高，师德师风对教育事业具有正向促进效应。因此，我们应该在全国继续推进高校教师师德师风建设，提高教师职业道德。在当今教育决定国家竞争力的时代，积极推进高校师德师风建设不失为提高教育质量的一个有效途径。我们应大力鼓励教师师德师风良性发展，培养高级专门人才，使教育质量与学生道德水平之间具有强正相关性。
三、关于加强师德师风建设的思考
探讨当前高校师德师风状况应从师德师风建设内涵和要求出发，着重研究高校教师师德师风现状、发现规律性的问题。师德师风建设的终极价值应该是实现教育事业的全面健康可持续发展。学生、老师和教育事业的协同统一是师德师风建设的价值旨趣。面对高等教育的大众化发展，以提高教育质量来促进学生与老师、学生与学生、学生与学校之间的和谐，是师德师风建设的最终目标。师德师风建设是一项长期的系统工程，切实加强高校师德师风建设是师资队伍建设的重要保证。只有持之以恒、与时俱进、勇于实践，高校教师职业道德建设才能提高到一个新水平。高等教育的发展证明了教育离不开师德师风建设的护航。师德师风建设既可以引导教育发展始终沿着为学生和社会造福的正确道路前进，也可以为教育事业的发展建立和理顺各种社会关系提供强大的动力，从而有力地推动我国经济、政治和社会的和谐发展。
参考文献：
[1]刘超良，唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报， 2007，（6）.
[2]李凤姝.新形势下加强高校师德建设的思考[J].科学教育，2008，（5）.