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[摘要]工学结合是高职院的人才培养模式，文章通过问卷调查的形式，分析了工学结合模式中影响高职院思想政治教育的因素，并对这些因素进行了总结分析，以期探索如何利用这些因素，在工学结合的背景中完善思想政治教育体制。
[关键词]思想政治教育 工学结合 高职院校
工学结合是近几年来我国高职教育在发展过程中所探索的一种新型人才模式。在工学结合的模式中，学生在接受学校教育的同时，也能到企业参加工作，体会学生角色和员工角色这双重角色的变化。所以，在工学结合模式推行下，必然会给高职的管理模式、管理制度以及学生心理带来变化。众所周知，高职院校的思想政治理论教学一直承担着培养学生具有良好的思想修养、道德修养和较高的心理素质的重任。在现在的工学结合推广中，高职的思想政治理论教育也要围绕着为学生培养职业能力的任务而展开。为此，如何培养学生积极的人生态度、健康的心理素质、人际相处协调能力以及良好职业道德素质，为他们未来职业能力提高奠定基础，这是广大高职院校思想政治教育工作者所面临的重要任务。本文中，笔者根据多年从事高职工作的经验，运用调查问卷的研究方法，通过对工学模式下高职思想政治教育的影响因素展开分析，以期为今后思政教育工作的开展提供指导和借鉴。
一、调查过程
1.调查对象。调查对象为三年制的高职专业学生，我们选择了大学三年级参加过工厂实习的学生。涉及文、工、外、商等十余个专业。调查对象中，男女比例是7︰6，几乎对等。发放问卷约350份，收回问卷350份，有效率100%。
2.问卷设计。众所周知，思想政治教育的目标是对学生进行政治修养教育、思想修养教育、道德修养教育、心理修养教育、学习与成长修养教育。为此，在问卷设计上都涵盖了这五方面的教育内容，一共有18个题目。我们通过查阅资料，结合高职生的心理特点和在思想政治教育中所涉及的问题，设计了一份调查问卷。
3.结果处理。首先，根据调查问卷的结果，对影响高职生因素进行分析和排序；再对再让学生对这些影响因素进行打分，最后，归纳总结影响思想政治教育工作的因素。
二、调查结果分析
经过回收问卷，归纳总结学生答卷的情况，我们综合分析了影响学生的政治思想道德、心理素养、学习能力等因素。
1.政治思想道德因素。问卷中，当问到学生“在企业实习中，你意识到诚信的重要性吗？”约有72%的学生回答意识到。在问到“在企业中实习中，你意识到人脉对事业的重要性吗？”约有87%的学生回答意识到。在问到“你意识到学习的重要性吗？如果意识到，是从什么时候开始的”的时候，78%的同学表示认识到学习对自己的将来有重要作用。另外，问卷过程中，当问到学生对社会和人生的看法时，如“你希望将来在社会上工作，能实现什么 ”回答富裕的生活占54%，美满的家庭占32%，事业成就占12%，回报社会之占2%。问到“你如何看待金钱的重要性”，回答金钱是人生唯一的占65%；回答钱是基础，但其他的也很重要的占30%；回答钱有则有，无则无的只占有5%。在问到“你觉得关心国家大事，对你生活重要吗”，回答不重要的占47%，回答重要占有32%，回答没感觉的占21%。从这些问题的回答，可看到在企业学习对学生思想产生了重要的影响。毕竟在企业工作，学生能接触到了社会，才会真正学到了人在社会生存所要必备的品格。
2.心理素质。从收回的调查问卷中，反映了现在高职生的心理特点，需要引起我们广大的思想政治教育工作者去重视。如在问及“你在企业工作中，感到友情、爱心等这一些人与人之间温情存在吗？”大约65%的学生答案是“否”。当问到“在学校的生活，你感觉如何”，很多学生回答学校的生活很无聊，还是高中生活感觉充实等。这一些都反映了如今高职生的理念信仰淡薄、思想空虚、心灵无助、人际协调能力不足；另外，这些也都是学生心理健康危机的表现，对他们将来职业发展极其不利，如果处理引导不好，会引起心理疾病和走极端。
3.学习能力。培养学生自我学习能力，学会不断成长，以适应知识经济对人才的需要，也是高职思想政治教育的一个重要内容。当在问卷中问到“你喜欢上课教师的授课方式吗”，54%的学生回答不喜欢，理由是死板，激不起兴趣；为了更好研究学生的知识来源和他们学习知识的情况，在调查问卷中问到“在学校和企业，你觉得那里能让你学到知识？”，74%的学生回答在企业，只有26%回答在学校；当问及“你认为从哪一个渠道，最能学到知识”，大约59%的学生回答从互联网，18%的学生回答从报纸电视等媒体，12%的学生回答在教师课堂，只有11%回答他人告知或父母。当问到“你认为对社会的了解，应该从哪一些渠道”，68%的学生回答通过网络，11%回答通过电视报纸，19%的学生回答通过父母和旁人的说法，只有2%的学生回答通过课堂的教师。这些调查都表明，学生接受知识来源最多的是网络，其次才是他人告知和报纸电视，最后才是课堂教师。这证明了在互联网信息化时代，学生接受知识来源更多是网络，所以，我们要充分利用这一条件。
三、相关影响因素分析
经过问卷调查，我们总结出影响在工学结合的环境中，影响学生思想政治教育的因素有企业因素、网络因素、教师因素、校园因素和个人心理因素。然后又让这参与调查的三百名学生对这些影响思想道德水平的因素进行投票，再统计结果，得出了决定他们思想道德水平积极因素的排序和消极因素的排序表（如表所示）。
经过问卷调查分析，广大高职思想政治教育工作者可以得到如下启示和借鉴：第一，在工学结合的模式中，企业工作直接影响着高职生的道德水平的提高。第二，为了思想政治课程能更好开展，我们应不断改革完善目前的思想政治教学方式。第三，充分发挥校园文化的育人作用，校园文化是影响思想政治教育发挥的消极因素。第四，辩证看待网络这把双刃剑。互联网是一把双刃剑，我们需要既能让广大高职生学得到信息，扩充知识面；又能积极转化网络产生的消极负面影响。为此，思想政治教育工作者应该对学生的进行积极引导。 四、在工学结合模式中完善思想政治教育的措施
1.发挥企业文化对学生思想政治教育的作用。工学结合是一种工作和学习同进行的教学模式，学生不仅要在课堂中学习，也要通过在企业实习中学习。在企业的实习是搭建学生和社会联系的桥梁，对学生的思想状况发生直接的影响。尤其是企业员工团结合作的工作氛围，严格的规章制度让学生能够对自己进行自我教育。
为了发挥企业文化对学生思想政治教育的作用，教师应该和学生实习的企业展开合作和交流，运用企业的环境对学生进行思想道德熏陶。在学生去企业顶岗实习的时候，企业的管理者应该把学生如同员工一样管理，用企业严格的准则、条例、守则来直接约束、规范学生，无形中让学生形成严谨认真的职业素养，提高他们的思想品德。同时，教师也和企业进行合作，让企业资深员工和学生多多交流。另外，教师也可以建议企业组织多种活动，动员实习学生和员工一起参与活动，让学生在其中感受到温馨、团结的人际氛围。
2.构建工学结合的实践教学体系。工学结合是一种全新的教学模式，必然会引起教学思想、教学方式、教学制度的变化。思想政治教育要收到实效，教学工作也要紧紧围绕工学结合来展开，建立以工作为中心的实践教学体系。为此，思想政治教育也应建立起工学结合的实践教学体系。建立实践教学的思想政治教育体系，也就是注意“学校小课堂”和“社会大课堂”的链接，课内和课外的相互链接。另外，教师也需要注重实践环节，积极组织广大学生参加和课堂教学相配套的系列课外活动，通过这些活动让学生接受教育，有利于学生主动记忆效果的形成。同时，实践教学要求以教学为中心，建构以课堂教学、社会实践、日常行为养成这“三位一体”的教育体系。
另外，工学结合的实践教学，要求教师亲自走进实践中去。这就要求思想政治教育工作者应该亲自参与学生工厂实习，根据学生在企业的思想状况和心理状况展开思想教育工作。为此，高职思想政治理论课的教师可以顶岗实习的机会，去企业参观学习。同时，学校也可以聘请学者、专家、企业领导为思想政治理论课的兼职教师，因为这些专家可以用渊博的学识和丰富的人生阅历，给学生为正确做人做事的引导和启发。
3.加强大学生的思想教育制度建设。思想政治教育目标是提高人的思想道德修养，完善人的道德品格。思想道德修养的提高需要一个良好的外部环境熏陶，问卷中也反映了校园环境是影响思想教育的一个重要因素。为此，高职院校应该加强思想教育制度建设，为思想政治教育的开展创造一个良好的外部环境。当前，互联网冲击着学校的校园环境，其中鱼龙混杂的信息对可塑性很强的学生来说具有双重性，对思想政治教育来说是一把双刃剑。为了发挥互联网对思想政治教育的积极作用，对高职生参与互联网的行为进行积极引导，学校可以利用校园网对各种信息进行过滤、整合、监控，清除不良的消极信息，引导学生评判、吸收正确有效的信息。
为了更好利用互联网开展思想政治教育，可以在网上开设思想道德教育的主页或者网站，并且开设咨询热线或论坛的方式，帮助学生进行思想交流与互动，让学生在网上能畅所欲言。另外，可以结合“两课”教学情况，运用多媒体课件在网上开展爱国主义和道德教育主题的宣传活动，通过学生畅所欲言的讨论方式，让学生积极进行自我教育。与此同时，加强思想道德建设，还应该完善高职生心理辅导工作。学校可以专门成立一个大学生心理服务中心，定期展开活动免费为大学生提供各种心理咨询，对大学生进行心理辅导，这样能积极引导大学生健康成长，使之具备健全的心理素质。
总之，高职院校思想政治教育工作必须围绕着“工学结合”的科学模式，在实践中实现思想政治教育体制的不断健全与完善。
[参考文献]
[1]全国普通高校“两课”教育科学调研工作领导小组.普通高等学校思想政治教育课程文献选编（1949-2003）[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
[2]涂淑珍，何永胜.实践教学是高校思想政治教育的重要环节[J].湖北函授大学学报，2005（2）.
[3]张蔚萍，张民堂.思想政治教育教学实践实训编程[M].北京：北京理工大学出版社，2007.
[关键词]思想政治教育 工学结合 高职院校
工学结合是近几年来我国高职教育在发展过程中所探索的一种新型人才模式。在工学结合的模式中，学生在接受学校教育的同时，也能到企业参加工作，体会学生角色和员工角色这双重角色的变化。所以，在工学结合模式推行下，必然会给高职的管理模式、管理制度以及学生心理带来变化。众所周知，高职院校的思想政治理论教学一直承担着培养学生具有良好的思想修养、道德修养和较高的心理素质的重任。在现在的工学结合推广中，高职的思想政治理论教育也要围绕着为学生培养职业能力的任务而展开。为此，如何培养学生积极的人生态度、健康的心理素质、人际相处协调能力以及良好职业道德素质，为他们未来职业能力提高奠定基础，这是广大高职院校思想政治教育工作者所面临的重要任务。本文中，笔者根据多年从事高职工作的经验，运用调查问卷的研究方法，通过对工学模式下高职思想政治教育的影响因素展开分析，以期为今后思政教育工作的开展提供指导和借鉴。
一、调查过程
1.调查对象。调查对象为三年制的高职专业学生，我们选择了大学三年级参加过工厂实习的学生。涉及文、工、外、商等十余个专业。调查对象中，男女比例是7︰6，几乎对等。发放问卷约350份，收回问卷350份，有效率100%。
2.问卷设计。众所周知，思想政治教育的目标是对学生进行政治修养教育、思想修养教育、道德修养教育、心理修养教育、学习与成长修养教育。为此，在问卷设计上都涵盖了这五方面的教育内容，一共有18个题目。我们通过查阅资料，结合高职生的心理特点和在思想政治教育中所涉及的问题，设计了一份调查问卷。
3.结果处理。首先，根据调查问卷的结果，对影响高职生因素进行分析和排序；再对再让学生对这些影响因素进行打分，最后，归纳总结影响思想政治教育工作的因素。
二、调查结果分析
经过回收问卷，归纳总结学生答卷的情况，我们综合分析了影响学生的政治思想道德、心理素养、学习能力等因素。
1.政治思想道德因素。问卷中，当问到学生“在企业实习中，你意识到诚信的重要性吗？”约有72%的学生回答意识到。在问到“在企业中实习中，你意识到人脉对事业的重要性吗？”约有87%的学生回答意识到。在问到“你意识到学习的重要性吗？如果意识到，是从什么时候开始的”的时候，78%的同学表示认识到学习对自己的将来有重要作用。另外，问卷过程中，当问到学生对社会和人生的看法时，如“你希望将来在社会上工作，能实现什么 ”回答富裕的生活占54%，美满的家庭占32%，事业成就占12%，回报社会之占2%。问到“你如何看待金钱的重要性”，回答金钱是人生唯一的占65%；回答钱是基础，但其他的也很重要的占30%；回答钱有则有，无则无的只占有5%。在问到“你觉得关心国家大事，对你生活重要吗”，回答不重要的占47%，回答重要占有32%，回答没感觉的占21%。从这些问题的回答，可看到在企业学习对学生思想产生了重要的影响。毕竟在企业工作，学生能接触到了社会，才会真正学到了人在社会生存所要必备的品格。
2.心理素质。从收回的调查问卷中，反映了现在高职生的心理特点，需要引起我们广大的思想政治教育工作者去重视。如在问及“你在企业工作中，感到友情、爱心等这一些人与人之间温情存在吗？”大约65%的学生答案是“否”。当问到“在学校的生活，你感觉如何”，很多学生回答学校的生活很无聊，还是高中生活感觉充实等。这一些都反映了如今高职生的理念信仰淡薄、思想空虚、心灵无助、人际协调能力不足；另外，这些也都是学生心理健康危机的表现，对他们将来职业发展极其不利，如果处理引导不好，会引起心理疾病和走极端。
3.学习能力。培养学生自我学习能力，学会不断成长，以适应知识经济对人才的需要，也是高职思想政治教育的一个重要内容。当在问卷中问到“你喜欢上课教师的授课方式吗”，54%的学生回答不喜欢，理由是死板，激不起兴趣；为了更好研究学生的知识来源和他们学习知识的情况，在调查问卷中问到“在学校和企业，你觉得那里能让你学到知识？”，74%的学生回答在企业，只有26%回答在学校；当问及“你认为从哪一个渠道，最能学到知识”，大约59%的学生回答从互联网，18%的学生回答从报纸电视等媒体，12%的学生回答在教师课堂，只有11%回答他人告知或父母。当问到“你认为对社会的了解，应该从哪一些渠道”，68%的学生回答通过网络，11%回答通过电视报纸，19%的学生回答通过父母和旁人的说法，只有2%的学生回答通过课堂的教师。这些调查都表明，学生接受知识来源最多的是网络，其次才是他人告知和报纸电视，最后才是课堂教师。这证明了在互联网信息化时代，学生接受知识来源更多是网络，所以，我们要充分利用这一条件。
三、相关影响因素分析
经过问卷调查，我们总结出影响在工学结合的环境中，影响学生思想政治教育的因素有企业因素、网络因素、教师因素、校园因素和个人心理因素。然后又让这参与调查的三百名学生对这些影响思想道德水平的因素进行投票，再统计结果，得出了决定他们思想道德水平积极因素的排序和消极因素的排序表（如表所示）。
经过问卷调查分析，广大高职思想政治教育工作者可以得到如下启示和借鉴：第一，在工学结合的模式中，企业工作直接影响着高职生的道德水平的提高。第二，为了思想政治课程能更好开展，我们应不断改革完善目前的思想政治教学方式。第三，充分发挥校园文化的育人作用，校园文化是影响思想政治教育发挥的消极因素。第四，辩证看待网络这把双刃剑。互联网是一把双刃剑，我们需要既能让广大高职生学得到信息，扩充知识面；又能积极转化网络产生的消极负面影响。为此，思想政治教育工作者应该对学生的进行积极引导。 四、在工学结合模式中完善思想政治教育的措施
1.发挥企业文化对学生思想政治教育的作用。工学结合是一种工作和学习同进行的教学模式，学生不仅要在课堂中学习，也要通过在企业实习中学习。在企业的实习是搭建学生和社会联系的桥梁，对学生的思想状况发生直接的影响。尤其是企业员工团结合作的工作氛围，严格的规章制度让学生能够对自己进行自我教育。
为了发挥企业文化对学生思想政治教育的作用，教师应该和学生实习的企业展开合作和交流，运用企业的环境对学生进行思想道德熏陶。在学生去企业顶岗实习的时候，企业的管理者应该把学生如同员工一样管理，用企业严格的准则、条例、守则来直接约束、规范学生，无形中让学生形成严谨认真的职业素养，提高他们的思想品德。同时，教师也和企业进行合作，让企业资深员工和学生多多交流。另外，教师也可以建议企业组织多种活动，动员实习学生和员工一起参与活动，让学生在其中感受到温馨、团结的人际氛围。
2.构建工学结合的实践教学体系。工学结合是一种全新的教学模式，必然会引起教学思想、教学方式、教学制度的变化。思想政治教育要收到实效，教学工作也要紧紧围绕工学结合来展开，建立以工作为中心的实践教学体系。为此，思想政治教育也应建立起工学结合的实践教学体系。建立实践教学的思想政治教育体系，也就是注意“学校小课堂”和“社会大课堂”的链接，课内和课外的相互链接。另外，教师也需要注重实践环节，积极组织广大学生参加和课堂教学相配套的系列课外活动，通过这些活动让学生接受教育，有利于学生主动记忆效果的形成。同时，实践教学要求以教学为中心，建构以课堂教学、社会实践、日常行为养成这“三位一体”的教育体系。
另外，工学结合的实践教学，要求教师亲自走进实践中去。这就要求思想政治教育工作者应该亲自参与学生工厂实习，根据学生在企业的思想状况和心理状况展开思想教育工作。为此，高职思想政治理论课的教师可以顶岗实习的机会，去企业参观学习。同时，学校也可以聘请学者、专家、企业领导为思想政治理论课的兼职教师，因为这些专家可以用渊博的学识和丰富的人生阅历，给学生为正确做人做事的引导和启发。
3.加强大学生的思想教育制度建设。思想政治教育目标是提高人的思想道德修养，完善人的道德品格。思想道德修养的提高需要一个良好的外部环境熏陶，问卷中也反映了校园环境是影响思想教育的一个重要因素。为此，高职院校应该加强思想教育制度建设，为思想政治教育的开展创造一个良好的外部环境。当前，互联网冲击着学校的校园环境，其中鱼龙混杂的信息对可塑性很强的学生来说具有双重性，对思想政治教育来说是一把双刃剑。为了发挥互联网对思想政治教育的积极作用，对高职生参与互联网的行为进行积极引导，学校可以利用校园网对各种信息进行过滤、整合、监控，清除不良的消极信息，引导学生评判、吸收正确有效的信息。
为了更好利用互联网开展思想政治教育，可以在网上开设思想道德教育的主页或者网站，并且开设咨询热线或论坛的方式，帮助学生进行思想交流与互动，让学生在网上能畅所欲言。另外，可以结合“两课”教学情况，运用多媒体课件在网上开展爱国主义和道德教育主题的宣传活动，通过学生畅所欲言的讨论方式，让学生积极进行自我教育。与此同时，加强思想道德建设，还应该完善高职生心理辅导工作。学校可以专门成立一个大学生心理服务中心，定期展开活动免费为大学生提供各种心理咨询，对大学生进行心理辅导，这样能积极引导大学生健康成长，使之具备健全的心理素质。
总之，高职院校思想政治教育工作必须围绕着“工学结合”的科学模式，在实践中实现思想政治教育体制的不断健全与完善。
[参考文献]
[1]全国普通高校“两课”教育科学调研工作领导小组.普通高等学校思想政治教育课程文献选编（1949-2003）[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
[2]涂淑珍，何永胜.实践教学是高校思想政治教育的重要环节[J].湖北函授大学学报，2005（2）.
[3]张蔚萍，张民堂.思想政治教育教学实践实训编程[M].北京：北京理工大学出版社，2007.