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【摘 要】英语，作为一门国际语言，在生活、工作中的作用显得越来越重要，英语的学习也越來越受到政府教育部门的关注，但是英语的学习在农村地区仍然是一个难题。由于地域限制，学习资源不足，教师教育水平的限制等因素，农村小学的学生在学习英语方面存在很多的困难，以至于形成了“英语学困生”。本文将对农村小学英语的学习进行深入的研究，探讨如何能够有效转化农村小学英语学困生。
【关键词】农村教育；英语；学困生
英语的学习，在很大程度上受到生活环境的影响，如何使农村小学生学好英语，是农村小学教师面临的一个重大挑战。本文将通过对农村小学英语学困生的现象进行分析，找出阻碍农村小学生英语学习的原因，并对此提出有效的解决方法和策略。
一、农村小学英语学困生形成原因
我们所说的学困生，不仅仅是指学生的学习成绩差，而且指学生在学习过程中的学习能力比较弱，或者学习效率低。但是，学习能力差并不是因为学生的智力问题，而是因为学生在所处的环境下，受到周边环境的限制和影响，而不能够适应学校教育生活，因此导致“学习失能”。而这种学习失能的情况并不是不能改善的，通过相关的教育策略实施教学，是能够让这种情况得到改观的。
（一）家庭环境影响
小学生的学习成绩与家庭环境有着密不可分的关系。在农村，由于许多学生家长长期外出打工，缺少对学生的管理教育；大部分农村学生的家长自身文化水平比较低，不懂得如何有效引导孩子学习；农村很多留守儿童在隔代教育情况下，往往受到過分溺爱，经常会养成一些不好的习惯……这些原因都会导致小学生的学习能力下降，形成学困生现象。
（二）学校环境的影响
在农村地区，学校教育资源不充足，教师整体文化素质水平不高，学校的教学设备不够先进等等这些问题，都会导致小学生在学习上遇到困难。甚至有些小学英语教师，英语口语发音不标准，教学理念落后，也会导致英语学困生的形成。
（三）社会环境的影响
在农村地区经济发展水平相对落后，政府教育部门可用于教育投入的资金有限，学校就没有充足的资金用于购置先进的教学器具。此外，学校周边的网吧、游戏机厅等，都会对学生产生诱惑。而处于小学阶段的儿童自控力比较弱，这些社会环境的影响，就会分散他们的注意力，影响学习成绩的提高。
二、解决农村小学英语学困生问题的相关策略
（一）培养小学英语学困生对英语学习的兴趣
兴趣是学生学好英语最好的老师。很多英语学困生之所以学不好英语，就是因为对英语没有兴趣，无法提高他们学习英语的积极性。英语的学习要涉及到背单词，语法结构等等，这些枯燥的内容对于小学生来说是没有吸引力的，要让英语学困生对学习英语产生兴趣，这就需要教师，采取一定的措施，提高学生学习英语的积极性和主动性。教师可以通过采取各种丰富多样的教学方式，组织学生参与英语朗读、书写、演讲等比赛，进行英语小短剧表演等，并且对在英语竞赛中表现优异的同学给予奖励，这些措施都会提高小学英语学困生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
（二）提高英语学困生对英语学习的信心
一部分英语学习学困生之所以学不好英语，是因为他们性格内向或者对自己缺乏信心，害怕出错。越是不敢讲英语，英语口语就越差，而英语是一个听说读写相互结合的整体，不敢开口讲英语也会对英语听和写方面造成学习障碍，这就会形成一个恶性循环。因此，作为小学英语教师，必须要鼓励小学生开口讲英语。同时，对每个学生的英语学习要给予肯定，善于发现学生学习过程中的闪光点，及时给予表扬或奖励，避免学生嘲笑英语发音不标准的同学的情况出现。只有学生敢于开口讲英语，提高学习英语的自信，学困生的英语学习成绩才能够得到提高。
（三）创造良好的英语学习环境
英语学习环境的创建对于小学英语学困生的学习是非常必要的。为小学生提供良好的英语学习环境可以通过以下方式：充分利用小学校园广播，播放英文歌曲和一些简单的英语对话；在英语教学课堂上，教师尽量多使用英语教学课堂用语，号召学生利用英语进行互动交流，如用英文打招呼，用英语回答课堂上的问题等；在课余时间，创办英语角，为学生提供在一起练习英语的氛围和环境；在课堂上，教学生唱一些简单的英文歌曲和英文歌谣，讲英语故事等等。通过创造一个适于英语学习的环境，使学生有更多的机会去感受英语学习的魅力，获得更多学习英语的成就感，从而达到转化农村小学英语学困生的现象。
（四）重视小学英语学困生的学习
小学生自我控制力差，学习主动性不高，也会导致学习成绩不理想。因此，家长和教师应该共同联合起来，加强对小学英语学困生的学习关注度，在学校和家庭创造一个好的学习氛围。及时发现小学生在英语学习方面遇到了哪些困难，并且予以解决和帮助。通过家庭辅导和教师课余时间辅导，使英语学困生的英语学习成绩得到提高。
三、小结
农村小学英语学困生的问题，依旧是我国目前在英语教育方面一个亟须解决的难题。如何使英语学困生在英语学习方面不再困难，则需要每一个小学英语教师不断地改革自己的教学方法，提高自己的教学水平，通过采取切实有效的教学措施，培养出更多优秀的学生，从而达到全面提高教学质量的目的。
作者简介：王彬妹（1991-），女，广东省揭阳市人，民族：汉，职称：小学英语教师，学历：华南师范大学。
参考文献：
[1]黄庶，宋万祯，贾更华，杜小聃，雷晓辉.小学英语教学浅谈[J].科教文汇（下旬刊），2009（11）.
[2]杨欣，黄琳.浅谈农村小学英语教学存在的问题及对策[J].科技信息.2010，（34）：321-322.
[3]孙妹芬.浅谈农村小学英语教学的困难及对策[J].中国校外教育（理论），2007（05）.
【关键词】农村教育；英语；学困生
英语的学习，在很大程度上受到生活环境的影响，如何使农村小学生学好英语，是农村小学教师面临的一个重大挑战。本文将通过对农村小学英语学困生的现象进行分析，找出阻碍农村小学生英语学习的原因，并对此提出有效的解决方法和策略。
一、农村小学英语学困生形成原因
我们所说的学困生，不仅仅是指学生的学习成绩差，而且指学生在学习过程中的学习能力比较弱，或者学习效率低。但是，学习能力差并不是因为学生的智力问题，而是因为学生在所处的环境下，受到周边环境的限制和影响，而不能够适应学校教育生活，因此导致“学习失能”。而这种学习失能的情况并不是不能改善的，通过相关的教育策略实施教学，是能够让这种情况得到改观的。
（一）家庭环境影响
小学生的学习成绩与家庭环境有着密不可分的关系。在农村，由于许多学生家长长期外出打工，缺少对学生的管理教育；大部分农村学生的家长自身文化水平比较低，不懂得如何有效引导孩子学习；农村很多留守儿童在隔代教育情况下，往往受到過分溺爱，经常会养成一些不好的习惯……这些原因都会导致小学生的学习能力下降，形成学困生现象。
（二）学校环境的影响
在农村地区，学校教育资源不充足，教师整体文化素质水平不高，学校的教学设备不够先进等等这些问题，都会导致小学生在学习上遇到困难。甚至有些小学英语教师，英语口语发音不标准，教学理念落后，也会导致英语学困生的形成。
（三）社会环境的影响
在农村地区经济发展水平相对落后，政府教育部门可用于教育投入的资金有限，学校就没有充足的资金用于购置先进的教学器具。此外，学校周边的网吧、游戏机厅等，都会对学生产生诱惑。而处于小学阶段的儿童自控力比较弱，这些社会环境的影响，就会分散他们的注意力，影响学习成绩的提高。
二、解决农村小学英语学困生问题的相关策略
（一）培养小学英语学困生对英语学习的兴趣
兴趣是学生学好英语最好的老师。很多英语学困生之所以学不好英语，就是因为对英语没有兴趣，无法提高他们学习英语的积极性。英语的学习要涉及到背单词，语法结构等等，这些枯燥的内容对于小学生来说是没有吸引力的，要让英语学困生对学习英语产生兴趣，这就需要教师，采取一定的措施，提高学生学习英语的积极性和主动性。教师可以通过采取各种丰富多样的教学方式，组织学生参与英语朗读、书写、演讲等比赛，进行英语小短剧表演等，并且对在英语竞赛中表现优异的同学给予奖励，这些措施都会提高小学英语学困生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
（二）提高英语学困生对英语学习的信心
一部分英语学习学困生之所以学不好英语，是因为他们性格内向或者对自己缺乏信心，害怕出错。越是不敢讲英语，英语口语就越差，而英语是一个听说读写相互结合的整体，不敢开口讲英语也会对英语听和写方面造成学习障碍，这就会形成一个恶性循环。因此，作为小学英语教师，必须要鼓励小学生开口讲英语。同时，对每个学生的英语学习要给予肯定，善于发现学生学习过程中的闪光点，及时给予表扬或奖励，避免学生嘲笑英语发音不标准的同学的情况出现。只有学生敢于开口讲英语，提高学习英语的自信，学困生的英语学习成绩才能够得到提高。
（三）创造良好的英语学习环境
英语学习环境的创建对于小学英语学困生的学习是非常必要的。为小学生提供良好的英语学习环境可以通过以下方式：充分利用小学校园广播，播放英文歌曲和一些简单的英语对话；在英语教学课堂上，教师尽量多使用英语教学课堂用语，号召学生利用英语进行互动交流，如用英文打招呼，用英语回答课堂上的问题等；在课余时间，创办英语角，为学生提供在一起练习英语的氛围和环境；在课堂上，教学生唱一些简单的英文歌曲和英文歌谣，讲英语故事等等。通过创造一个适于英语学习的环境，使学生有更多的机会去感受英语学习的魅力，获得更多学习英语的成就感，从而达到转化农村小学英语学困生的现象。
（四）重视小学英语学困生的学习
小学生自我控制力差，学习主动性不高，也会导致学习成绩不理想。因此，家长和教师应该共同联合起来，加强对小学英语学困生的学习关注度，在学校和家庭创造一个好的学习氛围。及时发现小学生在英语学习方面遇到了哪些困难，并且予以解决和帮助。通过家庭辅导和教师课余时间辅导，使英语学困生的英语学习成绩得到提高。
三、小结
农村小学英语学困生的问题，依旧是我国目前在英语教育方面一个亟须解决的难题。如何使英语学困生在英语学习方面不再困难，则需要每一个小学英语教师不断地改革自己的教学方法，提高自己的教学水平，通过采取切实有效的教学措施，培养出更多优秀的学生，从而达到全面提高教学质量的目的。
作者简介：王彬妹（1991-），女，广东省揭阳市人，民族：汉，职称：小学英语教师，学历：华南师范大学。
参考文献：
[1]黄庶，宋万祯，贾更华，杜小聃，雷晓辉.小学英语教学浅谈[J].科教文汇（下旬刊），2009（11）.
[2]杨欣，黄琳.浅谈农村小学英语教学存在的问题及对策[J].科技信息.2010，（34）：321-322.
[3]孙妹芬.浅谈农村小学英语教学的困难及对策[J].中国校外教育（理论），2007（05）.