论文部分内容阅读
在《勾股定理》一课的教学中，依据“资源整合，激活经验；活动引领，积累经验；活学活用，迁移经验；反思交流，概括经验；拓展延伸，提升经验”的教学模式，设计并呈现了生动、丰富的数学活动：探究正方形和三角形的面积，探究三个正方形面积之间的关系，勾股定理建构及历史感悟，“议”“做”“拼”“赏”应用内化等。由此，以“充分体现勾股定理的探究过程”立意，尝试实践“同化”与“顺应”认知建构理论，促进学生数学活动经验积累。