摘 要：随着我国教育事业的不断改革，在新课改的不断深入下，小学语文教学逐渐得到了人们的高度重视，对于小学语文而言，童话则是其中非常重要的组成部分，小学语文童话教学也逐渐成为目前的重要研究对象。小学语文童话教学作为学生正面认识世界、建立价值观、审美观的途径之一，其教学质量的好坏对学生有着莫大的影响，但针对目前我国小学语文童话教学的情况来看，教学质量以及效果并不乐观，需要相关人员加以重视。将针对小学语文童话教学的几点反思进行相关的阐述。
　　关键词：小学语文；童话教学；反思
　　随着我国经济的不断发展，我国教育事业随之得到了相应的改革。在新课改之后，教育部相关人员随之对小学语文童话教学质量提出了新的要求。由于小学语文童话教学对学生建设价值观有着很大的影响，所以在小学语文童话教学中为了满足教育部所提出的新要求，以及有效地提高小学语文童话教学的质量，就需要教师采取相应的措施，改善目前我国小学语文童话教学中存在的问题。本文也将通过小学语文童话教学中存在的问题，以及提升小学语文童话教学质量的策略，这两个方面对小学语文童话教学的几点反思进行相关的阐述。
　　一、小学语文童話教学中存在的问题
　　针对目前我国的小学语文童话教学来看，小学语文童话教学中存在的问题主要可分为三个方面。本文也将针对这三个方面进行相关的阐述。一是，在目前小学语文童话教学中，学生的主体地位缺失。由于小学生的自我约束能力差，所以在小学语文童话教学中，即使学生在书本上接触了童话，但大部分的学生私下都不会去阅读课外书籍。这就使得学生根本不能深入地了解童话，更不能在小学语文童话教学中去主动思考。此外，教师在教学的过程中大部分时间都是自己在讲，而忽略学生的感受，这就使得学生在学习中的主体地位没能得到很好的体现，使得学生在上课时没有专心听讲，进而也就不能有效地提高小学语文童话教学的质量。二是，在小学语文童话教学中，教师没有对其加以重视。针对目前小学语文童话的教学情况来看，教师并没对童话教学加以重视，在语文童话教学中，由于童话的文字、内容都充满了童趣且有着天马行空的想象特征，而这些特征往往对学生有着极大的吸引力。但在教学中教师并没有注意到这一点，教师通常认为如果不是考试题目就没必要对童话进行教学，这不仅在极大的程度上扼杀了学生学习思考的兴趣，而且不能有效地提高小学语文童话教学的质量。三是，小学语文童话教学中，教师的教学方法存在着一定的问题。针对目前小学语文童话教学的情况来看，教师在教学过程中往往采用的都是一笔带过的教学方法，直接将内容过一遍，这种单一的教学方式不仅不能有效地提高学生的兴趣，而且不能借童话来发展学生的想象力以及创造力等。
　　二、提升小学语文童话教学质量的策略
　　针对小学语文童话教学中存在的问题进行了相关的阐述，由上述可了解到，目前我国小学语文童话教学中存在的问题主要可分为三个方面，针对这个三方面的问题需要教师加以重视解决。而本文也将通过以下几点对提升小学语文童话教学质量的策略进行相关的阐述。一是，在小学语文童话教学中，教师需要让学生主动学习童话，进而体现学生在学习中的主体地位。对于小学生而言，学生有着非常丰富的想象力，对于新事物更是有着超强的好奇心，虽然在小学语文童话教学中，只有少部分学生会在私下主动学习，但教师在教学中可对学生进行引导，让更多的学生对童话产生兴趣，从而有效地提升小学语文童话的教学质量。例如：教师可鼓励学生在私下去了解童话的背景内涵，或者是鼓励学生多写关于童话的作文，这样学生就会主动去学习。此外，在教学过程中，教师需要做好自身的引导作用，体现出学生在学习中的主体地位。二是，在小学语文童话教学中需要创新教学方法，理解童话的精髓。对于童话教学而言，听、说、写、读是其中非常重要的部分，在教学中教师需要将这四个部分完美地结合在一起，创新教学方法，这样才能有效地提高教学质量。例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可通过“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团”让学生想象小女孩的姿势，以及文中小女孩正在想什么，等到学生发表自己的想法之后，再让学生带着自己的感悟阅读课文，这样就可加深学生对课文的印象，进而提高小学语文童话教学的质量。
　　总而言之，随着我国教育事业的不断发展，童话作为小学语文教学中的重要内容，为了有效地提高小学语童话教学的质量，教师需要针对上述所讲的问题，采取相应的解决措施。
　　参考文献：
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　　[3]刘素菊.对小学语文童话教学的两点反思[J].学周刊，2013（26）：139.
　　[4]谢娟.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（11）：59-60.
　　编辑 刘瑞彬