【摘 要】
:
为研究培养基质对羊肚菌出菇的影响,本研究利用不同培养基质栽培羊肚菌,测定不同培养基质的出菇情况及出菇前后培养基质中营养成分的变化。结果表明,羊肚菌子实体产量与培养基质类别存在一定的相关性,而且出菇前后3种不同培养基质中营养物质呈现降低趋势,营养元素有所升高。营养物质降低可能是羊肚菌菌丝及子实体生长吸收消耗所致,部分营养元素增加,可能是菌丝将营养袋中的物质转化进入到菌丝中储存,进而为羊肚菌子实体出菇
【基金项目】
:
国家重点研发计划课题项目(2021YFD1600401); 中央引导地方专项项目(2019ZY-FP-03); 陕西省科学院一所一品专项项目(2018k-02); 延安市科技计划项目(2020ZDYFZD-02); 延安大学校级项目(2051002
论文部分内容阅读
为研究培养基质对羊肚菌出菇的影响,本研究利用不同培养基质栽培羊肚菌,测定不同培养基质的出菇情况及出菇前后培养基质中营养成分的变化。结果表明,羊肚菌子实体产量与培养基质类别存在一定的相关性,而且出菇前后3种不同培养基质中营养物质呈现降低趋势,营养元素有所升高。营养物质降低可能是羊肚菌菌丝及子实体生长吸收消耗所致,部分营养元素增加,可能是菌丝将营养袋中的物质转化进入到菌丝中储存,进而为羊肚菌子实体出菇提供营养。结果说明了羊肚菌在出菇阶段所需营养,特别是磷、钾等矿质元素主要由营养袋提供。
其他文献
缓混肥应用技术是近几年在农业生产上飞速发展的一项新技术,其具有一次施肥,有效降低传统化肥施用量,省时省工的优势,是农业高质量发展的重要手段,因而缓混肥不同用肥量对“南粳46”生长的影响具有重要意义,能为实际生产提供指导意见。本试验通过设置3个施肥水平,研究分析了其对“南粳46”水稻生长的影响。研究结果表明:缓混肥不同施肥量处理、缓混肥不同施肥方式以及不同栽培密度对“南粳46”水稻生长及其产量存在一
ZSM-5因其具有独特的孔道结构、可控酸性位点、良好水热稳定性被广泛应用于工业催化等领域。但传统ZSM-5的单一微孔孔道限制大分子反应物/产物扩散,导致催化剂活性下降。中空和纳米片分子筛由于具有更短的传质距离,可以明显改善微孔分子筛传质扩散性能,从而成为研究关注点。然而文献报道的关于中空/纳米片分子筛的合成方法仍存在诸多问题。本文针对传统微孔分子筛传质受限问题,分别采用‘一步法合成策略’和‘醇类抑
数字人民币是中共中央、国务院部署的重大战略任务,是数字经济时代重要的基础设施,对于打破行业、产业服务壁垒,重构商业生态格局,建设现代财税金融体制,防范偷税漏税,具有重要意义。从终端、平台、接口层分别进行新建或改造,使得高速公路收费全面支持数字人民币支付,可以拓展数字人民币的落地场景,充分发挥数字人民币作为支付入口的价值,引领整个高速公路行业走在国家战略的前列。
员工前瞻性行为能够有效提升团队创新绩效,提升企业竞争力。很多研究表明,领导风格能够影响员工前瞻性行为,但对于谦卑型领导对员工前瞻性行为的影响及二者之间的作用机制与边界条件研究甚少。本文基于312位企业员工的有效问卷调查数据,构建一个被调节的中介模型,并检验谦卑型领导对员工前瞻性行为的影响。研究结果显示:谦卑型领导对员工前瞻性行为具有显著正向影响关系;组织支持感能够在谦卑型领导与员工前瞻性行为关系中
<正>6月21日,司尔特公司与安徽省农科院土肥所、宣城市宣州区土肥站在宣州区孙埠镇建国村水稻化肥减施增效示范片共同举办了水稻侧深施肥现场观摩活动。宣州区作为皖南优质水稻的主产区,在这里推广水稻侧深施肥技术既符合水稻优质优产的要求,也能满足农业绿色可持续发展的需要,有很强的示范性。观摩现场,放眼望去,示范田里有一层薄薄的水,一台水稻侧深施肥机正停在田边,
物理与小学科学的教学衔接作为跨学段衔接的一部分,在学习进阶视域下优化教学衔接有利于教师精准把握学情、有助于教师设置清晰目标、有益于学生思维连续发展,但目前教学衔接主要存在单向性、片面性、表面性、超前性等问题。为此,借助学习进阶层级模型开展教学,帮助学生突破经验束缚,从生活映射物理,进而优化系统思维、建立整合观念。
针对水泥窑危险废物处置和处理标准,提出了危险废物焚烧配伍模型,将热值较高的危险废物作为替代燃料,热值较低的危险废物作为替代原料,并利用危险废物焚烧配伍模型对配伍方案进行验证。针对危险废物CaO含量较低和含水率较高的危废物,可以采用添加生石灰或CaO的方式降低含水率,然后将其作为替代原料进行处置。
数据、算法在当前国家治理实践中发挥着巨大作用,为了揭示算法的知识本质及其权力逻辑,根据科学技术研究(STS)和批判数据研究(CDS)对西方算法理论进行梳理的基础上,结合多个警务部门的大量深度访谈资料和数据,从中得出经验见解来打开算法的知识黑箱。研究表明,作为一种构建知识和权力的技术机制,算法一方面可以构建非结构性数据间的相关关系,以预测分布式群体的行为;另一方面,促进对复杂社会需求的高度响应和协调
基于深度学习理论,结合片段化教学高效、聚焦、直接的特点,以“浮力产生原因”实验为例,从传统演示实验的设计缺陷入手,通过项目式探究引导学生对实验进行进阶式改进和创新,建构一种能够培养学生物理课程核心素养的片段化进阶式实验教学范式。