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【摘 要】 “卓越教师教育计划”是高等师范院校教师教育改革的一项重大举措，它的提出，为地方高师师范生的培养指明了方向，而教师素质的培养是师范生培养的重要内容，对师范生以后的专业发展将产生很大的影响。文章以韩山师范学院“化学专业卓越教师培养班”为例，从卓越化学教师的教师素质的组成以及培养两方面来介绍韩山师范学院化学与环境工程学院对卓越化学教师职前的教师素质的培养与实践，从而为高等师范院校师范生的教师素质培养提供参考和借鉴。
【关键词】 卓越教师教育计划；教师素质；师范生培养
【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
目前化学师范专业的毕业生在求职的过程中不能很好地体现出自身足够的化学学科优势和明显的教师职业特点，从而使得就业难度加大，因此关于化学师范生的教师素质的培养有待提高。下面将介绍韩山师范学院化学与环境工程学院（下面简称韩师化学系）对于卓越化学教师职前的教师素质的培养。
1 卓越化学教师的教师素质组成
教师素质一般是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。而卓越化学教师是新时期的中学化学教师，其教师素质的核心构成部分主要有：化学专业能力、化学教师技能、化学教师职业道德三个。
2 化学专业卓越教师培养班（下面简称化学卓师班）教师素质的培养
化学教育专业的培养目标应定位于在培养化学专业能力的基础上，着重于化学教师技能及职业道德等综合素质能力的培养，并相应地改革优化包括教学目标、课程体系、教材建设、教学内容、教学模式、教学策略、教学评估及测评方法的整个教学系统[1]。下面将从化学专业能力、化学教师技能、化学教师职业道德的培养三方面来展开论述。
2.1化学专业能力的培养
化学专业能力可以分为化学专业知识、化学专业技能、化学实验技能以及科学研究能力。针对化学专业能力的培养，韩师化学系开设了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、仪器分析等化学学科专业课程，旨在使化学师范生掌握一定的化学专业理论知识，更好地胜任中学化学的教学，学院还于2007年成立了韩山师范学院省级化学实验教学示范中心，并结合国家级特色专业建设项目，对化学实验体系进行了一次改革。将传统的按化学分支学科设立的实验课程改为按照培养目标和教学规律设立的实验课程，为学生开设化学基础化学实验，化学综合设计实验，化学创新实验等，从而使学生的综合实验技能和科学研究能力得到有效地提升。
2.2化学教师技能的培养
2.2.1师范生的教师技能的组成
师范生的教师技能由“语言表达技能”、“文字与书写技能”、“人际交往技能”、“教育技术能力”、“课堂教学技能”、“教育管理技能”、“教育科研技能”以及“其它特殊技能”等八项技能构成[2]。
2.2.2通过课程设置培养学生的教师技能
韩师化学系开设了一系列有关培养教师技能的课程，不仅有理论课程，还有实践课程，将理论与实践有机地结合起来。如开设了教育学、心理学、现代教育技术、教育心理学、班级管理学、教师口语、三笔字等教师教育课，化学教学论、微格教学、化学教学技能训练、化学教育科研法、中学化学实验教学研究、中学化学教材分析、中学化学教育测量与评价等化学教学课，多媒体课件设计、中外教育家及其思想、名师教学艺术赏析、观课·说课·议课、教育政策法规与教育热点问题、中学化学教育改革动态等各种提高教师技能的选修课以及社会调查与教育见习、教育实习、化工见习、微课题研究实训、毕业论文等教学实践课。师范生在课堂上学习这些课程，不但能全面系统地学到理论知识，还能利用课堂上提供的实践机会锻炼自己，从而提高自己的教师技能。
2.2.3通过师范生教师技能比赛加强师范生基本教师技能的培养
师范生教师技能比赛是激发学生学习兴趣，锻炼学生教师技能的有效办法。韩师化学系每年都会举行试讲比赛、课件制作大赛、“三笔一话”和说课等比赛，经常组织和动员化学师范专业的学生积极参加，在比赛中锻炼学生的教师技能，以赛促练。化学卓师班的学生积极参加广东省化学专业师范生教学技能大赛、全国高等院校化學专业师范生教学素质大赛、广东省大学生化学实验竞赛和广东省高校化学化工实验技能竞赛等竞赛，并且都取得了丰硕的成果。通过竞赛活动的开展，一方面提高了师范生的教育教学技能和实验技能，让其在竞赛活动中得到锻炼和进步；另一方面培养了师范生的学习兴趣，使其在良好的竞争氛围中激发了学习热情，提高了学习主动性。
2.2.4开展各种教育教学实践活动，使学生更多地接触中学课堂教学活动
“实践出真知”，教师素质的培养不仅需要师范生在理论层次进行学习和领会，还需要师范生投入到丰富多彩的教学实践活动中去，在实践中感受、思考，培养对教育、教学、课堂和学生的情感，提高自己的教师素质。为此，韩师化学系开展各种教育教学实践活动，组织化学卓师班的学生开展了“三下乡”活动和中学课堂观摩课等活动，使学生更多地接触中学课堂教学活动。每年暑假，韩师化学系都会组织“三下乡”活动，这也是对卓师班学生教师技能的一次历练。通过“三下乡”活动，卓师班的学生拉近了与中小学课堂的距离，增进了与中小学学生的感情，感受到了做一名教师的心路历程，坚定了投入教育事业的信念，为将来走上讲台积累了宝贵的经验。不仅如此，韩师化学系还定期组织学生到中学进行观摩听课，学习如何有效地进行教学和班级管理的活动，并组织学生进行观课和评课，使学生近距离接触中学课堂教学活动，学习教学经验丰富的中学教学名师的教学方法和教学理念，提升自身的教学水平和班级管理水平，积累教学经验。
2.3化学教师职业道德的培养
2.3.1教师职业道德的重要性
师范生要成长为一名合格的教师，必须具备教师职业的基本素养，尤其是教师职业道德素养[3]。韩师化学卓师班的培养目标是为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。其培养目标将师德高尚摆在了首位，这说明韩师化学卓师班注重培养师范生的教师职业道德。
2.3.2对化学教师职业道德的培养
教师职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、为人师表、关爱学生、教书育人、终身学习、科学精神、严谨求实等内容。针对化学教师职业道德的培养，韩师化学系卓师班将培养教师职业道德融入到了实际的教育教学生活当中。通过教师的言传身教来影响师范生对职业道德的理解，从而使师范生更主动地提升自身的道德素养。此外，还通过开展相关的主题演讲会，让学生主动阅读德育报刊、书籍、图书资料，观看优秀教师视频资料等，并创造良好的德育环境，切实提升师范生的德育教育效果，还有针对社会上常出现的师德问题和真实案例，组织多种活动，为学生提供更多的学习以及畅所欲言的机会。
3 小结
韩师化学系对化学卓师班的教师素质的培养取得了一定的效果，培养出了一批不仅具有扎实的化学专业基础和过硬的专业教学技能，更具有良好的师德的高素质的教师，为师范生走上“卓越化学教师”奠定坚实的基础。同时，韩师化学系也将在卓越化学教师职前的素质培养的道路上不断探索，为卓越教师的培养提供经验与借鉴。
参考文献：
[1]刘宝，潘洪媚，张俏莲，白丽娟.高校化学师范生的教师素质培养[J].广西民族大学学报（自然科学版），2012，18（04）：82-84.
[2]施红星.师范生教师技能培养的思考与实践[J].楚雄师范学院学报，2013，28（06）：96-101.
[3]刘莹.大理大学师范生职业道德素养培育研究[D].大理大学，2017.
【关键词】 卓越教师教育计划；教师素质；师范生培养
【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
目前化学师范专业的毕业生在求职的过程中不能很好地体现出自身足够的化学学科优势和明显的教师职业特点，从而使得就业难度加大，因此关于化学师范生的教师素质的培养有待提高。下面将介绍韩山师范学院化学与环境工程学院（下面简称韩师化学系）对于卓越化学教师职前的教师素质的培养。
1 卓越化学教师的教师素质组成
教师素质一般是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。而卓越化学教师是新时期的中学化学教师，其教师素质的核心构成部分主要有：化学专业能力、化学教师技能、化学教师职业道德三个。
2 化学专业卓越教师培养班（下面简称化学卓师班）教师素质的培养
化学教育专业的培养目标应定位于在培养化学专业能力的基础上，着重于化学教师技能及职业道德等综合素质能力的培养，并相应地改革优化包括教学目标、课程体系、教材建设、教学内容、教学模式、教学策略、教学评估及测评方法的整个教学系统[1]。下面将从化学专业能力、化学教师技能、化学教师职业道德的培养三方面来展开论述。
2.1化学专业能力的培养
化学专业能力可以分为化学专业知识、化学专业技能、化学实验技能以及科学研究能力。针对化学专业能力的培养，韩师化学系开设了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、仪器分析等化学学科专业课程，旨在使化学师范生掌握一定的化学专业理论知识，更好地胜任中学化学的教学，学院还于2007年成立了韩山师范学院省级化学实验教学示范中心，并结合国家级特色专业建设项目，对化学实验体系进行了一次改革。将传统的按化学分支学科设立的实验课程改为按照培养目标和教学规律设立的实验课程，为学生开设化学基础化学实验，化学综合设计实验，化学创新实验等，从而使学生的综合实验技能和科学研究能力得到有效地提升。
2.2化学教师技能的培养
2.2.1师范生的教师技能的组成
师范生的教师技能由“语言表达技能”、“文字与书写技能”、“人际交往技能”、“教育技术能力”、“课堂教学技能”、“教育管理技能”、“教育科研技能”以及“其它特殊技能”等八项技能构成[2]。
2.2.2通过课程设置培养学生的教师技能
韩师化学系开设了一系列有关培养教师技能的课程，不仅有理论课程，还有实践课程，将理论与实践有机地结合起来。如开设了教育学、心理学、现代教育技术、教育心理学、班级管理学、教师口语、三笔字等教师教育课，化学教学论、微格教学、化学教学技能训练、化学教育科研法、中学化学实验教学研究、中学化学教材分析、中学化学教育测量与评价等化学教学课，多媒体课件设计、中外教育家及其思想、名师教学艺术赏析、观课·说课·议课、教育政策法规与教育热点问题、中学化学教育改革动态等各种提高教师技能的选修课以及社会调查与教育见习、教育实习、化工见习、微课题研究实训、毕业论文等教学实践课。师范生在课堂上学习这些课程，不但能全面系统地学到理论知识，还能利用课堂上提供的实践机会锻炼自己，从而提高自己的教师技能。
2.2.3通过师范生教师技能比赛加强师范生基本教师技能的培养
师范生教师技能比赛是激发学生学习兴趣，锻炼学生教师技能的有效办法。韩师化学系每年都会举行试讲比赛、课件制作大赛、“三笔一话”和说课等比赛，经常组织和动员化学师范专业的学生积极参加，在比赛中锻炼学生的教师技能，以赛促练。化学卓师班的学生积极参加广东省化学专业师范生教学技能大赛、全国高等院校化學专业师范生教学素质大赛、广东省大学生化学实验竞赛和广东省高校化学化工实验技能竞赛等竞赛，并且都取得了丰硕的成果。通过竞赛活动的开展，一方面提高了师范生的教育教学技能和实验技能，让其在竞赛活动中得到锻炼和进步；另一方面培养了师范生的学习兴趣，使其在良好的竞争氛围中激发了学习热情，提高了学习主动性。
2.2.4开展各种教育教学实践活动，使学生更多地接触中学课堂教学活动
“实践出真知”，教师素质的培养不仅需要师范生在理论层次进行学习和领会，还需要师范生投入到丰富多彩的教学实践活动中去，在实践中感受、思考，培养对教育、教学、课堂和学生的情感，提高自己的教师素质。为此，韩师化学系开展各种教育教学实践活动，组织化学卓师班的学生开展了“三下乡”活动和中学课堂观摩课等活动，使学生更多地接触中学课堂教学活动。每年暑假，韩师化学系都会组织“三下乡”活动，这也是对卓师班学生教师技能的一次历练。通过“三下乡”活动，卓师班的学生拉近了与中小学课堂的距离，增进了与中小学学生的感情，感受到了做一名教师的心路历程，坚定了投入教育事业的信念，为将来走上讲台积累了宝贵的经验。不仅如此，韩师化学系还定期组织学生到中学进行观摩听课，学习如何有效地进行教学和班级管理的活动，并组织学生进行观课和评课，使学生近距离接触中学课堂教学活动，学习教学经验丰富的中学教学名师的教学方法和教学理念，提升自身的教学水平和班级管理水平，积累教学经验。
2.3化学教师职业道德的培养
2.3.1教师职业道德的重要性
师范生要成长为一名合格的教师，必须具备教师职业的基本素养，尤其是教师职业道德素养[3]。韩师化学卓师班的培养目标是为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。其培养目标将师德高尚摆在了首位，这说明韩师化学卓师班注重培养师范生的教师职业道德。
2.3.2对化学教师职业道德的培养
教师职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、为人师表、关爱学生、教书育人、终身学习、科学精神、严谨求实等内容。针对化学教师职业道德的培养，韩师化学系卓师班将培养教师职业道德融入到了实际的教育教学生活当中。通过教师的言传身教来影响师范生对职业道德的理解，从而使师范生更主动地提升自身的道德素养。此外，还通过开展相关的主题演讲会，让学生主动阅读德育报刊、书籍、图书资料，观看优秀教师视频资料等，并创造良好的德育环境，切实提升师范生的德育教育效果，还有针对社会上常出现的师德问题和真实案例，组织多种活动，为学生提供更多的学习以及畅所欲言的机会。
3 小结
韩师化学系对化学卓师班的教师素质的培养取得了一定的效果，培养出了一批不仅具有扎实的化学专业基础和过硬的专业教学技能，更具有良好的师德的高素质的教师，为师范生走上“卓越化学教师”奠定坚实的基础。同时，韩师化学系也将在卓越化学教师职前的素质培养的道路上不断探索，为卓越教师的培养提供经验与借鉴。
参考文献：
[1]刘宝，潘洪媚，张俏莲，白丽娟.高校化学师范生的教师素质培养[J].广西民族大学学报（自然科学版），2012，18（04）：82-84.
[2]施红星.师范生教师技能培养的思考与实践[J].楚雄师范学院学报，2013，28（06）：96-101.
[3]刘莹.大理大学师范生职业道德素养培育研究[D].大理大学，2017.