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摘 要：本文分析了中职生作文水平的现状，并对提高中职作文教学的效果提出了几点建议。
关键词：中职；作文
语文教学的根本任务是培训学生听、说、读、写的能力，其中写作能力又较为集中地融合体现了其他三个方面的因素，因此，作文教学一直是语文教学的重头戏。
一、中职生作文水平现状
（一）语文基础不够扎实。
如有些学生的作文书写问题较多、文中错别字较多、语句不通顺、标点符号运用不准确。这些因素严重影响着中职生写作能力的提高。
（二）开头结尾形成定势，没有新意。
如多数作文开头便是“我经历过的事如天上的繁星有许多。但有一件事最令我难忘”。结尾就是“这就真是一件令人难忘的事情”！
（三）怕写作文，对写作没有兴趣。
作文内容空洞、生编硬造，严重偏离现实生活。写作成为一种应付，对课堂写作失去了兴趣和信心，模仿抄袭等现象极为严重。
二、提高中职作文教学效果的措施
（一）在课堂教学中重视写作“三步曲”的指导、训练。
一般说来，学生写作的过程不外乎“三步曲”：看仔细、想清楚、说出来。只有先仔细观察事物的面貌，才有可能去思考点什么，也才有可能写出自己的观点，写出点真、善、美的东西来。
首先，看仔细。为了进一步开阔思路，增长见识，教师可以引导学生仔细观察平时的一些生活细节。比如让学生观察其他人的形象特征、性格特点，观察自己熟悉的人物、事物、环境，简笔勾勒出来。长期下来，学生收益必大，谴词造句的功夫自然会提高。
其次，想清楚。在教师的指导下，学生要经常想想怎么样才能把观察到的事物写下来。比如，想想如何写活动场面，想想如何写活动细节，想想如何写活动中的人物行为、精神状态，等等，在教学的过程中要始终坚持一个基本原则，让学生养成思考的习惯，把写作当成快乐的事。
第三，说出来。让学生养成勤动笔的习惯，可以采取坚持写日记、微博或每日一句话等写作活动。化整为零，避开大块头的硬性作文，化繁为简，化难为易，打消学生的写作畏难情绪，让他们有所得、有所思、有所感而发。
（二）鼓励学生课后积极参与校园实践活动，寻找写作素材。
中职生没有考试压力，他们有较多的课余时间参加学校组织的第二课堂、校园文化和课外实践活动。这些活动既是学生校园生活的重要组成部分，也是学生进行语文学习、写作的重要舞台。
以笔者所在的学校为例，全校有包括艺术团、文学社、演讲协会、棋艺协会、书画协会等30多个校内学生社团，这些学生社团均配备了专业的辅导老师，积极开展定期和不定期的活动。在2011年学校举办了以“文明风采”为主题的社团文化艺术节系列活动，这些活动涉及文娱、文学、艺术、体育等各种类型。活动的内容包括，晨曦文学社举办的现场写作大赛和职业生涯规则作品评析；摄影协会举办的以“激情校园”为主题的摄影比赛，并举办了优秀摄影作品展；艺术团举办的才艺表演项目；演讲协会举办的纪念建党90周年“南粤校园党旗红”演讲比赛和“心绣未来”演讲比赛。
笔者鼓励学生在课堂认真学习写作的基本知识后，课后积极参与校园实践活动，把各教学内容融于实践中。例如社团、学生会干部竞选，可以让学生搞策划，自己写自荐书或上台演讲；积极争当校园小广播员，在班上轮流“播报”当天的新闻趣事；班级出黑板报，学生竞争“出版权”，入选的学生要精心设计，出好黑板报；落选的学生则要“吹毛求疵”，寻找黑板报上的错字别字、病句错句，共同提高；学校书画展，学生可以竞选书画展的解说员；学校举行晚会，可以竞选主持人，展现自我的风采等。
把枯燥无味的语文课堂教学和校园文化、第二课堂活动课有机地结合起来，激发了学生的写作兴趣，寓教于乐，开发学生智力，提高学生素质，使其在思想、感情、品格、情操等方面都受到了陶冶，语文学习、写作水平就会得到提高，才能全面提高学生素质，促进学生身心的全面发展。
（三）启发学生写作兴趣，鼓励有个性的作文。
俗语云：“兴趣是最好的老师。”如何激发中职学生写作的兴趣呢？笔者的做法是让学生时时体验到成功的快乐。写作最大的成功和快乐莫过于自已作品的发表，中职学生能发表作品，这对他们来说是一种高层次的赏识，更容易产生立竿见影的效果，更能激发学生的写作兴趣，培养学生的写作自信心。
教师应该千方百计找出每位学生作文中的闪光点，赏识学生的作文。有的文章内容不充实，但字写得很工整，卷面很干净整洁；有的文章条理不清，但选材有特别之处；有的文章错别字多，但条理清楚，内容吸引人等，教师要善于挖掘，给予事实求是的肯定。对文章写得好的学生要表扬，对写得不够好的也要“沙里淘金”，择其进步大的方面给予充分的肯定。同时，推荐发表学生的优秀作文。这些成功的体验，都是培养学生作文兴趣的动力。
这些成功教育和赏识教育确实起到了不可估量的作用。在2010年，笔者指导的学生赵楚贤的征文作品《你点燃了我的希望》获第七届全国文明风采征文比赛二等奖，广东省一等奖；2011年指导的学生林雪英的作品《带着感恩的心前行》、学生范裕彪的作品《感谢命运，做生命的强者》两篇文章获第八届全国文明风采作文比赛一等奖，广东省二等奖。这些优秀作品均入选由我校印编的《肇庆市工业贸易学校“文明风采”作品集》，并作为优秀范文在全校范围内传阅。
而且笔者发现在写作过程中对文章构思、材料收集、修改、指导的过程就是对学生一次又一次深刻的思想教育。如学生在写作全国文明风采征文比赛之 “创业之星”的过程中，学生就从优秀毕业生事例中感悟到“立大志做大事”的真谛，增强创业意识、树立创业精神；明白到要创业、立业必须从现在做起，从细节做起，从而要刻苦学习；通过参加建党90周年“南粤校园党旗红”演讲比赛和“心绣未来”演讲比赛，通过声情并茂的演讲，加深了学生对“弘扬民族精神，树立职业理想”的理解，提高自我表达能力，培养学生对真善美的热爱，表现了对美好未来的追求。
语文教学中的作文是最具个性化的，它不属于认知学科，而在于启动学生的创造性思维，叩开其灵感之门，使其具有丰富的感情色彩、发出思辩的光芒。中职作文教学更要充分体现中职生职业特点，增强实用性，才能培养出既有个性、适应性和创造性，又有一定语文实践能力的实用型人才。
（作者单位：肇庆市工业贸易学校）
参考文献：
[1]李庆亮.浅议对后进生的赏识教育[J]．课堂内外，2010，（7）．
[2]刘建德.关于课堂的思考[M]．长沙：湖南师范大学出版社，2005．
责任编辑 赖俊辰
关键词：中职；作文
语文教学的根本任务是培训学生听、说、读、写的能力，其中写作能力又较为集中地融合体现了其他三个方面的因素，因此，作文教学一直是语文教学的重头戏。
一、中职生作文水平现状
（一）语文基础不够扎实。
如有些学生的作文书写问题较多、文中错别字较多、语句不通顺、标点符号运用不准确。这些因素严重影响着中职生写作能力的提高。
（二）开头结尾形成定势，没有新意。
如多数作文开头便是“我经历过的事如天上的繁星有许多。但有一件事最令我难忘”。结尾就是“这就真是一件令人难忘的事情”！
（三）怕写作文，对写作没有兴趣。
作文内容空洞、生编硬造，严重偏离现实生活。写作成为一种应付，对课堂写作失去了兴趣和信心，模仿抄袭等现象极为严重。
二、提高中职作文教学效果的措施
（一）在课堂教学中重视写作“三步曲”的指导、训练。
一般说来，学生写作的过程不外乎“三步曲”：看仔细、想清楚、说出来。只有先仔细观察事物的面貌，才有可能去思考点什么，也才有可能写出自己的观点，写出点真、善、美的东西来。
首先，看仔细。为了进一步开阔思路，增长见识，教师可以引导学生仔细观察平时的一些生活细节。比如让学生观察其他人的形象特征、性格特点，观察自己熟悉的人物、事物、环境，简笔勾勒出来。长期下来，学生收益必大，谴词造句的功夫自然会提高。
其次，想清楚。在教师的指导下，学生要经常想想怎么样才能把观察到的事物写下来。比如，想想如何写活动场面，想想如何写活动细节，想想如何写活动中的人物行为、精神状态，等等，在教学的过程中要始终坚持一个基本原则，让学生养成思考的习惯，把写作当成快乐的事。
第三，说出来。让学生养成勤动笔的习惯，可以采取坚持写日记、微博或每日一句话等写作活动。化整为零，避开大块头的硬性作文，化繁为简，化难为易，打消学生的写作畏难情绪，让他们有所得、有所思、有所感而发。
（二）鼓励学生课后积极参与校园实践活动，寻找写作素材。
中职生没有考试压力，他们有较多的课余时间参加学校组织的第二课堂、校园文化和课外实践活动。这些活动既是学生校园生活的重要组成部分，也是学生进行语文学习、写作的重要舞台。
以笔者所在的学校为例，全校有包括艺术团、文学社、演讲协会、棋艺协会、书画协会等30多个校内学生社团，这些学生社团均配备了专业的辅导老师，积极开展定期和不定期的活动。在2011年学校举办了以“文明风采”为主题的社团文化艺术节系列活动，这些活动涉及文娱、文学、艺术、体育等各种类型。活动的内容包括，晨曦文学社举办的现场写作大赛和职业生涯规则作品评析；摄影协会举办的以“激情校园”为主题的摄影比赛，并举办了优秀摄影作品展；艺术团举办的才艺表演项目；演讲协会举办的纪念建党90周年“南粤校园党旗红”演讲比赛和“心绣未来”演讲比赛。
笔者鼓励学生在课堂认真学习写作的基本知识后，课后积极参与校园实践活动，把各教学内容融于实践中。例如社团、学生会干部竞选，可以让学生搞策划，自己写自荐书或上台演讲；积极争当校园小广播员，在班上轮流“播报”当天的新闻趣事；班级出黑板报，学生竞争“出版权”，入选的学生要精心设计，出好黑板报；落选的学生则要“吹毛求疵”，寻找黑板报上的错字别字、病句错句，共同提高；学校书画展，学生可以竞选书画展的解说员；学校举行晚会，可以竞选主持人，展现自我的风采等。
把枯燥无味的语文课堂教学和校园文化、第二课堂活动课有机地结合起来，激发了学生的写作兴趣，寓教于乐，开发学生智力，提高学生素质，使其在思想、感情、品格、情操等方面都受到了陶冶，语文学习、写作水平就会得到提高，才能全面提高学生素质，促进学生身心的全面发展。
（三）启发学生写作兴趣，鼓励有个性的作文。
俗语云：“兴趣是最好的老师。”如何激发中职学生写作的兴趣呢？笔者的做法是让学生时时体验到成功的快乐。写作最大的成功和快乐莫过于自已作品的发表，中职学生能发表作品，这对他们来说是一种高层次的赏识，更容易产生立竿见影的效果，更能激发学生的写作兴趣，培养学生的写作自信心。
教师应该千方百计找出每位学生作文中的闪光点，赏识学生的作文。有的文章内容不充实，但字写得很工整，卷面很干净整洁；有的文章条理不清，但选材有特别之处；有的文章错别字多，但条理清楚，内容吸引人等，教师要善于挖掘，给予事实求是的肯定。对文章写得好的学生要表扬，对写得不够好的也要“沙里淘金”，择其进步大的方面给予充分的肯定。同时，推荐发表学生的优秀作文。这些成功的体验，都是培养学生作文兴趣的动力。
这些成功教育和赏识教育确实起到了不可估量的作用。在2010年，笔者指导的学生赵楚贤的征文作品《你点燃了我的希望》获第七届全国文明风采征文比赛二等奖，广东省一等奖；2011年指导的学生林雪英的作品《带着感恩的心前行》、学生范裕彪的作品《感谢命运，做生命的强者》两篇文章获第八届全国文明风采作文比赛一等奖，广东省二等奖。这些优秀作品均入选由我校印编的《肇庆市工业贸易学校“文明风采”作品集》，并作为优秀范文在全校范围内传阅。
而且笔者发现在写作过程中对文章构思、材料收集、修改、指导的过程就是对学生一次又一次深刻的思想教育。如学生在写作全国文明风采征文比赛之 “创业之星”的过程中，学生就从优秀毕业生事例中感悟到“立大志做大事”的真谛，增强创业意识、树立创业精神；明白到要创业、立业必须从现在做起，从细节做起，从而要刻苦学习；通过参加建党90周年“南粤校园党旗红”演讲比赛和“心绣未来”演讲比赛，通过声情并茂的演讲，加深了学生对“弘扬民族精神，树立职业理想”的理解，提高自我表达能力，培养学生对真善美的热爱，表现了对美好未来的追求。
语文教学中的作文是最具个性化的，它不属于认知学科，而在于启动学生的创造性思维，叩开其灵感之门，使其具有丰富的感情色彩、发出思辩的光芒。中职作文教学更要充分体现中职生职业特点，增强实用性，才能培养出既有个性、适应性和创造性，又有一定语文实践能力的实用型人才。
（作者单位：肇庆市工业贸易学校）
参考文献：
[1]李庆亮.浅议对后进生的赏识教育[J]．课堂内外，2010，（7）．
[2]刘建德.关于课堂的思考[M]．长沙：湖南师范大学出版社，2005．
责任编辑 赖俊辰