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摘 要：卢氏县是河南省深山区县，全县物理学科教研面临着交通不便、教师匮乏、教学资源奇缺等发展困境，全县的物理教研就一直处在百里奔波开大会的模式中.费时费力之外安全也难以得到保障，为此，县教研室物理教研组把目光投向了“互加网络教研”.通过实践探索出利用“网络办公平台、物理资源平台、视频会议平台、学生终端平台及CCtalk平台”等平台开展“互加物理教研”的新路子，使物理教研走上了“快车道”，从而使物理学科教学质量大幅度提升.
关键词：学校布局分散；多渠道物理网络教研
作者简介：王群力（1966-），男，大学本科，河南卢氏县人，中学高级教师、特级教师，研究方向：高效课堂、团队合作学习、网络教研、教师专业成长等.
卢氏县是河南省面积最大、人口密度最小、平均海拔最高、地理位置最西的一个深山区县，在4004平方公里的大山里分布着26所初中.作为国家级贫困县、革命老区县、深山区县的卢氏县各初中面临着交通不便、学校布局分散、教师匮乏、学校规模较小、教学资源奇缺的发展困境，物理学科尤其突出.自强不息的卢氏教研人将破解困境的秘籍瞄准了“互加教育”，互加以低成本、高效能地汇聚优質师资和教育教学资源，多角度、多选择地匹配优质教育资源于薄弱教育区域，以显著的综合效能有力地促进学校教育、区域教育方式革新和质量提升.物理教研团队开展了互加网络教研的探索与实践.
1 网络办公平台建设与使用
首先开通的是物理网络办公平台，将物理QQ群、微信群、飞信群迅速建立起来.物理学科的活动通知、教研信息、活动开展及成效可以迅速传达到每位物理教师.在此基础上建立的物理学科“1 5”集体备课联盟（一所县城初中物理备课组，带动五所农村初中物理备课组）可以跨校、跨乡，甚至跨县、跨市进行集体备课.极大地解决了小规模学校，尤其是一人承但物理学科教师备课无人研讨的问题，如今跨区域物理集体备课已经成为常态.
2 物理资源平台建设和使用
为解决各学校物理学科资源匮乏问题，县教研室还适时开通了物理教育资源平台和视频课平台，物理教研员组织优秀教师上传自己的教学设计、课件、训练题、检测题、课堂实录、“说听平”三位一体研讨表、特色课程等内容，供教师们下载使用.目前物理资源平台上保存着近千份课件、导学案、视频、试题等资料，任何教师都可以凭账号密码随时获取.
3 录播系统建设与使用
迄今，卢氏县已在各乡镇建起了23个录播室，在近两年“一师一优课，一课一名师”活动中，录课185节，60节获得市级优质课，录课数量和质量均居全市第一.三门峡市教育局发文称：“卢氏县在这次活动中表现尤为突出，他们领导高度重视、认识到位，电教、教研部门沟通深入、合作默契，整个活动起步早、动作快，活动范围广、参加人数多，工作细致认真扎实、晒课多且评课材料齐全规范，值得其它县及市直学校学习” .各学校还经常性地利用录播室开展物理教研活动及赛课活动.
4 视频会议系统的使用
卢氏县共有19个乡镇，最远的乡村距离县城100多公里，而且山路崎岖，交通极为不便，组织召开全县的教育教学工作会议，时间和财力成本都很高，为解决这个难题，县教体局建设了26个视频会议室，做到了各乡（镇）全覆盖，学校领导和教师足不出校，就可以了解掌握全县的教育教学新动态.卢氏县教研室物理中心组利用视频会议系统开展网络专题教研活动、“说、听、评”三位一体展评活动和教师培训工作，课例研讨和教研活动不但大大降低了会议成本而且收到了明显成效.
5 尝试平板电脑及手机进课堂
条件稍好的实验中学、杜关中学、沙河中学等正在探索物理学科平板电脑及手机进课堂，实施翻转课堂教学.他们的实践探索解决了学生学习个性化差异的问题（通过观看微课，帮助学生学习重点问题），通过在线检测及时反馈学生掌握情况，为针对性学习奠定坚实基础.物理老师利用投影在上面讲课，通过终端将题目推送给学生，随时进行问答，如同一档访谈节目.课堂上不时传来欢快的笑声，极大地调动了学生学习的积极性.
6 CCtalk平台建设与使用
多场活动同时直播和户外直播是网络教研的另一个难题.县教研室把目光投向了沪江CCtalk直播平台.这个直播平台，可以用电脑直播课程，用不同账号可以同时播出多场活动，尤其可贵的是，它可以使用智能手机作为终端观看直播，在讨论区还可以展开深入讨论，直播以后可以生成视频，变成教学资源，便于以后反复观看.
到目前为止，卢氏县物理中心组已建起了卢氏县物理教研直播平台1个，学校物理直播平台26多个，班级平台近100多个，直播课达近百节，线上线下学习不下万人次.一线教师纷纷为学生开展网络云课堂，城区的物理教师觉得身上的“使命”更重了，因为百里之外山沟里的孩子，可能正通过网络在听他们的课.
前不久，首都师范大学专家开展“水源地送教到卢氏活动”，卢氏县教研室成功解决了录播教室和CCtalk结合难题，四场活动得以同时直播（含物理学科）.全县教师1000余人在自己学校通过手机、电脑观看了这场直播，效果良好，深得教师喜欢和好评.
卢氏县物理中心组还经常性地利用CCtalk平台开展说课大赛、课题展评活动、物理学科活动课展评及物理与其他学科融合课程展评等活动.通过直播的形式开展活动，变“死”的文本为“活”的展示，不但增强了活动的透明度，而且增强了教师开展活动的动力、活动的参与度和互相学习的热情，达到事半功倍的效果.
卢氏县虽然是国家级贫困县，但近几年来的探索与实践，卢氏县已经建立起了比较完整的物理学科网络教研体系.实现了各级各类学校的互联互通，实现了优质教育资源向薄弱学校的合理流动，开展了系列网络教研活动，活动的开展密切了教研室、教师、学生、家长相互间的联系，教育教学质量大幅度提升，网络教研取得了骄人的成绩.
关键词：学校布局分散；多渠道物理网络教研
作者简介：王群力（1966-），男，大学本科，河南卢氏县人，中学高级教师、特级教师，研究方向：高效课堂、团队合作学习、网络教研、教师专业成长等.
卢氏县是河南省面积最大、人口密度最小、平均海拔最高、地理位置最西的一个深山区县，在4004平方公里的大山里分布着26所初中.作为国家级贫困县、革命老区县、深山区县的卢氏县各初中面临着交通不便、学校布局分散、教师匮乏、学校规模较小、教学资源奇缺的发展困境，物理学科尤其突出.自强不息的卢氏教研人将破解困境的秘籍瞄准了“互加教育”，互加以低成本、高效能地汇聚优質师资和教育教学资源，多角度、多选择地匹配优质教育资源于薄弱教育区域，以显著的综合效能有力地促进学校教育、区域教育方式革新和质量提升.物理教研团队开展了互加网络教研的探索与实践.
1 网络办公平台建设与使用
首先开通的是物理网络办公平台，将物理QQ群、微信群、飞信群迅速建立起来.物理学科的活动通知、教研信息、活动开展及成效可以迅速传达到每位物理教师.在此基础上建立的物理学科“1 5”集体备课联盟（一所县城初中物理备课组，带动五所农村初中物理备课组）可以跨校、跨乡，甚至跨县、跨市进行集体备课.极大地解决了小规模学校，尤其是一人承但物理学科教师备课无人研讨的问题，如今跨区域物理集体备课已经成为常态.
2 物理资源平台建设和使用
为解决各学校物理学科资源匮乏问题，县教研室还适时开通了物理教育资源平台和视频课平台，物理教研员组织优秀教师上传自己的教学设计、课件、训练题、检测题、课堂实录、“说听平”三位一体研讨表、特色课程等内容，供教师们下载使用.目前物理资源平台上保存着近千份课件、导学案、视频、试题等资料，任何教师都可以凭账号密码随时获取.
3 录播系统建设与使用
迄今，卢氏县已在各乡镇建起了23个录播室，在近两年“一师一优课，一课一名师”活动中，录课185节，60节获得市级优质课，录课数量和质量均居全市第一.三门峡市教育局发文称：“卢氏县在这次活动中表现尤为突出，他们领导高度重视、认识到位，电教、教研部门沟通深入、合作默契，整个活动起步早、动作快，活动范围广、参加人数多，工作细致认真扎实、晒课多且评课材料齐全规范，值得其它县及市直学校学习” .各学校还经常性地利用录播室开展物理教研活动及赛课活动.
4 视频会议系统的使用
卢氏县共有19个乡镇，最远的乡村距离县城100多公里，而且山路崎岖，交通极为不便，组织召开全县的教育教学工作会议，时间和财力成本都很高，为解决这个难题，县教体局建设了26个视频会议室，做到了各乡（镇）全覆盖，学校领导和教师足不出校，就可以了解掌握全县的教育教学新动态.卢氏县教研室物理中心组利用视频会议系统开展网络专题教研活动、“说、听、评”三位一体展评活动和教师培训工作，课例研讨和教研活动不但大大降低了会议成本而且收到了明显成效.
5 尝试平板电脑及手机进课堂
条件稍好的实验中学、杜关中学、沙河中学等正在探索物理学科平板电脑及手机进课堂，实施翻转课堂教学.他们的实践探索解决了学生学习个性化差异的问题（通过观看微课，帮助学生学习重点问题），通过在线检测及时反馈学生掌握情况，为针对性学习奠定坚实基础.物理老师利用投影在上面讲课，通过终端将题目推送给学生，随时进行问答，如同一档访谈节目.课堂上不时传来欢快的笑声，极大地调动了学生学习的积极性.
6 CCtalk平台建设与使用
多场活动同时直播和户外直播是网络教研的另一个难题.县教研室把目光投向了沪江CCtalk直播平台.这个直播平台，可以用电脑直播课程，用不同账号可以同时播出多场活动，尤其可贵的是，它可以使用智能手机作为终端观看直播，在讨论区还可以展开深入讨论，直播以后可以生成视频，变成教学资源，便于以后反复观看.
到目前为止，卢氏县物理中心组已建起了卢氏县物理教研直播平台1个，学校物理直播平台26多个，班级平台近100多个，直播课达近百节，线上线下学习不下万人次.一线教师纷纷为学生开展网络云课堂，城区的物理教师觉得身上的“使命”更重了，因为百里之外山沟里的孩子，可能正通过网络在听他们的课.
前不久，首都师范大学专家开展“水源地送教到卢氏活动”，卢氏县教研室成功解决了录播教室和CCtalk结合难题，四场活动得以同时直播（含物理学科）.全县教师1000余人在自己学校通过手机、电脑观看了这场直播，效果良好，深得教师喜欢和好评.
卢氏县物理中心组还经常性地利用CCtalk平台开展说课大赛、课题展评活动、物理学科活动课展评及物理与其他学科融合课程展评等活动.通过直播的形式开展活动，变“死”的文本为“活”的展示，不但增强了活动的透明度，而且增强了教师开展活动的动力、活动的参与度和互相学习的热情，达到事半功倍的效果.
卢氏县虽然是国家级贫困县，但近几年来的探索与实践，卢氏县已经建立起了比较完整的物理学科网络教研体系.实现了各级各类学校的互联互通，实现了优质教育资源向薄弱学校的合理流动，开展了系列网络教研活动，活动的开展密切了教研室、教师、学生、家长相互间的联系，教育教学质量大幅度提升，网络教研取得了骄人的成绩.