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摘要：随着现代社会的不断进步与发展，使得科学技术进一步同各类行业的发展进行了深度的融合。在教育领域内，信息技术已经普遍运用在课堂教学之中，各类教学辅助设备的应用，对于提升教师课堂教学的实效性有着重要的作用。对于学校来说，信息技术要结合不同学科的实际情况开展整合应用工作。对于中学英语课程来说，在新课改背景下，想要实现信息技术在课堂教学中的有效整合，就需要明确问题，采取有效策略，提高中学英语教学的实效性。
关键词：信息技术；中学英语课程；整合问题；解决对策
一、 信息技术与中学英语课程整合的问题
（一） 学校重视程度有待强化
在推进学校教学信息化的过程中，很多学校对于信息技术的课程整合工作的认识程度不足，因此上到学校领导，下到具体的任课教师，对于信息技术的重视程度不足，使得英语课堂缺少信息技术的应用。
英语教师在课堂教学上，虽然也有辅助教学设备的应用，但是浅尝辄止，并没有将其放在课堂教学的重要位置当中，更不注重采取有效方式进行课堂整合。由于学校在信息技术同英语课程的整合认识不足，使得学校英语教学的信息化水平停滞不前。
（二） 教师信息技术运用能力有待提升
新课改要求教师具备基本的信息技术应用能力，但是在实际英语科目的教学中，很多教师的技术运用能力不足，使得课堂活动开展的效果不是十分明显。尤其是对于教龄较大的教师来说，在教中学生英语课程时，习惯性采用传统的教学手段，不注重信息技术的运用，主要原因是教师的信息技术素养不足，有待强化。面对教师老龄化结构问题，学校需要在今后工作开展中，注重教师培养，及时提升教师的信息技术操作能力。
（三） 学校硬件设备有待增加
很多学校在信息化建设工作开展中，由于硬件条件有限，使得信息技术同英语课堂教学的整合工作受到了阻碍。对于学校来说，基本教学硬件设备的配置必不可少，但是由于多方面因素的影响，很多学校尤其是在偏远地区的学校，依然无法具备利用信息技术开展英语教学的能力。硬件设备是进行信息技术应用，整合英语课堂的重要保障，学校在今后需要强化相关工作的开展。
（四） 对学生的信息化教育力度有待加强
信息技术同中学英语课程的整合，最重要的是注重学生的教育和培养工作的开展，因此教师很容易忽视的是学生的课堂主体地位。很多学校在开展信息技术同英语课程整合时，不仅教师的信息素质有待提升，而且学生的信息手段应用能力也需要进行培养，确保学生英语学习活动的常态化，不仅可以在课上学习英语知识，还可以在生活中借助各类网络平台进行英语知识学习。
二、 信息技术与中学英语课程整合的对策
对于中学生来说，英语课程分为不同的学习模块，在实际教学活动的开展中，教师应该注重教学策略的开展，这样才有利于不断提升信息技术同中学英语课程整合的能力，提高学生课堂学习的品质。具体来说，应该采取以下几项策略。
（一） 进行听力教学整合
在以往英语听力课堂教学中，教师主要通过让学生听相关录音或者是自己教授学生进行课文阅读，使得最终的教学效果并不理想。在进行信息技术同英语课程的整个工作中，教师应该采取多样的方式和手段，让学生听到纯正的英语口音，不断提高学生的英语学习能力。
具体来说，应该从以下几个方面开展工作，一是通过观看英语动漫、英语电影等为学生创设一个英语学习语境，在视频观看中，让学生在潜移默化中了解英式发音、美式发音等。二是对于固有的听力内容，教师可以通过多媒体设备，实现录音的后退或者前进，做到反复的内容倾听，这更有利于学生深入了解英文意思。
（二） 开展阅读教学整合
所谓阅读整合教学指的就是在以提升学生阅读能力为目标，通过信息技术的应用，让学生全面学习阅读知识，了解西方的饮食、宗教等文化，不断增强学生对于西方的认知。由于很多英语文章中，都会出现一些学生难于理解的内容，哪怕是明白文章含义，也不能做到知其所以然，因此教师可以通过引导学生观看相关视频，或者阅读讲解视频等方式，让学生打破思维定式，提升自身的英文学习能力。
（三） 注重口语教学整合
口語学习与训练对于学生英语综合能力的培养是至关重要的，因此对于教师来说，应该通过信息技术为学生创设一个良好的学习环境，不断提升学生的口语表达能力。在课堂上，教师可以运用各类口语练习平台开展教学活动，可以让学生有机会同外国人进行口语交流活动。通过信息技术的应用，学生可以逐渐培养其英文语言表达自信心，不断提高自身的英语实际应用能力和水平。
（四） 推进写作教学整合
英文写作可以有效体现出学生日常的英语学习能力，因此对于教师来说，可以通过英文写作软件，及时给学生提出写作反馈，这样更有利于他们及时改进写作问题。同时在培养学生写作能力的过程中，教师还应该采取恰当的方式和策略，对于中学生来说，英语学习中，教师可以逐渐培养他们的自主学习能力。
（五） 明确教学注意事项
在进行信息技术同英语课程的整合过程中，学校、教师、学生应该有效联合起来，同时教师作为英语课堂的组织者，应该在教学活动开展中，注意以下几个事项：一是尊重学生的主体地位，注重学生课堂反馈，及时改进教学策略和方式。二是注重自身信息技术操作能力的提升，并且提高自己的网络素养，这样才可以有效引导学生开展网络学习活动。三是课堂教学可以使用多样化的手段，培养学生的独立学习、合作学习能力，有效提高自身的英语教学能力。四是学校应该强化自身硬件设备建设，加大相关成本投入，为教师开展教学活动提供有效保障。
三、 结语
总而言之，学校实现信息技术与中学英语课程的整合是未来英语学科教学发展的必然趋势，因此学校应该注重相关工作落实，切实提高办学品质，培养出更多优秀的学子。
参考文献：
[1]胡春琴，彭羽婷.现代信息技术与中学英语课程整合中教师计算机自我效能感研究[J].考试与评价，2016（09）：122-123.
[2]白彦芝.信息技术与初中英语课程整合个案研究[D].陕西师范大学，2016.
[3]李芳.信息技术与中学英语课程教学的深层次整合研究[J].中学课程资源，2013（04）：58-59.
作者简介：
胡睿昕，湖南省湘潭市，湖南科技大学。
关键词：信息技术；中学英语课程；整合问题；解决对策
一、 信息技术与中学英语课程整合的问题
（一） 学校重视程度有待强化
在推进学校教学信息化的过程中，很多学校对于信息技术的课程整合工作的认识程度不足，因此上到学校领导，下到具体的任课教师，对于信息技术的重视程度不足，使得英语课堂缺少信息技术的应用。
英语教师在课堂教学上，虽然也有辅助教学设备的应用，但是浅尝辄止，并没有将其放在课堂教学的重要位置当中，更不注重采取有效方式进行课堂整合。由于学校在信息技术同英语课程的整合认识不足，使得学校英语教学的信息化水平停滞不前。
（二） 教师信息技术运用能力有待提升
新课改要求教师具备基本的信息技术应用能力，但是在实际英语科目的教学中，很多教师的技术运用能力不足，使得课堂活动开展的效果不是十分明显。尤其是对于教龄较大的教师来说，在教中学生英语课程时，习惯性采用传统的教学手段，不注重信息技术的运用，主要原因是教师的信息技术素养不足，有待强化。面对教师老龄化结构问题，学校需要在今后工作开展中，注重教师培养，及时提升教师的信息技术操作能力。
（三） 学校硬件设备有待增加
很多学校在信息化建设工作开展中，由于硬件条件有限，使得信息技术同英语课堂教学的整合工作受到了阻碍。对于学校来说，基本教学硬件设备的配置必不可少，但是由于多方面因素的影响，很多学校尤其是在偏远地区的学校，依然无法具备利用信息技术开展英语教学的能力。硬件设备是进行信息技术应用，整合英语课堂的重要保障，学校在今后需要强化相关工作的开展。
（四） 对学生的信息化教育力度有待加强
信息技术同中学英语课程的整合，最重要的是注重学生的教育和培养工作的开展，因此教师很容易忽视的是学生的课堂主体地位。很多学校在开展信息技术同英语课程整合时，不仅教师的信息素质有待提升，而且学生的信息手段应用能力也需要进行培养，确保学生英语学习活动的常态化，不仅可以在课上学习英语知识，还可以在生活中借助各类网络平台进行英语知识学习。
二、 信息技术与中学英语课程整合的对策
对于中学生来说，英语课程分为不同的学习模块，在实际教学活动的开展中，教师应该注重教学策略的开展，这样才有利于不断提升信息技术同中学英语课程整合的能力，提高学生课堂学习的品质。具体来说，应该采取以下几项策略。
（一） 进行听力教学整合
在以往英语听力课堂教学中，教师主要通过让学生听相关录音或者是自己教授学生进行课文阅读，使得最终的教学效果并不理想。在进行信息技术同英语课程的整个工作中，教师应该采取多样的方式和手段，让学生听到纯正的英语口音，不断提高学生的英语学习能力。
具体来说，应该从以下几个方面开展工作，一是通过观看英语动漫、英语电影等为学生创设一个英语学习语境，在视频观看中，让学生在潜移默化中了解英式发音、美式发音等。二是对于固有的听力内容，教师可以通过多媒体设备，实现录音的后退或者前进，做到反复的内容倾听，这更有利于学生深入了解英文意思。
（二） 开展阅读教学整合
所谓阅读整合教学指的就是在以提升学生阅读能力为目标，通过信息技术的应用，让学生全面学习阅读知识，了解西方的饮食、宗教等文化，不断增强学生对于西方的认知。由于很多英语文章中，都会出现一些学生难于理解的内容，哪怕是明白文章含义，也不能做到知其所以然，因此教师可以通过引导学生观看相关视频，或者阅读讲解视频等方式，让学生打破思维定式，提升自身的英文学习能力。
（三） 注重口语教学整合
口語学习与训练对于学生英语综合能力的培养是至关重要的，因此对于教师来说，应该通过信息技术为学生创设一个良好的学习环境，不断提升学生的口语表达能力。在课堂上，教师可以运用各类口语练习平台开展教学活动，可以让学生有机会同外国人进行口语交流活动。通过信息技术的应用，学生可以逐渐培养其英文语言表达自信心，不断提高自身的英语实际应用能力和水平。
（四） 推进写作教学整合
英文写作可以有效体现出学生日常的英语学习能力，因此对于教师来说，可以通过英文写作软件，及时给学生提出写作反馈，这样更有利于他们及时改进写作问题。同时在培养学生写作能力的过程中，教师还应该采取恰当的方式和策略，对于中学生来说，英语学习中，教师可以逐渐培养他们的自主学习能力。
（五） 明确教学注意事项
在进行信息技术同英语课程的整合过程中，学校、教师、学生应该有效联合起来，同时教师作为英语课堂的组织者，应该在教学活动开展中，注意以下几个事项：一是尊重学生的主体地位，注重学生课堂反馈，及时改进教学策略和方式。二是注重自身信息技术操作能力的提升，并且提高自己的网络素养，这样才可以有效引导学生开展网络学习活动。三是课堂教学可以使用多样化的手段，培养学生的独立学习、合作学习能力，有效提高自身的英语教学能力。四是学校应该强化自身硬件设备建设，加大相关成本投入，为教师开展教学活动提供有效保障。
三、 结语
总而言之，学校实现信息技术与中学英语课程的整合是未来英语学科教学发展的必然趋势，因此学校应该注重相关工作落实，切实提高办学品质，培养出更多优秀的学子。
参考文献：
[1]胡春琴，彭羽婷.现代信息技术与中学英语课程整合中教师计算机自我效能感研究[J].考试与评价，2016（09）：122-123.
[2]白彦芝.信息技术与初中英语课程整合个案研究[D].陕西师范大学，2016.
[3]李芳.信息技术与中学英语课程教学的深层次整合研究[J].中学课程资源，2013（04）：58-59.
作者简介：
胡睿昕，湖南省湘潭市，湖南科技大学。