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摘 要：地理教师可以通过画板图讲知识、谈规律，运用板图方便讲授、便于理解，对于整个地理课堂教学会起到事半功倍的效果。地图是地理的第二语言，而形象直观的地理板图板画在地理教学及改进教学方法上，具有突出的表现力和广泛的实用性。
关键词：高中地理；地图；板画；教学
形象直观的地理板图板画在地理教学及改进教学方法上，具有突出的表现力和广泛的实用性。地理教师可以通过画板图讲知识、谈规律，运用板图方便讲授、便于理解，所以有人说“板图始终是支撑地理课堂教学的‘骨架’。如果教师能在课堂中适当地以板图板画辅助教学，那么对于整个地理课堂教学会起到事半功倍的效果。”
一、运用板图板画辅助教学有利于激发学习兴趣，提高注意力
“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。《新课程标准》中也明确指出，中学教育阶段各科学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。提高注意力有利于集中学生的心理活动，帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。尤其是对于现代化教学设备还未普及的学校，教师凭着几支粉笔和熟练的技艺在黑板上绘图作画，利用巧妙的构思和迅速成图的方式，往往使学生从惊讶、敬佩到愉悦，吸引着他们的注意力。他们听、看、思、画，通过简易的地图，使有意注意与无意注意相结合，激发学习兴趣，提高课堂的教学效率。例如讲授地球的公转时，教师一边画一边讲解：每年的3月21日前后，太阳光线直射赤道，地球上任何地点昼夜相等，而此时北半球为春分，然后太阳的直射点北移，到6月22日前后，太阳直射北回归线，此时北半球白昼最长；之后太阳直射点再返回南移，到9月23日前后，太阳直射赤道，此时是秋分节气，各地再次昼夜相等；太阳直射点继续南移，12月22日前后，太阳直射南回归线，北半球白昼最短。这时，地球完成了一年的公转。这样学生很容易就理解了地球公转轨道，同时也充分地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，促使学生主动地去探索发现知识。
二、利用板图板画增强直观效果，强化学生的感知和记忆
板图教学，能使课本文字具体化，把复杂的地图简明化，对所要表现的地理事物重点突出。教师教学时边讲边画，能充分调动学生的视觉记忆，听觉记忆，使学生知识记得更牢。例如，在讲“黄河”一节时，教师在黑板上画出长江干流图后，就可边讲边填它的发源地，注入的海洋，依次流经省区的简称；讲上、中、下游分界线时，用红色粉笔画上符号，写出地名，用蓝色粉笔画出主要支流和湖泊；讲重要水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号，写出名称。这样，学生一目了然，很快就掌握了这节课的主要内容。
三、利用板图板画有利于强化重点、突破难点
板图板画化繁为简、化抽象为具体、使知识简明、形象便于记忆。帮助学生从繁纭的地理现象中抓住本质，揭示规律和因果关系。用图像说明原理，可使理论知识透明度提高，难度降低。教师边讲边画使各地理要素分层次凸现在黑板上，有利于突出重点、分散难点，使地理教学由简到繁、由浅到深、由局部到整体符合解决疑难问题的规律。总之，零散的知识只有依附在地图上才能记忆牢固，深奥的原理更要借助图像来加深理解。例如，在讲解世界的海陆分布时，大洲与大洋的相对位置是一个重点，我一边画图一边讲解，让学生从图中观察每个大洲周围有哪些大洋，大洋的周围有哪些大洲，这样学生很容易就记住了大洲大洋的相对位置。
四、利用板图板画教学能化抽象为形象，激发学生的求知欲望
地理教材中讲述的地理事物和现象，有不少是学生不易观察到的。如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板图教学，使枯燥的内容形象化，抽象的概念具体化，便于理解和记忆，从而达到课堂气氛生动活泼的效果。如讲授世界洋流分布时，如果只让学生念书死记，效率低，效果差，而在黑板上分别用蓝色、红色粉笔画出各大陆东西两岸的寒流和暖流，随着教师边讲边画，有关洋流成因、洋流分布、洋流对地理环境的影响等知识一一准确地落实在图上。通过读图思考、分析，同学们很容易发现洋流的分布规律：北半球低纬度地区大洋两侧“东寒西暖”，中高纬则“东暖西寒”，利用这个简单的板图，使知识前后联系，大大提高了学习效率。
五、利用板图板画有利于发展学生智力、培养能力
板图板画充分调动学生的视觉、听觉、动觉等感官，在教师绘“形”绘“色”引导下能培养观察的敏锐性；同时产生联想、回忆，加深对地理现象原理的理解领会，启迪诱发想象；通过变更学生观察事物的角度的方法，使学生进行多角度思维，富于培养创造性，激发多端思维、综合性思维、跳跃式思维。教师在讲绘中也传递了分析地图、填绘地图的基本地理技能。
六、运用板图板画有利于及时检测反馈
板图板画可作课堂检测的填充图。当堂提问反馈，有利于全班学生共同发现问题，比较鉴别不同的作题方案，及时反馈教学情况、纠正错误。有人說“地图是地理知识的百货架”，教学中应充分利用板图板画知识容量大的特点，在课堂中作大面积学生、多方面知识点的及时反馈工作。有利于节省师生时间，发现共同性问题，增进学习交流。我在讲授中国的邻国后，在黑板上画出中国的轮廓图，让学生到黑板上写出邻国，很容易的检测了学生的掌握情况。
“教无定法，贵在得法”，运用板图板画教学可节省大量的语言，变繁琐的口授为形象的精讲。对于减轻学生负担，提高学生学习兴趣，理清教材知识结构，联系章节之间的关系，帮助学生建立空间概念，加强学生的理解和记忆，培养学生的能力等方面都具有重要的意义。由此可见，板图板画在地理教学中的作用是显著的。
关键词：高中地理；地图；板画；教学
形象直观的地理板图板画在地理教学及改进教学方法上，具有突出的表现力和广泛的实用性。地理教师可以通过画板图讲知识、谈规律，运用板图方便讲授、便于理解，所以有人说“板图始终是支撑地理课堂教学的‘骨架’。如果教师能在课堂中适当地以板图板画辅助教学，那么对于整个地理课堂教学会起到事半功倍的效果。”
一、运用板图板画辅助教学有利于激发学习兴趣，提高注意力
“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。《新课程标准》中也明确指出，中学教育阶段各科学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。提高注意力有利于集中学生的心理活动，帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。尤其是对于现代化教学设备还未普及的学校，教师凭着几支粉笔和熟练的技艺在黑板上绘图作画，利用巧妙的构思和迅速成图的方式，往往使学生从惊讶、敬佩到愉悦，吸引着他们的注意力。他们听、看、思、画，通过简易的地图，使有意注意与无意注意相结合，激发学习兴趣，提高课堂的教学效率。例如讲授地球的公转时，教师一边画一边讲解：每年的3月21日前后，太阳光线直射赤道，地球上任何地点昼夜相等，而此时北半球为春分，然后太阳的直射点北移，到6月22日前后，太阳直射北回归线，此时北半球白昼最长；之后太阳直射点再返回南移，到9月23日前后，太阳直射赤道，此时是秋分节气，各地再次昼夜相等；太阳直射点继续南移，12月22日前后，太阳直射南回归线，北半球白昼最短。这时，地球完成了一年的公转。这样学生很容易就理解了地球公转轨道，同时也充分地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，促使学生主动地去探索发现知识。
二、利用板图板画增强直观效果，强化学生的感知和记忆
板图教学，能使课本文字具体化，把复杂的地图简明化，对所要表现的地理事物重点突出。教师教学时边讲边画，能充分调动学生的视觉记忆，听觉记忆，使学生知识记得更牢。例如，在讲“黄河”一节时，教师在黑板上画出长江干流图后，就可边讲边填它的发源地，注入的海洋，依次流经省区的简称；讲上、中、下游分界线时，用红色粉笔画上符号，写出地名，用蓝色粉笔画出主要支流和湖泊；讲重要水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号，写出名称。这样，学生一目了然，很快就掌握了这节课的主要内容。
三、利用板图板画有利于强化重点、突破难点
板图板画化繁为简、化抽象为具体、使知识简明、形象便于记忆。帮助学生从繁纭的地理现象中抓住本质，揭示规律和因果关系。用图像说明原理，可使理论知识透明度提高，难度降低。教师边讲边画使各地理要素分层次凸现在黑板上，有利于突出重点、分散难点，使地理教学由简到繁、由浅到深、由局部到整体符合解决疑难问题的规律。总之，零散的知识只有依附在地图上才能记忆牢固，深奥的原理更要借助图像来加深理解。例如，在讲解世界的海陆分布时，大洲与大洋的相对位置是一个重点，我一边画图一边讲解，让学生从图中观察每个大洲周围有哪些大洋，大洋的周围有哪些大洲，这样学生很容易就记住了大洲大洋的相对位置。
四、利用板图板画教学能化抽象为形象，激发学生的求知欲望
地理教材中讲述的地理事物和现象，有不少是学生不易观察到的。如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板图教学，使枯燥的内容形象化，抽象的概念具体化，便于理解和记忆，从而达到课堂气氛生动活泼的效果。如讲授世界洋流分布时，如果只让学生念书死记，效率低，效果差，而在黑板上分别用蓝色、红色粉笔画出各大陆东西两岸的寒流和暖流，随着教师边讲边画，有关洋流成因、洋流分布、洋流对地理环境的影响等知识一一准确地落实在图上。通过读图思考、分析，同学们很容易发现洋流的分布规律：北半球低纬度地区大洋两侧“东寒西暖”，中高纬则“东暖西寒”，利用这个简单的板图，使知识前后联系，大大提高了学习效率。
五、利用板图板画有利于发展学生智力、培养能力
板图板画充分调动学生的视觉、听觉、动觉等感官，在教师绘“形”绘“色”引导下能培养观察的敏锐性；同时产生联想、回忆，加深对地理现象原理的理解领会，启迪诱发想象；通过变更学生观察事物的角度的方法，使学生进行多角度思维，富于培养创造性，激发多端思维、综合性思维、跳跃式思维。教师在讲绘中也传递了分析地图、填绘地图的基本地理技能。
六、运用板图板画有利于及时检测反馈
板图板画可作课堂检测的填充图。当堂提问反馈，有利于全班学生共同发现问题，比较鉴别不同的作题方案，及时反馈教学情况、纠正错误。有人說“地图是地理知识的百货架”，教学中应充分利用板图板画知识容量大的特点，在课堂中作大面积学生、多方面知识点的及时反馈工作。有利于节省师生时间，发现共同性问题，增进学习交流。我在讲授中国的邻国后，在黑板上画出中国的轮廓图，让学生到黑板上写出邻国，很容易的检测了学生的掌握情况。
“教无定法，贵在得法”，运用板图板画教学可节省大量的语言，变繁琐的口授为形象的精讲。对于减轻学生负担，提高学生学习兴趣，理清教材知识结构，联系章节之间的关系，帮助学生建立空间概念，加强学生的理解和记忆，培养学生的能力等方面都具有重要的意义。由此可见，板图板画在地理教学中的作用是显著的。