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摘 要：随着新课改在多地施行，职业教育也发生了根本性的改变。职业学校是培养专业性应用性人才的主阵地，因此，职校教育改革也势在必行，要改革的先转变教师的教育理念。教师首先要学习新课改的教育思想，转变教学观念，深刻领会新课标的精神实质。深入研究教育教学规律，不断改进教学方法，把培养一流的职校创新人才理念融入到日常的教学实践中。
关键词：职业教育 职业学校 数学教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
职业教育是培养高素质劳动者的教育，职业学校是培养专业性强的应用性人才的地方，职业学校毕业生是直接服务于社会，面向专业工作岗位的劳动者，是具有综合职业能力，能在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。她集合了文化基础教育和初等职业技术水平的职业教育两大内涵。作为文化课程的一部分,职业学校数学课程是服务于专业课程的学习,也就是说,职业学校数学课程学习就是实际应用的过程，是帮助学生应用数学思想方法，观察、分析实际问题，建立数学模型，解决实际问题的过程。因此职业学校的数学教学不同于高中数学教学。职业学校的数学教育是以提高学生素质为目的的基础教育，提倡面向全体学生，着眼于每个学生数学应用能力的全面发展，并应该充分考虑不同学生的认知水平差异。因为职业学校的学生数学水平整体不高，差异较大，而且职业数学教育主要是服务于专业课程的学习。因此职业学校教师在进行数学教学时应着重体现基础性、普及性和发展性，这就要求教师在实际教学中精心设计自己的教学，使职校数学教学有别于其他数学教学。以下是本人在新课改下的一点职教数学教学尝试，提出来和同行共同探讨。
1 职业学校数学教育应着重体现基础性、普及性和发展性
职业学校的数学教育有别于其他学校的教育，他是其他专业课的应用工具，所以教师在教学时要注重知识传授和能力培养相结合。职业学校的学生由于种种原因学习兴趣不高，学习欲望不强，大多数学生认为数学课无用，专业课比理论课重要，而且由于数学学科的枯燥无味，更是加强了学生的厌学情绪。其次职业学校的学生正处于叛逆的青春期，教师要尊重每一位学生的个性，全面研究学生的人格特征，做到因材施教，以平等、宽容的态度积极鼓励学生，帮他们树立正确的人生观、世界观引导学生健康发展，从而使学生发挥潜能。
2 职业学校数学教师角色地位及其讲课方式的转变
在学生的心目中，教师就是知识的权威，职业学校的学生也不例外。数百年来，“教师为中心，书本为中心”限制了很多学生的发展。新课改下教师要以平等的身份参与到课堂中去。与学生一起研究问题，建立一种和谐的关系，从学生的讨论中，教师也会学到很多，真正实现教学相长。
新课改下教师要做好学生学习的组织者，为学生创设轻松的学习环境，指导学生的解题思路和数学研究方法，使学生树立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。教师在设计整节课时，应该多创设使学生发挥研究潜能的时机和空间。根据各个知识点之间的联系和学生的认知发展水平，设计一些能供研究的问题情境，激发学生的研究热情，引发学生创造性学习的动机。对于学生研究出的“成果”，教师要及时的给予肯定和鼓励，使学生始终保持高昂的研究激情，体验到成功的喜悦和学习数学的乐趣，只有这样，学生在数学课堂上才能“乐而不疲”地研究数学。
3 职业学校数学教师要提高自身的专业素质，使用各种教学手段使复杂教学简单化
在教学中，教师应该使用各种教学手段尽量使复杂教学简单化，抽象问题形象化。比如：双曲线第一课时，先通过放影多种大桥、发电厂的冷却塔等有关双曲线的图片，引导学生发现双曲线，引起学生的感观愉悦，进而转化为学习兴趣。其次，通过椭圆定义复习，变式反问两距离差为一常量，动点的轨迹,以此来激起学生求知欲，提高课堂教学效率的重要性。新课改革下的职校数学教学工作任重而道远。作为职校数学教育工作者，我们应该积极探索，大胆创新，有效尝试，让我们的数学教学活起来，不在局限于传统的老师教，学生学的传统模式，师生互动，使整个教学过程能真正激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩，同时培养学生的逻辑思维、创新思维能力。
4 科学评价，激励创新
新课程教学评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。作为职校教师在进行评价时要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。由于职校教学的特殊性教师在教学好文化课的同时也要兼顾好专业课程，因为毕竟专业课才是职校学生将来的生存根本。所以在教学时作为数学教师的我们要注重培养学生的创新能力，创新是一个民族的希望，更何况对于我们一切都不占优的职校生。所以培养职校学生的创新能力也是职校数学老师义不容辞的责任。为了培养学生的创新意识，教师要把握好评价的时机，充分利用评价语言的魅力，调动学生学习的激情和兴趣，培养创新意识。当学生自主探索解决问题时，心里肯定是特别高兴的，这时教师以赞赏的语言，肯定学生自主探索取得的成果，让学生体验创新成功的乐趣，强化的创新意识，同时也能够激发其他同学的创新意识。从而乐于自主探索创新。只有学生把这种创新的精神运用到所学专业中、运用到将来的生产实际中，这样的职业教育才是一个成功的教育。
总之，作为职校教师的我们首先要更新教育观念，深刻领会新课改的精神实质，学习先进的教育教学理念，特别要借鉴有关创新教育方面的经验和做法。其次要不断改进教学方法，深入研究教学方法，切实搞好职业学校的数学教学工作。
参考文献
[1] 创新教育编委会.山东教育出版社,2009.
[2] 全日制普通高级中学教学计划(实验修订稿)·数学[M].北京:人民教育出版社中学数学室,2000.
关键词：职业教育 职业学校 数学教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
职业教育是培养高素质劳动者的教育，职业学校是培养专业性强的应用性人才的地方，职业学校毕业生是直接服务于社会，面向专业工作岗位的劳动者，是具有综合职业能力，能在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。她集合了文化基础教育和初等职业技术水平的职业教育两大内涵。作为文化课程的一部分,职业学校数学课程是服务于专业课程的学习,也就是说,职业学校数学课程学习就是实际应用的过程，是帮助学生应用数学思想方法，观察、分析实际问题，建立数学模型，解决实际问题的过程。因此职业学校的数学教学不同于高中数学教学。职业学校的数学教育是以提高学生素质为目的的基础教育，提倡面向全体学生，着眼于每个学生数学应用能力的全面发展，并应该充分考虑不同学生的认知水平差异。因为职业学校的学生数学水平整体不高，差异较大，而且职业数学教育主要是服务于专业课程的学习。因此职业学校教师在进行数学教学时应着重体现基础性、普及性和发展性，这就要求教师在实际教学中精心设计自己的教学，使职校数学教学有别于其他数学教学。以下是本人在新课改下的一点职教数学教学尝试，提出来和同行共同探讨。
1 职业学校数学教育应着重体现基础性、普及性和发展性
职业学校的数学教育有别于其他学校的教育，他是其他专业课的应用工具，所以教师在教学时要注重知识传授和能力培养相结合。职业学校的学生由于种种原因学习兴趣不高，学习欲望不强，大多数学生认为数学课无用，专业课比理论课重要，而且由于数学学科的枯燥无味，更是加强了学生的厌学情绪。其次职业学校的学生正处于叛逆的青春期，教师要尊重每一位学生的个性，全面研究学生的人格特征，做到因材施教，以平等、宽容的态度积极鼓励学生，帮他们树立正确的人生观、世界观引导学生健康发展，从而使学生发挥潜能。
2 职业学校数学教师角色地位及其讲课方式的转变
在学生的心目中，教师就是知识的权威，职业学校的学生也不例外。数百年来，“教师为中心，书本为中心”限制了很多学生的发展。新课改下教师要以平等的身份参与到课堂中去。与学生一起研究问题，建立一种和谐的关系，从学生的讨论中，教师也会学到很多，真正实现教学相长。
新课改下教师要做好学生学习的组织者，为学生创设轻松的学习环境，指导学生的解题思路和数学研究方法，使学生树立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。教师在设计整节课时，应该多创设使学生发挥研究潜能的时机和空间。根据各个知识点之间的联系和学生的认知发展水平，设计一些能供研究的问题情境，激发学生的研究热情，引发学生创造性学习的动机。对于学生研究出的“成果”，教师要及时的给予肯定和鼓励，使学生始终保持高昂的研究激情，体验到成功的喜悦和学习数学的乐趣，只有这样，学生在数学课堂上才能“乐而不疲”地研究数学。
3 职业学校数学教师要提高自身的专业素质，使用各种教学手段使复杂教学简单化
在教学中，教师应该使用各种教学手段尽量使复杂教学简单化，抽象问题形象化。比如：双曲线第一课时，先通过放影多种大桥、发电厂的冷却塔等有关双曲线的图片，引导学生发现双曲线，引起学生的感观愉悦，进而转化为学习兴趣。其次，通过椭圆定义复习，变式反问两距离差为一常量，动点的轨迹,以此来激起学生求知欲，提高课堂教学效率的重要性。新课改革下的职校数学教学工作任重而道远。作为职校数学教育工作者，我们应该积极探索，大胆创新，有效尝试，让我们的数学教学活起来，不在局限于传统的老师教，学生学的传统模式，师生互动，使整个教学过程能真正激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩，同时培养学生的逻辑思维、创新思维能力。
4 科学评价，激励创新
新课程教学评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。作为职校教师在进行评价时要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。由于职校教学的特殊性教师在教学好文化课的同时也要兼顾好专业课程，因为毕竟专业课才是职校学生将来的生存根本。所以在教学时作为数学教师的我们要注重培养学生的创新能力，创新是一个民族的希望，更何况对于我们一切都不占优的职校生。所以培养职校学生的创新能力也是职校数学老师义不容辞的责任。为了培养学生的创新意识，教师要把握好评价的时机，充分利用评价语言的魅力，调动学生学习的激情和兴趣，培养创新意识。当学生自主探索解决问题时，心里肯定是特别高兴的，这时教师以赞赏的语言，肯定学生自主探索取得的成果，让学生体验创新成功的乐趣，强化的创新意识，同时也能够激发其他同学的创新意识。从而乐于自主探索创新。只有学生把这种创新的精神运用到所学专业中、运用到将来的生产实际中，这样的职业教育才是一个成功的教育。
总之，作为职校教师的我们首先要更新教育观念，深刻领会新课改的精神实质，学习先进的教育教学理念，特别要借鉴有关创新教育方面的经验和做法。其次要不断改进教学方法，深入研究教学方法，切实搞好职业学校的数学教学工作。
参考文献
[1] 创新教育编委会.山东教育出版社,2009.
[2] 全日制普通高级中学教学计划(实验修订稿)·数学[M].北京:人民教育出版社中学数学室,2000.