【摘 要】
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在语文教学活动中，既存在着大量的显性知识，也存在着更大量的“只可意会，不可言传”的隐性知识。然而在传统的语文教学活动中，语文教师往往过于重视显性知识的学习，而忽视了隐性知
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在语文教学活动中，既存在着大量的显性知识，也存在着更大量的“只可意会，不可言传”的隐性知识。然而在传统的语文教学活动中，语文教师往往过于重视显性知识的学习，而忽视了隐性知识的存在。从“强调学生主体地位，采用探究式教学方式”“营造民主、和谐、静谧的氛围，保证自由、深刻的思考”“创设问题情境，开展真诚、自由而理性的对话式教学”三个方面来探索和研究隐性知识“显性化”的教学策略，从而进一步打造语文活力课堂。
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