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随着计算机网络技术的不断完善和发展，网络在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，也对学校的教育、教学理念带来一定的冲击。许多学校纷纷借助科技的力量，利用网络的便利功能建立了班级电子博客。班级电子博客是班集体建设与管理的新模式，改变了过去单调、枯燥、说教的管理形式，为班集体的建设、管理和德育工作注入了新的活力，也为班主任管理班级和了解学生的思想动态提供了一个有效的途径。
一、课室博客在班级管理中的作用和优势
课室博客，张贴在课室墙上的博客，可以很好地解决以上三方面的难题。学生将要发表的博文张贴在墙上，课余时间可以随时提供师生去浏览，还可以即时对他人的帖子进行回帖，不用回到家里打开电脑上网；课室博客更新快，效率高，减少家长的担忧，班主任也不必在网上进行维护、管理、了解学生讨论的内容，减轻了班主任负担。
课室博客是一种新型的班级管理手段，也是班级文化的有效补充，发挥着重要的育人功能。它具有电子博客的便利功能，兼有其开放性、交互性、主体性的特点，能激发学生参与班级管理，提升学生个人民主参与意识，丰富班级管理形式，建立平等的师生关系，创设正确的舆论导向，切合当前的教育实际，也克服了班级电子博客使用当中产生的困难和问题。
1.课室博客在班级管理中的作用。课室博客改变了过去单一的管理形式，避免了班主任在班级管理中唱独角戏的局面，解决了有些学生与老师面对面诉说心声的尴尬，为学生自我表现、多向交流提供更广阔的舞台，为班集体的建设、管理和德育工作注入新的活力。课室博客这一媒介在实践中将德育真正落到实处，让班主任利用博客这种载体拓展班级管理的空间，让学生通过参与课室博客建设体验生活化的德育。同时，在此过程中，也培养学生自我管理的意识和能力。以学生自主学习、自主管理，人人平等、人人参与的班集体建设、管理和德育教育为平台，创设教育性的班级环境，增加班集体管理和建设的有效性和针对性。
2.课室博客在德育教育中的优势。比起黑板报、班级报纸，博客开展的形式更灵活、更多样、更有时效性，不受太多技术性的限制，只要一张纸和一支笔就可以随时将自己的想法表达出来，是非常便捷的一种手段。这是课室文化中具有生命力的、真正能够体现该集体里的人员的思想动态的一个亮点。也是对班会课这种教育形式有效的补充和拓展。
二、课室博客在班级管理中的实际操作
1.配合专题教育问题，设置适合学生的版块专栏。开设教师寄语、心情驿站、学法指导、各抒己见、班干阶段总结、每日新闻、评头评足等版块专栏，系统地探讨、解决初中学生面临的问题。
2.制定课室博客的具体开展形式。
（1）课室博客的展现方式和跟帖方式。由于课室博客受空间限制，帖子的篇幅不能太大，应该以短小精悍为原则。统一设计“帖子”，用特定规格的纸设计好如下几个栏目：帖子主旨、内容、时间、关注记录。要发帖的同学到专门负责的学生处取空白“帖子”，写好后再贴到博客上。其中关注记录一栏，由阅读了帖子的同学填写，凡阅读过该帖的同学都要在“关注记录”一栏留下“足迹和脚印”或是一个表情符号，以便于统计帖子的热度和关注度。这样的目的是一来统一了规格，美观大方；二来便于日后保存和原始资料的收集；三来在帖上可以直接统计帖子的阅读人数，方便而明了。
（2）不同学生不同版主对博客的格局、风格要求不同，允许个性化的设计。
3.制定激发学生参与课室博客的运行机制。
（1）通过学生自己做版主来激发学生参与的兴趣。以“邀标”的形式来确定不同版块的版主，由学生自己来竞争。例如，向全班同学阐述自己的设想、做法和创新举措等，成功成为版主的学生就有权利在版上发帖，并且对版面进行跟踪、管理、维护。同学们可以通过定期的观察，包括版主所提问题的趣味性和实效性，所管理版面的规范性和创新性，引起反响的热烈程度来决定是否连任或是选出新的版主，做到能上能下，有能居之。
（2）评选“博客红人”“班级达人”“资深博客名人”“最受欢迎跟帖人”。根据中学生的心理发展特点，他们有很强的好奇心，喜欢新生的事物，也希望得到别人的关注和肯定，“博客红人”“班级达人”“资深博客名人”“最受欢迎跟帖人”等一系列的称谓无疑是对他们最好的评价。根据跟帖的数量和质量统计，那些积极的、有创意的和受欢迎的帖主将会被评为“博客红人”等，并且在博客旁开设专栏贴出个性化的照片来展示，树立榜样作用。这些措施能够使学生主动地参与到博客讨论中来，逐渐形成一种习惯。
4.制定课室博客公约，保障课室博客的正常有序进行。“无规矩不成方圆”，活动的顺利开展需要达成一致的“游戏规则”。让学生自己讨论制定公约，保证课室博客的自由与文明约束的统一，避免出现谩骂、人身攻击现象的出现。
运用博客进行班级管理，并逐步完善班级管理中存在的问题，逐步建立一套发展性的班级管理制度，激发学生参与班级民主管理，达到学生自我管理目标。培养学生参与精神、民主意识及管理能力，提高班级的凝聚力。
课室博客赋予了大家平等的关系，有利于建立新型的师生、生生关系。它的涉及面很广，会辐射到方方面面。所有的科任教师都可以浏览、关注博客，引导学生向正面的舆论发展，并尽自己的能力帮助学生解决博客中提出的所遇到的难题，加深师生间的了解，促使师生关系更加和谐、平等、密切，体现了“以人为本”的教育教学理念。
一、课室博客在班级管理中的作用和优势
课室博客，张贴在课室墙上的博客，可以很好地解决以上三方面的难题。学生将要发表的博文张贴在墙上，课余时间可以随时提供师生去浏览，还可以即时对他人的帖子进行回帖，不用回到家里打开电脑上网；课室博客更新快，效率高，减少家长的担忧，班主任也不必在网上进行维护、管理、了解学生讨论的内容，减轻了班主任负担。
课室博客是一种新型的班级管理手段，也是班级文化的有效补充，发挥着重要的育人功能。它具有电子博客的便利功能，兼有其开放性、交互性、主体性的特点，能激发学生参与班级管理，提升学生个人民主参与意识，丰富班级管理形式，建立平等的师生关系，创设正确的舆论导向，切合当前的教育实际，也克服了班级电子博客使用当中产生的困难和问题。
1.课室博客在班级管理中的作用。课室博客改变了过去单一的管理形式，避免了班主任在班级管理中唱独角戏的局面，解决了有些学生与老师面对面诉说心声的尴尬，为学生自我表现、多向交流提供更广阔的舞台，为班集体的建设、管理和德育工作注入新的活力。课室博客这一媒介在实践中将德育真正落到实处，让班主任利用博客这种载体拓展班级管理的空间，让学生通过参与课室博客建设体验生活化的德育。同时，在此过程中，也培养学生自我管理的意识和能力。以学生自主学习、自主管理，人人平等、人人参与的班集体建设、管理和德育教育为平台，创设教育性的班级环境，增加班集体管理和建设的有效性和针对性。
2.课室博客在德育教育中的优势。比起黑板报、班级报纸，博客开展的形式更灵活、更多样、更有时效性，不受太多技术性的限制，只要一张纸和一支笔就可以随时将自己的想法表达出来，是非常便捷的一种手段。这是课室文化中具有生命力的、真正能够体现该集体里的人员的思想动态的一个亮点。也是对班会课这种教育形式有效的补充和拓展。
二、课室博客在班级管理中的实际操作
1.配合专题教育问题，设置适合学生的版块专栏。开设教师寄语、心情驿站、学法指导、各抒己见、班干阶段总结、每日新闻、评头评足等版块专栏，系统地探讨、解决初中学生面临的问题。
2.制定课室博客的具体开展形式。
（1）课室博客的展现方式和跟帖方式。由于课室博客受空间限制，帖子的篇幅不能太大，应该以短小精悍为原则。统一设计“帖子”，用特定规格的纸设计好如下几个栏目：帖子主旨、内容、时间、关注记录。要发帖的同学到专门负责的学生处取空白“帖子”，写好后再贴到博客上。其中关注记录一栏，由阅读了帖子的同学填写，凡阅读过该帖的同学都要在“关注记录”一栏留下“足迹和脚印”或是一个表情符号，以便于统计帖子的热度和关注度。这样的目的是一来统一了规格，美观大方；二来便于日后保存和原始资料的收集；三来在帖上可以直接统计帖子的阅读人数，方便而明了。
（2）不同学生不同版主对博客的格局、风格要求不同，允许个性化的设计。
3.制定激发学生参与课室博客的运行机制。
（1）通过学生自己做版主来激发学生参与的兴趣。以“邀标”的形式来确定不同版块的版主，由学生自己来竞争。例如，向全班同学阐述自己的设想、做法和创新举措等，成功成为版主的学生就有权利在版上发帖，并且对版面进行跟踪、管理、维护。同学们可以通过定期的观察，包括版主所提问题的趣味性和实效性，所管理版面的规范性和创新性，引起反响的热烈程度来决定是否连任或是选出新的版主，做到能上能下，有能居之。
（2）评选“博客红人”“班级达人”“资深博客名人”“最受欢迎跟帖人”。根据中学生的心理发展特点，他们有很强的好奇心，喜欢新生的事物，也希望得到别人的关注和肯定，“博客红人”“班级达人”“资深博客名人”“最受欢迎跟帖人”等一系列的称谓无疑是对他们最好的评价。根据跟帖的数量和质量统计，那些积极的、有创意的和受欢迎的帖主将会被评为“博客红人”等，并且在博客旁开设专栏贴出个性化的照片来展示，树立榜样作用。这些措施能够使学生主动地参与到博客讨论中来，逐渐形成一种习惯。
4.制定课室博客公约，保障课室博客的正常有序进行。“无规矩不成方圆”，活动的顺利开展需要达成一致的“游戏规则”。让学生自己讨论制定公约，保证课室博客的自由与文明约束的统一，避免出现谩骂、人身攻击现象的出现。
运用博客进行班级管理，并逐步完善班级管理中存在的问题，逐步建立一套发展性的班级管理制度，激发学生参与班级民主管理，达到学生自我管理目标。培养学生参与精神、民主意识及管理能力，提高班级的凝聚力。
课室博客赋予了大家平等的关系，有利于建立新型的师生、生生关系。它的涉及面很广，会辐射到方方面面。所有的科任教师都可以浏览、关注博客，引导学生向正面的舆论发展，并尽自己的能力帮助学生解决博客中提出的所遇到的难题，加深师生间的了解，促使师生关系更加和谐、平等、密切，体现了“以人为本”的教育教学理念。