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【摘 要】 我们要在数学课堂上积极思考，充分让学生参与，以提高學生的数学能力，真正让学生掌握获取数学知识的方法，学会解决问题，这是素质教育的重要内容，也是时代对我们的数学教师提出的要求。
【关键词】 数学能力；初中数学；课堂教学
19世纪，德国卓越的教育学家第斯多惠深刻地指出：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。而教会学生培养数学能力，无疑是数学老师最为重要的功课。毕竟数学能力是决定学生学习效率高低的重要指标，在初中数学课堂，提高学生数学能力成为提高教学质量的重要内容。从多年教学实践来看，提高数学能力不是一蹴而就的，需要扎实的、长期训练才可以达成。下面就和大家分享几点想法：
第一，培养数学能力从兴趣入手。兴趣是最好的老师，用在数学课堂上一点也不例外。提高数学能力，首要的是提升学生对数学的兴趣。把生活引入课堂，是提高学生学习兴趣的重要途径，也是有效的方式之一。比如我在讲述“正六边形”一节时，让学生现场观察蜂房的结构，从揭秘蜂房奥秘的角度来认识正六边形，为了高效利用空间，相邻的蜂房不能留空隙（要能镶嵌）；为了节省材料，蜜蜂必须在材料一定的情况下，构造最大的蜂房空间。同时达到这两个目的，选择正六边形是最合适的。这一案例的实施，蜂房是学生感兴趣的事物，在观察的同时培养兴趣，让学生带着兴趣去研究知识，进而认知六边形的结构特点。让学生参与，动手去做，去验证，让他们在实践中积累正确的数学结论，也是培养学生数学能力的有效方式。
第二，培养数学能力从规范起步。数学能力的提升，往往从规范性的要求入手。数学是一门逻辑性很强的学科，需要我们有严格规范的要求。一方面数学符号要写规范，不可以数字、符号乱写，否则会因涂画不清，导致无谓的失误，影响成绩，影响数学学习的效果。数学课堂上，乱写乱画的学生往往数学成绩不太理想，成为影响数学能力提升的一大障碍。另一方面数学解题过程也需要规范。比如解方程时，好多学生喜欢直接在方程下写一个“解”字，便开始进行运算，忽略了抄写题目的过程，还有的学生忽略思维过程的呈现。正确的训练方式是要求学生根据不同的问题，在列方程或版式之前一定要先写上公式，再根据公式列出正确的方程或算式。
第三，培养数学能力从训练提升。数学是门实践学科，熟能生巧的道理在这上面是完全适用的。一方面所有数学能力的提高，离不开大量高效的训练。多年教学经验告诉我们，没有一定量的数学训练积累量是不可能提升我们数学能力的。另一方面数学训练的量要靠系统规范的任务来养成。训练不是杂乱无章的，而是需要按照一定的科学体系来完成，充分尊重知识螺旋式上升的规律。作为数学老师，要根据学生现有数学能力的特点，科学设计训练体系，充分挖掘训练效果。
第四，培养数学能力还需要反思精神。数学能力的培养，不仅是数学课堂的任务，生活处处皆学问，也处处有数学，提升数学能力要贯穿于生活、学习的全部，需要我们用数学的思维、数学的方法、数学的规律，来提升我们的能力。
总之，我们要在数学课堂上积极思考，充分让学生参与，以提高学生的数学能力，真正让学生掌握获取数学知识的方法，学会解决问题，这是素质教育的重要内容，也是时代对我们的数学教师提出的要求。
【参考文献】
[1] 贾遂著. 怎样提高数学的解题能力. 太原：山西人民出版社，1982.
[2] 李德伟. 加强训练提高数学能力[J]. 课程教育研究，2017（21）.
[3] 张宪权. 培养数学兴趣 提高数学能力[J]. 中华少年，2017（13）.
【关键词】 数学能力；初中数学；课堂教学
19世纪，德国卓越的教育学家第斯多惠深刻地指出：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。而教会学生培养数学能力，无疑是数学老师最为重要的功课。毕竟数学能力是决定学生学习效率高低的重要指标，在初中数学课堂，提高学生数学能力成为提高教学质量的重要内容。从多年教学实践来看，提高数学能力不是一蹴而就的，需要扎实的、长期训练才可以达成。下面就和大家分享几点想法：
第一，培养数学能力从兴趣入手。兴趣是最好的老师，用在数学课堂上一点也不例外。提高数学能力，首要的是提升学生对数学的兴趣。把生活引入课堂，是提高学生学习兴趣的重要途径，也是有效的方式之一。比如我在讲述“正六边形”一节时，让学生现场观察蜂房的结构，从揭秘蜂房奥秘的角度来认识正六边形，为了高效利用空间，相邻的蜂房不能留空隙（要能镶嵌）；为了节省材料，蜜蜂必须在材料一定的情况下，构造最大的蜂房空间。同时达到这两个目的，选择正六边形是最合适的。这一案例的实施，蜂房是学生感兴趣的事物，在观察的同时培养兴趣，让学生带着兴趣去研究知识，进而认知六边形的结构特点。让学生参与，动手去做，去验证，让他们在实践中积累正确的数学结论，也是培养学生数学能力的有效方式。
第二，培养数学能力从规范起步。数学能力的提升，往往从规范性的要求入手。数学是一门逻辑性很强的学科，需要我们有严格规范的要求。一方面数学符号要写规范，不可以数字、符号乱写，否则会因涂画不清，导致无谓的失误，影响成绩，影响数学学习的效果。数学课堂上，乱写乱画的学生往往数学成绩不太理想，成为影响数学能力提升的一大障碍。另一方面数学解题过程也需要规范。比如解方程时，好多学生喜欢直接在方程下写一个“解”字，便开始进行运算，忽略了抄写题目的过程，还有的学生忽略思维过程的呈现。正确的训练方式是要求学生根据不同的问题，在列方程或版式之前一定要先写上公式，再根据公式列出正确的方程或算式。
第三，培养数学能力从训练提升。数学是门实践学科，熟能生巧的道理在这上面是完全适用的。一方面所有数学能力的提高，离不开大量高效的训练。多年教学经验告诉我们，没有一定量的数学训练积累量是不可能提升我们数学能力的。另一方面数学训练的量要靠系统规范的任务来养成。训练不是杂乱无章的，而是需要按照一定的科学体系来完成，充分尊重知识螺旋式上升的规律。作为数学老师，要根据学生现有数学能力的特点，科学设计训练体系，充分挖掘训练效果。
第四，培养数学能力还需要反思精神。数学能力的培养，不仅是数学课堂的任务，生活处处皆学问，也处处有数学，提升数学能力要贯穿于生活、学习的全部，需要我们用数学的思维、数学的方法、数学的规律，来提升我们的能力。
总之，我们要在数学课堂上积极思考，充分让学生参与，以提高学生的数学能力，真正让学生掌握获取数学知识的方法，学会解决问题，这是素质教育的重要内容，也是时代对我们的数学教师提出的要求。
【参考文献】
[1] 贾遂著. 怎样提高数学的解题能力. 太原：山西人民出版社，1982.
[2] 李德伟. 加强训练提高数学能力[J]. 课程教育研究，2017（21）.
[3] 张宪权. 培养数学兴趣 提高数学能力[J]. 中华少年，2017（13）.