前段时间，和学生们一起参加社会实践活动，活动最后一个环节安排的是一场感恩演讲，主持人是特别外聘来的，据说已经做了数十场感恩演讲了。
　　这场感恩演讲整整持续了一个半钟头。感人肺腑的故事题材，细腻的情感和内容，主持人声情并茂、入情入境、极富磁性和煽情的话语，加上舒缓、柔情的同步的配乐，静止的环境氛围，触动了师生心灵中最柔软的部位，演讲的磁力线直辐射致在场的学生们抱头痛哭。主持人引导学生们把对父母、师长等的感恩、热爱统统大声喊出来，让大家把心打开，把爱说出来。于是学生们高声哭喊“爸爸、妈妈，我爱你！”“老师，谢谢你！”，学生们当场用誓言立下了感恩承诺。主持人还安排老师站到台前和学生们柔软的心灵碰撞、对话，双方感情对话，大哭不已，学生们鞠躬谢恩，老师们感慨万千。哭成了报告大会的主旋律。但也有些许不和谐音符在跳动：个别学生没被“演讲”哭，看到同伴和老师的哭相，偷笑不止，遭到大家的严重鄙夷……
　　我在想：“感恩”活动哭过了就行了吗？非得让学生的情感经历“死去活来”的折磨后才有效果，才能让学生刻骨铭心、将其化为行动？现场哭感强烈，哭声阵阵，喊声滔滔，质问、嚎啕、狂呼、怒吼此起彼伏，“疯狂”的场面让人震撼，是课堂上从来没有过的。在现场很多人的眼里：孩子们现场被感动哭了，似乎教育就成功了，是这样吗？
　　不仅仅是这一场，几乎每场“感恩演讲”会，都能看到孩子们哭了，高喊“爸爸、妈妈，我爱你”等，甚至还会有孩子当场撕心裂肺地喊出其他忏悔的话来，初一看挺感人的，初一想“感恩教育”有效果的。可是，你要知道孩子们是在被暗示被“集体催眠”的状态下——而不是在正常状态下——表现出这些“效果”的，是非正常、非自然、非科学的，常常也是有害的。感恩教育不是一场演讲就能OK的，它应是一种情感与物质的传承，是教师、家长言传身教、因势利导的一个润物于无声之中的长期过程，而非这种轰轰烈烈的集体化强行灌输以求速成的行径。这种“感恩演讲”因痕迹太重，太过浅表，过于技术化，为了感恩而感恩，就感恩而感恩，时刻把感恩挂在嘴边，而给人一种纸上谈兵、做作的感觉，给人一种直达目的、例行完成任务的感觉，太过感性、显露和花哨，而缺乏教育作为一种科学的理性、朴素和自然的属性。
　　我和部分学生一样，当时也没有落泪。因为我觉得教育不止于说教，不等于宣传，不等于煽动。主持人之演讲，是操控了人之固有的情感，并通过一些技术手段唆使你去突破心理防线，让你的情绪“土崩瓦解”。这算不算真正的感恩教育呢？不算。如果这也算感恩教育的话，之前我们在学校的一切努力岂非都要灰飞烟灭了？感恩教育远非这么简单，感恩教育不是让你发泄情绪，而是让你在理智认识的前提下进行情绪表达。一段网文说得好：我们强调的感恩，实在过于狭隘，把学生学习知识、追求理想的动力寄托于对父母道德良心上的发现是不理性的，这种非理性的教育最终会使我们这个民族失去对知识、对教育的真正尊重。
　　使人流泪的感恩演讲，并不包含着感恩教育的实质内容。虽然在演讲中演讲者动用了一系列“营销式”的演讲策略，为了营造氛围和气场，增强表达效果，痛批社会上一系列不知感恩、不懂感恩的事件、人物，甚至怒斥学生的不知感恩，视父母对自己的付出为理所当然的行为。深挖社会事件中的一切感恩因素，积聚一切感人之事于一口，向学生进行宣传式的煽动，其最终目的，是为了控制孩子的情绪，制造一种“现场感”，让你乖乖地听从他的那一套所谓的方法论，并产生现场反应，以实现 “感恩观念营销”。这是一种可怕的情感操纵啊！
　　“把心打开，把爱说出来”——这是此次感恩演讲的主题，说出来之后呢，说出来之后就是情绪发泄完毕、背负行囊离去吗？就是当场说教完、感动哭完之后再没了下文、没了实践行动检验、没了跟踪教育了吗？就是“感恩”活动被屏蔽在实践基地的大门和高墙里？难道嘴边时时刻刻挂着感恩二字就是感恩教育吗？感恩，不是嘴上说说，不是空谈、空喊出来的，是日常行为中的一举一动，是生活中的点点滴滴。我想说，感恩未必要大声说出来，它需要的是真切的行动而非口号。因此，在我们日常的感恩教育中，应多一些隐性无痕和理性自然。
　　本栏责任编辑 黄日暖