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摘要：随着高等教育发展的普遍化、大众化，高校学生的整体素质也在发生着变化，学生的综合素养参差不齐，在接收教育和被教育的过程中难免会发生一些师生不愉快的事情。不少人在价值观方面陷入了迷茫、甚至混乱，对少年的价值和道德危机，教育工作者日益认识到我们的教育如果脱离生活和心理发展特点去培养人的品德和价值观，必将使这种教育因为失去生活的依托而流于形式。
关键词：道德危机：价值观：师生关系
社会发展到今天，人们的物质生活极大丰富。但与此同时，潮水般涌入的外来思想文化和飞速发展的信息技术，使得人们传统的生活方式、思想观念和价值取向遭到了猛烈冲击。不少人在价值观方面陷入了迷茫、甚至混乱，大学生的价值和道德陷入危机。大学生暴力行为、犯罪、沉迷网络虚拟世界，自杀等现象在全世界普遍存在，他们对应该坚持什么或反对什么，几乎失去了应有的判断力，有些甚至不能理解老师的严加管教和教育，不少人掉进了虚无主义的泥潭。
1高校师生关系的改变
教师在观念、教学的方式、应对学生思维和行为变化，和在引发学生兴趣、改变学生的学习和思维方式变化，以及在培养学生价值观念方面仍显得力不从心。
1.1教师与学生的交往变少，感情变得淡漠
许多高校由于不断地扩招和扩校，学生人数也在不断增多，教师住宿与学校分离，加之教师整天忙于备课、上课和科研，学生除了在课堂上能见到老师外，课外很少有机会跟老师沟通和交流。学生在想什么、需要什么、打算做什么等等，教师了解得不够清楚，师生之间成了最熟悉的陌生人，这种师生之间由于缺乏交流，从而造成情感交流和思想交流的鸿沟，使得师生间的感情变得淡漠，甚至于紧张。
1.2教师没有足够重视课堂价值观教育
在大学里由于缺乏升学压力，许多老师在班级授课制下，面对全班学生，按照教材传递教学大纲所规定的知识、观念、态度进行授课。学生和教师之间互动较少，学生也是被动的回答教师提出的有关教材的问题，学生很少主动提问。作为社会代表者的教师在传递知识的同时虽然也传递了情感、态度、价值观，但对此，教师却很少特意的注意和反省。很少研究学生价值观与教材的价值观以及教师的价值观的相对之处。
1.3学生对教师的信任度降低
在当代的信息化时代，学生获取知识的途径丰富，学生对某些领域的知识的理解与教师传授的知识有一定的偏差，导致部分学生看低教师的教学水平，而不去虚心接受教师传授的科学知识。另一种现象就是，我国高校学生对教师及教师对学生的期望值普遍偏高，学生对教师知识和能力理想化的期待与现实中教师的实际状况形成巨大落差，教师对学生放任自由的学习方式的不满，从而构成了师生关系的紧张。
1.4师生关系受利益的影响
随着市场经济对高校的渗透，利益倾向太过严重，学术氛围不足，无论是教师还是学生都变现出对于利益的期待和焦虑。师生之间的关系趋向利益关系。行政化的高校管理模式和制度，以及单一的教师业绩考核制度是高校师生关系出现裂痕的第二诱发因素。教师变成变相的“老板”“老大”，学生成为了“秘书”“跟班”“马仔”。尽管教师在学生面前还保持有很高的威严，但是却在市场经济的弱肉强食法则下的集权威严和行政地位优越感表现得淋漓尽致。
2师生关系的解决对策
价值冲突的解决应服从人们生活的总体目标，有利于个人生存、幸福，自我价值的实现和全面发展，有利于人类生存，繁荣与发展。师生价值观冲突的解决要有利于教师和学生双方的发展，有利于教师教育教学素养的提升，有利于学生解决价值困惑和迷茫，有利于教师和学生形成良好的师生关系。
2.1增强师生间的交流与合作
过去师生之间权威与服从的关系很明显，教师把学生当做知识和品德容器。而随着时代的发展，社会多元化的知识使得教师的价值观已经不能完全解决学生所遇到的现实问题，教师和学生很容易形成一种敌对的不信任不理解关系。教师与学生必须要进行多交流，认真倾听学生的需求，清楚知道学生的想法，帮助他们一起解决学习和生活中的困难，让需而是真正感受到高校教师不仅是良师而且还是益友。
2.2教师要能做到对学生换位思考
教师要具备良好的沟通技巧。在师生之间产生价值观冲突的时候要求教师能够设身处地的站在学生的立场和处境去思考问题，体会学生的情绪，了解学生价值观产生的缘由，教师应该试着向学生沟通问题所在。
2.3教师应冷静先让冲突降温
面对学生的敌对情绪，教师应冷静先让冲突降温，如果力图采取控制和压制的态度，确实能够控制價值观冲突的影响，使价值观冲突不能激化，从而维持一种相对安全稳定的课堂秩序，但是依然没有解决问题。冷静一段时间后教师应该找个合适的机会理性地跟学生沟通和说明问题，以减少冲突和矛盾。
3结束语
师生价值观冲突是一种正常现象，多元价值时代的来临，对教师提出了一些新的要求和方向。作为教师要能够客观的看待自身所代表的传统价值观，尊重学生的多元价值观。教师所要传承的价值观是经过教育目的筛选出来的理想的价值观，在价值选择上也需要理解和接受多元的价值观。所以，教师应该放弃职业性的权威价值观引导和偏见，客观公正的去看待价值观冲突问题，努力和学生寻找共同语言。
关键词：道德危机：价值观：师生关系
社会发展到今天，人们的物质生活极大丰富。但与此同时，潮水般涌入的外来思想文化和飞速发展的信息技术，使得人们传统的生活方式、思想观念和价值取向遭到了猛烈冲击。不少人在价值观方面陷入了迷茫、甚至混乱，大学生的价值和道德陷入危机。大学生暴力行为、犯罪、沉迷网络虚拟世界，自杀等现象在全世界普遍存在，他们对应该坚持什么或反对什么，几乎失去了应有的判断力，有些甚至不能理解老师的严加管教和教育，不少人掉进了虚无主义的泥潭。
1高校师生关系的改变
教师在观念、教学的方式、应对学生思维和行为变化，和在引发学生兴趣、改变学生的学习和思维方式变化，以及在培养学生价值观念方面仍显得力不从心。
1.1教师与学生的交往变少，感情变得淡漠
许多高校由于不断地扩招和扩校，学生人数也在不断增多，教师住宿与学校分离，加之教师整天忙于备课、上课和科研，学生除了在课堂上能见到老师外，课外很少有机会跟老师沟通和交流。学生在想什么、需要什么、打算做什么等等，教师了解得不够清楚，师生之间成了最熟悉的陌生人，这种师生之间由于缺乏交流，从而造成情感交流和思想交流的鸿沟，使得师生间的感情变得淡漠，甚至于紧张。
1.2教师没有足够重视课堂价值观教育
在大学里由于缺乏升学压力，许多老师在班级授课制下，面对全班学生，按照教材传递教学大纲所规定的知识、观念、态度进行授课。学生和教师之间互动较少，学生也是被动的回答教师提出的有关教材的问题，学生很少主动提问。作为社会代表者的教师在传递知识的同时虽然也传递了情感、态度、价值观，但对此，教师却很少特意的注意和反省。很少研究学生价值观与教材的价值观以及教师的价值观的相对之处。
1.3学生对教师的信任度降低
在当代的信息化时代，学生获取知识的途径丰富，学生对某些领域的知识的理解与教师传授的知识有一定的偏差，导致部分学生看低教师的教学水平，而不去虚心接受教师传授的科学知识。另一种现象就是，我国高校学生对教师及教师对学生的期望值普遍偏高，学生对教师知识和能力理想化的期待与现实中教师的实际状况形成巨大落差，教师对学生放任自由的学习方式的不满，从而构成了师生关系的紧张。
1.4师生关系受利益的影响
随着市场经济对高校的渗透，利益倾向太过严重，学术氛围不足，无论是教师还是学生都变现出对于利益的期待和焦虑。师生之间的关系趋向利益关系。行政化的高校管理模式和制度，以及单一的教师业绩考核制度是高校师生关系出现裂痕的第二诱发因素。教师变成变相的“老板”“老大”，学生成为了“秘书”“跟班”“马仔”。尽管教师在学生面前还保持有很高的威严，但是却在市场经济的弱肉强食法则下的集权威严和行政地位优越感表现得淋漓尽致。
2师生关系的解决对策
价值冲突的解决应服从人们生活的总体目标，有利于个人生存、幸福，自我价值的实现和全面发展，有利于人类生存，繁荣与发展。师生价值观冲突的解决要有利于教师和学生双方的发展，有利于教师教育教学素养的提升，有利于学生解决价值困惑和迷茫，有利于教师和学生形成良好的师生关系。
2.1增强师生间的交流与合作
过去师生之间权威与服从的关系很明显，教师把学生当做知识和品德容器。而随着时代的发展，社会多元化的知识使得教师的价值观已经不能完全解决学生所遇到的现实问题，教师和学生很容易形成一种敌对的不信任不理解关系。教师与学生必须要进行多交流，认真倾听学生的需求，清楚知道学生的想法，帮助他们一起解决学习和生活中的困难，让需而是真正感受到高校教师不仅是良师而且还是益友。
2.2教师要能做到对学生换位思考
教师要具备良好的沟通技巧。在师生之间产生价值观冲突的时候要求教师能够设身处地的站在学生的立场和处境去思考问题，体会学生的情绪，了解学生价值观产生的缘由，教师应该试着向学生沟通问题所在。
2.3教师应冷静先让冲突降温
面对学生的敌对情绪，教师应冷静先让冲突降温，如果力图采取控制和压制的态度，确实能够控制價值观冲突的影响，使价值观冲突不能激化，从而维持一种相对安全稳定的课堂秩序，但是依然没有解决问题。冷静一段时间后教师应该找个合适的机会理性地跟学生沟通和说明问题，以减少冲突和矛盾。
3结束语
师生价值观冲突是一种正常现象，多元价值时代的来临，对教师提出了一些新的要求和方向。作为教师要能够客观的看待自身所代表的传统价值观，尊重学生的多元价值观。教师所要传承的价值观是经过教育目的筛选出来的理想的价值观，在价值选择上也需要理解和接受多元的价值观。所以，教师应该放弃职业性的权威价值观引导和偏见，客观公正的去看待价值观冲突问题，努力和学生寻找共同语言。