中学生进入青春期,正处于人生的过渡时期,但心理还不成熟。因此，中学生与老师逆反对立的现象成为了学生中的“常见病”和“多发病”。学生的逆反心理如果得不到及时纠正,其后果是严重的。怎样克服和消除中学生的逆反心理,引导和教育好有逆反心理的学生?
　　1.尊重学生,真心爱护学生
　　教师应该积极主动地去了解中学生的内心世界,尊重学生的合理要求,不能把自己的意见强加给学生。教师要站在学生的立场,设身处地为他们想一想，学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果教师能够经常做到“心理换位”,就能理解学生,就能永远保持一颗“童心”,一颗理解学生的心,就能更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同忧、同悲,学生才会感到教师是“自己人”,乐意与其亲近,乐意听从教导,这样教育效果就会倍增。因此,教师要了解学生的思想认识水平,再根据学生的实际情况对他们提出相应的要求,减少反差,以提高教育效果。
　　2.学会倾听,有效消除“意障”
　　所谓“意障”就是意义障碍的简称。比如,某生因家庭父母亲不和,早饭没人煮,早上第一节课连续迟到几次,班主任老师当着全班同学的面说:“你怎么回事?为什么老是迟到!罚扫地三天。”该生不服,逆反心理于是产生,干脆来一个破罐子一摔到底,地板一天没扫,迟到天天依旧。在这件事上,师生之间就存在着“意义障碍”。如果这位教师能换一种做法,课后找这位学生进行个别谈话,倾听这位学生的心理话,问明原因,讲清道理,并及时和家长联系沟通,就会取得不同的教育效果。一般情况下,“意障”产生的土壤是偏见、成见、误解或观点立场的分歧,例如,教师认为同学间应该坦率地提出缺点错误,而许多学生却不这么看,他们认为这是“不义气”,是“出卖朋友”;当教师要求某生帮助同学认识错误,改正错误时,这个学生必会产生逆反心理。所以,教师要多从学习、生活、内心的需求等方面深入了解学生的内心世界,认真倾听对方的意见,才能有的放失,得心应手地做好学生的思想教育疏导工作,才能清除“意障”,缩短心理沟通的距离。
　　3.注意方法,把握教育时机
　　对于个别中学生的逆反心理要采取耐心说服的方式,采用谈话、谈心的方法,尽量减少严厉批评的次数。谈话、谈心也尽量不在办公室,找个僻静之处,师生坐下来谈心交换思想,这样,既可以拉近师生的距离,又能消除师升间的敌对心理,获得事半功倍的效果。教师可根据不同情况,采取不同的方法。如:暗示、点拨、侧击、提醒、警示、谈心、批评等。所以,老师对个别学生的缺点和错误应该胸怀宽阔地去包容,时间一长,这些学生就懂得老师的良苦用心了。当学生发火并有攻击性语言时,教师可先退一步。“冷处理”“软着陆”是消除学生逆反心理的最佳方式，这也是我在实践中体会最深的。
　　总之，消除中学生逆反心理的策略很多，我们将在实践中继续总结。