【摘 要】
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＜正＞一、问题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》[1]明确指出，化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科核心素养为导向，准确把握“素养”“情境”“问题”和“知识”四个要素在命题中的定位与相互联系，构建以化学学科核心素养为导向的命题框架。试题情境的创设应紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的成果，注重真实情境的针对性、启发性、过程性和科学性，形成与测试任
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划课题“中学生化学学科核心素养发展的课堂教学实践研究”（课题编号：XJK17BZXX018）阶段性研究成果；
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＜正＞一、问题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》[1]明确指出，化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科核心素养为导向，准确把握“素养”“情境”“问题”和“知识”四个要素在命题中的定位与相互联系，构建以化学学科核心素养为导向的命题框架。试题情境的创设应紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的成果，注重真实情境的针对性、启发性、过程性和科学性，形成与测试任务融为一体、具有不同陌生度、丰富而生动的测试载体。
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