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摘 要：初中男生与女生有一定的差异，这种差异在语文学习中表现得比较明显，女生的语文成绩普遍好于男生，因而有必要对初中男生语文学习问题进行深入的研究，进而能够更有效地开展针对性教学，提高初中男生语文学习成绩。本文对此进行了深入的研究和分析，首先分析了影响初中男生语文学习的因素，在此基础上，就如何解决这些影响因素提出了一些针对性的改善对策。
关键词：初中男生；语文学习；影响因素；改善对策
“性别与教育”越来越受到教育界的关注，由于男女生具有一定的差异性，在学习的过程中也表现出不同的状态和潜力，因而我们可以从性别的角度研究教学工作。从初中语文教学来看，尽管教师对男生和女生都能做到一视同仁，但从总体上看，男生的语文成绩普遍低于女生的语文成绩。这就需要我们对初中男生语文学习的影响因素进行深入的研究和分析，找出制约初中男生语文学习成绩相对低于女生的原因，并有针对性地提出解决对策，确保初中男生语文成绩能够得到提升。
一、 初中男生语文学习的影响因素
深入分析初中男生语文学习的影响因素，涉及方方面面，本文主要从以下两个方面分析：一方面，初中男生的智力发育相对于女生来说比较晚。比如从记忆力来看，女生要比男生更具有一定的优势，特别是在形象记忆和机械记忆方面，女生更是超过男生，而且男生的情感意识相对比较薄弱，而初中语文的学习，则需要更强的情感意识，因而男生在生理方面与女生相比有一定的制约。更为重要的是，女生普遍对语文有一定的偏爱，特别是在听说读写能力方面，女生更是优于男生，因而对于初中语文教学来说，教师应当从这一制约因素出发，高度重视对男生有关能力与意识的培养，缩小与女生之间的差距，进而才能使男生语文学习取得更好的成效，这一点需要教师高度的重视，采取更加有效的措施认真加以解决。另一方面，由于初中男生与女生相比，普遍比较贪玩，而且注意力的集中程度不如女生。很多男生在听课的过程中，尽管开始时注意力相对比较集中，但一段时间之后，男生的注意力就会开始下降。比如本学年初，通过对男生和女生语文课堂学习注意力的调查发现，女生在语文课堂上学习的注意力时间高于男生10个百分点，从这一点来看，男生注意力不够集中也是影响男生语文学习的因素之一，教师对此也要有清醒的认识，在教学中要合理运用科学的方法和策略提高男生的注意力。
二、 初中男生语文学习影响因素的改善对策
通过对男生语文学习的影响因素进行深入的分析，发现对其最大的影响就是生理以及心理因素的影响。这就需要我们初中语文老师在开展教学活动的过程中，从解决初中男生语文学习的影响因素出发，采取更加积极有效的措施，最大限度地提高男生语文学习成绩。
一是改变男生语文学习认知。尽管男生与女生相比，语文学习有一定的差异，男生不如女生，而且传统的性别观念也这么认为，甚至有很多教师认为这是一种自然的现象，因而没有采取有效的方法推动男生语文学习成绩的进一步提升。在此，我认为教师存在这样的观念和认知主要是受传统意识的影响，并不具有科学性，这也是导致男生语文学习成绩低于女生的深層次原因之一。这就需要语文老师在教学过程中，摒弃这种错误的观念和认知，着力培养男生的语文学习动力。比如在开展语文教学的过程中，我也曾受过男生学习语文能力偏弱观念的影响，未能有效地帮助他们，但随着教学活动的不断深化，以及对教学工作的深入研究，及时改变了自己的观念，不断培养男生学习语文的动力和信心。
二是合理安排课堂教学时间。由于男生的注意力与女生相比有一定的差异，因而应当合理安排课堂教学时间，这就需要教师进行深入的调查和分析，掌握班级内男生与女生的注意力情况，合理安排课堂教学时间。比如在课堂教学过程中，我会留心对男生和女生注意力的观察，发现男生的注意力确实不如女生，此时就该适时调整教学策略，通过课堂情境引导男生集中注意力，要么停下来，要么采取一些特殊的方式引起他们的注意，这样就不至于使男生漏掉一些重要的知识点。这样一来，男生与女生的语文学习成绩并没有很大的差异，甚至有很多男生的语文学习成绩超过了女生，达到了预期的教学效果。在安排课堂教学时间的过程中，我们还应当根据男生的接受程度进行调整，这就有赖于老师们平时细心地观察以及随机教学能力的发挥。
三是挖掘男生自身综合优势。与女生相比，男生在理解记忆、抽象思维等方面更具有优势，要想解决初中男生语文学习的影响因素，除了要坚持“问题导向”解决相应的制约因素之外，还要对男生在学习语文方面的综合优势进行深入地挖掘，使男生能够更加投入到学习中去。比如在开展语文教学的过程中，注重引导男生发挥理解记忆强的优势，教给男生联想记忆、理解记忆等记忆方法，提高记忆语言材料的效率，并且发挥男生抽象思维及概括能力较强的优势，充分掌握语文教材中的理性知识，并利用这种优势加强记忆效果，可以起到很好的作用。总之，教师既要有针对性地解决制约男生学习语文的问题和因素，也要善于挖掘男生的优势，扬长避短，使男生充分投入到语文学习中，取得更好的成绩。
综上所述，由于性别的差异，男生语文学习成绩相对低于女生，尽管这已经成为一种普遍现象，但通过教师教学模式的改进，进而改变这种现象，使男生的语文成绩得到进一步提高。这就需要教师清醒而深刻地认识制约男生语文学习的因素，有的放矢地采取更加多元化的教学策略，重点要在改变男生语文学习认知、合理安排课堂教学时间、挖掘男生自身综合优势等方面狠下工夫，采取综合性、系统性的教学方法，最大限度地提高男生学习语文的兴趣和能力，同时还要引导男生采取“勤能补拙”的方式加强语文学习，真正通过师生的共同努力，使男生语文学习成绩能够实现跨越。
参考文献：
[1] 汪青兰.初中男女生语文学习差异分析与教学策略的实践研究[D].上海：上海师范大学，2014.
[2] 李春梅.关注初中语文学习中的男生成绩落后现象[J].语文天地，2014（17）：71-73.
[3] 庄晓娟.初中语文课堂教学中的男生劣势研究[D].上海：华东师范大学，2011.
[4] 郭艳霞.影响初中男生语文学习的因素及对策研究[J].韶关学院学报，2009，30（10）：165-168.
作者简介：陈碧芳，福建省三明市，尤溪县文公初级中学。
关键词：初中男生；语文学习；影响因素；改善对策
“性别与教育”越来越受到教育界的关注，由于男女生具有一定的差异性，在学习的过程中也表现出不同的状态和潜力，因而我们可以从性别的角度研究教学工作。从初中语文教学来看，尽管教师对男生和女生都能做到一视同仁，但从总体上看，男生的语文成绩普遍低于女生的语文成绩。这就需要我们对初中男生语文学习的影响因素进行深入的研究和分析，找出制约初中男生语文学习成绩相对低于女生的原因，并有针对性地提出解决对策，确保初中男生语文成绩能够得到提升。
一、 初中男生语文学习的影响因素
深入分析初中男生语文学习的影响因素，涉及方方面面，本文主要从以下两个方面分析：一方面，初中男生的智力发育相对于女生来说比较晚。比如从记忆力来看，女生要比男生更具有一定的优势，特别是在形象记忆和机械记忆方面，女生更是超过男生，而且男生的情感意识相对比较薄弱，而初中语文的学习，则需要更强的情感意识，因而男生在生理方面与女生相比有一定的制约。更为重要的是，女生普遍对语文有一定的偏爱，特别是在听说读写能力方面，女生更是优于男生，因而对于初中语文教学来说，教师应当从这一制约因素出发，高度重视对男生有关能力与意识的培养，缩小与女生之间的差距，进而才能使男生语文学习取得更好的成效，这一点需要教师高度的重视，采取更加有效的措施认真加以解决。另一方面，由于初中男生与女生相比，普遍比较贪玩，而且注意力的集中程度不如女生。很多男生在听课的过程中，尽管开始时注意力相对比较集中，但一段时间之后，男生的注意力就会开始下降。比如本学年初，通过对男生和女生语文课堂学习注意力的调查发现，女生在语文课堂上学习的注意力时间高于男生10个百分点，从这一点来看，男生注意力不够集中也是影响男生语文学习的因素之一，教师对此也要有清醒的认识，在教学中要合理运用科学的方法和策略提高男生的注意力。
二、 初中男生语文学习影响因素的改善对策
通过对男生语文学习的影响因素进行深入的分析，发现对其最大的影响就是生理以及心理因素的影响。这就需要我们初中语文老师在开展教学活动的过程中，从解决初中男生语文学习的影响因素出发，采取更加积极有效的措施，最大限度地提高男生语文学习成绩。
一是改变男生语文学习认知。尽管男生与女生相比，语文学习有一定的差异，男生不如女生，而且传统的性别观念也这么认为，甚至有很多教师认为这是一种自然的现象，因而没有采取有效的方法推动男生语文学习成绩的进一步提升。在此，我认为教师存在这样的观念和认知主要是受传统意识的影响，并不具有科学性，这也是导致男生语文学习成绩低于女生的深層次原因之一。这就需要语文老师在教学过程中，摒弃这种错误的观念和认知，着力培养男生的语文学习动力。比如在开展语文教学的过程中，我也曾受过男生学习语文能力偏弱观念的影响，未能有效地帮助他们，但随着教学活动的不断深化，以及对教学工作的深入研究，及时改变了自己的观念，不断培养男生学习语文的动力和信心。
二是合理安排课堂教学时间。由于男生的注意力与女生相比有一定的差异，因而应当合理安排课堂教学时间，这就需要教师进行深入的调查和分析，掌握班级内男生与女生的注意力情况，合理安排课堂教学时间。比如在课堂教学过程中，我会留心对男生和女生注意力的观察，发现男生的注意力确实不如女生，此时就该适时调整教学策略，通过课堂情境引导男生集中注意力，要么停下来，要么采取一些特殊的方式引起他们的注意，这样就不至于使男生漏掉一些重要的知识点。这样一来，男生与女生的语文学习成绩并没有很大的差异，甚至有很多男生的语文学习成绩超过了女生，达到了预期的教学效果。在安排课堂教学时间的过程中，我们还应当根据男生的接受程度进行调整，这就有赖于老师们平时细心地观察以及随机教学能力的发挥。
三是挖掘男生自身综合优势。与女生相比，男生在理解记忆、抽象思维等方面更具有优势，要想解决初中男生语文学习的影响因素，除了要坚持“问题导向”解决相应的制约因素之外，还要对男生在学习语文方面的综合优势进行深入地挖掘，使男生能够更加投入到学习中去。比如在开展语文教学的过程中，注重引导男生发挥理解记忆强的优势，教给男生联想记忆、理解记忆等记忆方法，提高记忆语言材料的效率，并且发挥男生抽象思维及概括能力较强的优势，充分掌握语文教材中的理性知识，并利用这种优势加强记忆效果，可以起到很好的作用。总之，教师既要有针对性地解决制约男生学习语文的问题和因素，也要善于挖掘男生的优势，扬长避短，使男生充分投入到语文学习中，取得更好的成绩。
综上所述，由于性别的差异，男生语文学习成绩相对低于女生，尽管这已经成为一种普遍现象，但通过教师教学模式的改进，进而改变这种现象，使男生的语文成绩得到进一步提高。这就需要教师清醒而深刻地认识制约男生语文学习的因素，有的放矢地采取更加多元化的教学策略，重点要在改变男生语文学习认知、合理安排课堂教学时间、挖掘男生自身综合优势等方面狠下工夫，采取综合性、系统性的教学方法，最大限度地提高男生学习语文的兴趣和能力，同时还要引导男生采取“勤能补拙”的方式加强语文学习，真正通过师生的共同努力，使男生语文学习成绩能够实现跨越。
参考文献：
[1] 汪青兰.初中男女生语文学习差异分析与教学策略的实践研究[D].上海：上海师范大学，2014.
[2] 李春梅.关注初中语文学习中的男生成绩落后现象[J].语文天地，2014（17）：71-73.
[3] 庄晓娟.初中语文课堂教学中的男生劣势研究[D].上海：华东师范大学，2011.
[4] 郭艳霞.影响初中男生语文学习的因素及对策研究[J].韶关学院学报，2009，30（10）：165-168.
作者简介：陈碧芳，福建省三明市，尤溪县文公初级中学。