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边境地区集边疆、民族、贫困等特征于一体,人力资源开发水平与现代化要求还有相当差距,边境地区教育治理成为推进“一带一路”建设的瓶颈。基于广西边境地区的调查,探寻边境地区教育在“一带一路”建设中的使命担当,破解我国边境地区民族教育发展困境。提出政府、学校、社会多元主体联合治理路径,自觉融入“一带一路”建设,推进“一带一路”教育行动,构建国门品牌学校,为“一带一路”建设培养适应边境地区特殊环境的人才。