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摘要：随着新课标的改革和深化，教育部將培养学生的“语文核心素养”构成了语文课程进行改革的重要方向之一。在语文科目中，阅读占据着重要的比重。因此，阅读能力的培养是语文教学的主要目标。课外阅读作为主要的一种方式，不仅能够提高学生的阅读能力，还能促进学生核心素养的发展。但是，在现阶段城乡结合地区，学生不论是学习环境，还是教育资源都是比较落后的，学生进行课外阅读的开展中存在着问题。基于此，笔者主要针对城乡结合地区的教育问题，从核心素养的角度，提出了培养小学生课外阅读的方式，希望能够有效的提高学生的语文素养，让学生全面的发展。
关键词：核心素养;小学语文;课外阅读能力;培养策略;城乡结合地区
引言
众所周知，要想快速的学生的语文核心素养，最主要的方式就是加强学生的阅读教学。在课堂内的阅读教学，是教学的任务，也是教学的重点。所以，课堂外的阅读才能够更有效的培养学生的核心素养。但是，和城市地区的教学相比，城乡结合地区的教学等都不及城市地区。因此，很多学生的语文学习中，依然停留在课本层面，进行课外阅读的时间较少。因此，在城乡结合地区，必须尽快的开展相应的课外阅读活动，提高学生的阅读能力，突破当下的语文学习现状，有效的提升学生的核心素养。
一、创建环境
在小学阶段，学校是学生的主要活动场所。因此，学校也可作为培养学生课外阅读的场所之一。因此，学校需要积极的创建阅读的环境，重视对学生核心素养的培养。学校在宣传的时候，要大力倡导学生进行阅读，给学生良好的环境。针对城乡结合地区的发展，可以从以下方面进行。首先，学校可以利用板报、宣传栏、校报、滚动电子屏等多种形式给学生宣传课外阅读，让学生能够体会到课外阅读的重要性。在教室的空白处，可以张贴一些名人名言、阅读的小知识等，潜移默化地激励学生。其次，必须大力建设学校的图书馆和阅览室，教师要经常鼓励学生借书。图书馆的开放时间要要根据学生的上课作息合理的安排，保证学生在课余时间能够去图书馆读书、借书。
二、增加资源
在城乡结合地区，学校的阅读资源并不够充分。因此，学校可以充分发挥图书室的功能。首先，在财政建设的时候，学校将部分财政资源用在课外阅读自愿的购买上，根据学生的需求，及时的更新图书，丰富学生阅读的种类。其次，在现阶段，网络技术在不断的发展，学校也要积极的利用网络资源，给学生建立电子阅读空间。教师可以定期的给学生推送相关的书籍，让学生可以有效避免网络的不良信息。同时，教师也可以和学生在网络平台上进行讨论，让学生不再惧怕教师，提高学生的阅读兴趣，使得课外阅读方式变得更加丰富。
三、开展活动
学校可以举办课外阅读的活动，提高学生的阅读兴趣。首先，学校可以开展一些知识竞赛，比如成语竞赛、征文竞赛、诗词比赛等，扩大学生的知识面，增长学生的见识，让学生保持不停学习的步伐。其次，学校可以根据图书馆书籍的借阅情况，在加上学生对阅读内容的理解，评选出读书的标兵，对这些学生可以进行相应的物质奖励，激励学生不断前进。
四、培养阅读兴趣
阅读兴趣能够让学生自主的去学习，去阅读。因此，教师要在指导阅读教学的时候，了解学生的心理和爱好，激发学生的阅读动机。首先，教师既可以给学生意见优秀的课外作品。要想让学生保持课外阅读的习惯，教师就需要给学生提供高质量的阅读刊物，让学生在阅读中获得知识。其一，教师要注重文章的文质，让学生能够体验到阅读的过程是一种享受的过程，欣赏美的过程。其二，教师要注重作品的难以程度。对于不同年级的学生，推荐层次相符的课外读物，符合学生的认知范围。其次，教师可以根据班级的特点，开展课外阅读的活动，可以类似于学校的开展情况，也可以班级自发的进行组织。比如，可以进行话剧表演，根据不同作品中的人物，让学生分角色进行演出。学生也可以对经典的作品进行改编，发挥学生的创造能力。在活动中，教师可以设置相应的量化考核分数，激励学生的阅读情况。但是，在考核的时候，要进行正确的引导，防止功利性阅读的风气，产生相反的效果。
五、安排阅读时间
在当下，很多学校的学业繁重，学生很难留出课外阅读的时间进行阅读。因此，为了保障学生有恰当合理的时间，教师除了减负之外，还需要引导学生学会合理的规划时间，让学生能够把控住时间，不要因为娱乐而耽误学习的时间，最终影响阅读的情况。教师可以引导学生在周内，利用碎片化的学习时间进行阅读。在周末，可以选择充足的时间作为深度阅读。除此之外，教师在教学安排的时候，可以给学生增设阅读课。这在阅读课上，教师可以提出阅读方法，讲解阅读内容，和学生共同的进行深入阅读。教师也可以利用阅读课给学生布置一定的阅读量，让学生在阅读一段时间后，能够谈谈自己的看法，提高学生的语言表述能力。尽管阅读课的增设在短期内很难直接的帮助学生提高成绩，但是，从长远角度来看，对学生的思维、阅读能力、表达能力等均有着良好的作用。
结语
城乡结合地区的教育资源的确匮乏。但是，学校和教师通过一定的手段，依然可以提升学生阅读的能力，培养学生的语文核心素养。因此，在平时的学习中，学校要给学生创建良好的阅读环境，及时更新图书馆的书目，开展校级活动，保障学生的阅读条件和阅读兴趣。教师在阅读教学中，要转变以成绩为主的教学态度，给学生讲解阅读方式，提高学生的阅读兴趣，让学生健康茁壮的成长。
参考文献
[1]李洁倩.浅析基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养方案[J].儿童大世界：教学研究，2019（4）：256-256.
[2]杨庆.浅析小学语文中文学教育的策略——基于学生核心素养发展的视域[J].科学咨询，2017（17）：116-117.
[3]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].课外语文，2017，000（011）：64-65.
关键词：核心素养;小学语文;课外阅读能力;培养策略;城乡结合地区
引言
众所周知，要想快速的学生的语文核心素养，最主要的方式就是加强学生的阅读教学。在课堂内的阅读教学，是教学的任务，也是教学的重点。所以，课堂外的阅读才能够更有效的培养学生的核心素养。但是，和城市地区的教学相比，城乡结合地区的教学等都不及城市地区。因此，很多学生的语文学习中，依然停留在课本层面，进行课外阅读的时间较少。因此，在城乡结合地区，必须尽快的开展相应的课外阅读活动，提高学生的阅读能力，突破当下的语文学习现状，有效的提升学生的核心素养。
一、创建环境
在小学阶段，学校是学生的主要活动场所。因此，学校也可作为培养学生课外阅读的场所之一。因此，学校需要积极的创建阅读的环境，重视对学生核心素养的培养。学校在宣传的时候，要大力倡导学生进行阅读，给学生良好的环境。针对城乡结合地区的发展，可以从以下方面进行。首先，学校可以利用板报、宣传栏、校报、滚动电子屏等多种形式给学生宣传课外阅读，让学生能够体会到课外阅读的重要性。在教室的空白处，可以张贴一些名人名言、阅读的小知识等，潜移默化地激励学生。其次，必须大力建设学校的图书馆和阅览室，教师要经常鼓励学生借书。图书馆的开放时间要要根据学生的上课作息合理的安排，保证学生在课余时间能够去图书馆读书、借书。
二、增加资源
在城乡结合地区，学校的阅读资源并不够充分。因此，学校可以充分发挥图书室的功能。首先，在财政建设的时候，学校将部分财政资源用在课外阅读自愿的购买上，根据学生的需求，及时的更新图书，丰富学生阅读的种类。其次，在现阶段，网络技术在不断的发展，学校也要积极的利用网络资源，给学生建立电子阅读空间。教师可以定期的给学生推送相关的书籍，让学生可以有效避免网络的不良信息。同时，教师也可以和学生在网络平台上进行讨论，让学生不再惧怕教师，提高学生的阅读兴趣，使得课外阅读方式变得更加丰富。
三、开展活动
学校可以举办课外阅读的活动，提高学生的阅读兴趣。首先，学校可以开展一些知识竞赛，比如成语竞赛、征文竞赛、诗词比赛等，扩大学生的知识面，增长学生的见识，让学生保持不停学习的步伐。其次，学校可以根据图书馆书籍的借阅情况，在加上学生对阅读内容的理解，评选出读书的标兵，对这些学生可以进行相应的物质奖励，激励学生不断前进。
四、培养阅读兴趣
阅读兴趣能够让学生自主的去学习，去阅读。因此，教师要在指导阅读教学的时候，了解学生的心理和爱好，激发学生的阅读动机。首先，教师既可以给学生意见优秀的课外作品。要想让学生保持课外阅读的习惯，教师就需要给学生提供高质量的阅读刊物，让学生在阅读中获得知识。其一，教师要注重文章的文质，让学生能够体验到阅读的过程是一种享受的过程，欣赏美的过程。其二，教师要注重作品的难以程度。对于不同年级的学生，推荐层次相符的课外读物，符合学生的认知范围。其次，教师可以根据班级的特点，开展课外阅读的活动，可以类似于学校的开展情况，也可以班级自发的进行组织。比如，可以进行话剧表演，根据不同作品中的人物，让学生分角色进行演出。学生也可以对经典的作品进行改编，发挥学生的创造能力。在活动中，教师可以设置相应的量化考核分数，激励学生的阅读情况。但是，在考核的时候，要进行正确的引导，防止功利性阅读的风气，产生相反的效果。
五、安排阅读时间
在当下，很多学校的学业繁重，学生很难留出课外阅读的时间进行阅读。因此，为了保障学生有恰当合理的时间，教师除了减负之外，还需要引导学生学会合理的规划时间，让学生能够把控住时间，不要因为娱乐而耽误学习的时间，最终影响阅读的情况。教师可以引导学生在周内，利用碎片化的学习时间进行阅读。在周末，可以选择充足的时间作为深度阅读。除此之外，教师在教学安排的时候，可以给学生增设阅读课。这在阅读课上，教师可以提出阅读方法，讲解阅读内容，和学生共同的进行深入阅读。教师也可以利用阅读课给学生布置一定的阅读量，让学生在阅读一段时间后，能够谈谈自己的看法，提高学生的语言表述能力。尽管阅读课的增设在短期内很难直接的帮助学生提高成绩，但是，从长远角度来看，对学生的思维、阅读能力、表达能力等均有着良好的作用。
结语
城乡结合地区的教育资源的确匮乏。但是，学校和教师通过一定的手段，依然可以提升学生阅读的能力，培养学生的语文核心素养。因此，在平时的学习中，学校要给学生创建良好的阅读环境，及时更新图书馆的书目，开展校级活动，保障学生的阅读条件和阅读兴趣。教师在阅读教学中，要转变以成绩为主的教学态度，给学生讲解阅读方式，提高学生的阅读兴趣，让学生健康茁壮的成长。
参考文献
[1]李洁倩.浅析基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养方案[J].儿童大世界：教学研究，2019（4）：256-256.
[2]杨庆.浅析小学语文中文学教育的策略——基于学生核心素养发展的视域[J].科学咨询，2017（17）：116-117.
[3]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].课外语文，2017，000（011）：64-65.