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摘要：高中班主任是一个高压职业，它的不易不仅表现在课堂教学的压力上，还表现在承担着学生升学的压力。高中阶段的学习是学生进入理想的大学，实现自我发展的垫脚石。目前来说我们国家还处于应试教育的阶段，成绩在一定方面就决定高中生能否去自己心仪已久的大学，能否完成父母的期望。所以高中阶段是自己人生关键的转折点，高中班主任作为学生在高中学生阶段中的“家长”，他们对每一个学生都寄予厚望，把他们都当成自己的孩子，希望都能有更好的发展。所以班主任在高中阶段至关重要，一旦出现什么问题必须要高度重视。
关键词：高中班主任;班级工作;德育;自我素养;
引言：
高中也可以看成是一个承上启下的教学阶段，是我国教育体系中的重要组成部分，它是初中教育到大学教育的过渡期，它的教学成果与育人方式一直饱受社会各界的关注。班主任作为班级的管理者和组织者，在学生的身心发展、学习成绩、社会能力方面起着至关重要的作用。所以此阶段班主任的作用就显得至关重要了。责任越大，压力就越大。高中班主任一旦难以适应自己的角色定位或者疲于重压下的挑战，在学校及学生的发展中则不利。可能会出现一系列问题，由此在具体的教育实践中，高中班主任的工作需要给予重视并采取相应措施。
一：高中班主任工作中出现的问题
1.出现职业懈怠的消极思想
职业懈怠是当前班主任中普遍出现的思想问题，指的是班主任在高中班级管理过程中出现了一些影响正常教学育人工作的思想并对教师产生不少负面影响的心理，是一种非正常的心理与行为表现。
主要表现在班主任在平时的工作中表现出来的一系列消极现象，比如对学生的生活、学习状态漠不关心，一切随之而去。对事情所表现出来的冷漠，对工作失去了原有的热情与活力，缺乏应有的责任感，对于学习安排的工作只是表面应付，难以深入到学生的生活与内心世界中。
对工作表现的极不耐烦，没有动力，对自己的工作已经没有了原先的热情，对一切已经觉得没有追求的必要，一切随遇而安，让其自然发展。另一方面他们会觉得自己没有任何的价值，往往会怀疑自己的能力，自我价值得不到实现从而怀疑自己是否适合这份工作。
2.压力过大，将学生考大学的成败与自己联系起来，给自己过大压力
其实班主任应该给自己一个详细的认识，在学生的学习发展中有充分的认识，学习不仅是教师一个人的事，学生才是主体，老师是辅助学生更好发展的桥梁，不应给自己太大压力。学习是学生的事，班主任能做的是给学生提供一个安静，祥和的学习氛围。让学生在学习过程为自己的未来负责。班主任要有压力，但不该压力过大，需要充分认识到自己在其中的角色定位。
二：解决高中班主任班级工作问题的措施
班主任要准确定位自己的人设，做好本职工作
班主任可以是学生在学习过程中可以交心的好朋友，也是学业上对其有所促进的良师。班主任要关注班级的正常发展，在维持正常秩序的情况下给学生提供更多的发展机会，促进学生的全面发展。班主任应该以班级为核心，更多的关注班级的主体建设，让整个班级成为知识的聚集地、集体精神的弘扬地、班级文化建设的传播地，丰富班级文化。班主任可以借助学校、家庭、社会等多方力量，不断优化班级的集体文化，为学生做好日常学习所需的条件，讓他们能够无忧的投身学习。给学生及时的心理调节，高中学习压力大不言而喻，其中不乏心理素质不强的学生难以承受，这就需要班主任能够及时准确地对其进行开导，舒缓压力，提高学习效率。
2.提高自身综合素养，满怀热情投身教育事业
首先班主任要端正自己的教学态度，教育事业是一份高尚的职业。既然选择了这个就要以高度的热情参与到其中，班主任是学生与老师之间沟通的桥梁。在学生过程中学生要是在哪些方面有不理解的问题，班主任就要发挥自己的个人魅力，起到润滑剂的作用，积极和老师沟通，试图找到一种能让学生更好吸收的方法。另外班主任也要寻找一种自我满足感，在各种各样的情况下找到自己能发挥的空间，在遇到问题时能够完美的解决，让自己体会到为班级和学生奉献的快乐。但每个人都会有情绪低落的时候，班主任也不例外，就算有时候会有一些负面情绪，这就需要自己能够实现自我调节，在无助、低落、沮丧、对自身能力有所怀疑的时候要及时调节，以饱满的热情投身教育事业。
3.在班级管理中渗透德育教育，贯穿教学过程
高中班主任可以在日常教学中将德育思想渗透在学生的学习中，让学生在生活当中就有良好的思想道德品质。当代教育重视的不仅仅是分数的高低，更应该重视学生的道德教育。在教学过程中可以适当地带领学生们参与公益活动，多参加一些公益事业，让学生在实践中更深刻的理解道德的重要性，从中树立正确的人生观和价值观，做一个高素质的受教育者。
结束语：
班主任不是一个轻松的工作，没有足够的心理准备和过硬的实力，在高中这个学习阶段一定会是个艰难的工作。但也不该为此惧怕，每个人都是发展的，班主任的养成过程也是经验的不断累积。量变促成质变，只要足够的毅力与激情，什么都能做好。
参考文献：
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）
[2]李志亮.高中班主任职业倦怠探析[J].教书育人：教师新概念，2011（2）.
关键词：高中班主任;班级工作;德育;自我素养;
引言：
高中也可以看成是一个承上启下的教学阶段，是我国教育体系中的重要组成部分，它是初中教育到大学教育的过渡期，它的教学成果与育人方式一直饱受社会各界的关注。班主任作为班级的管理者和组织者，在学生的身心发展、学习成绩、社会能力方面起着至关重要的作用。所以此阶段班主任的作用就显得至关重要了。责任越大，压力就越大。高中班主任一旦难以适应自己的角色定位或者疲于重压下的挑战，在学校及学生的发展中则不利。可能会出现一系列问题，由此在具体的教育实践中，高中班主任的工作需要给予重视并采取相应措施。
一：高中班主任工作中出现的问题
1.出现职业懈怠的消极思想
职业懈怠是当前班主任中普遍出现的思想问题，指的是班主任在高中班级管理过程中出现了一些影响正常教学育人工作的思想并对教师产生不少负面影响的心理，是一种非正常的心理与行为表现。
主要表现在班主任在平时的工作中表现出来的一系列消极现象，比如对学生的生活、学习状态漠不关心，一切随之而去。对事情所表现出来的冷漠，对工作失去了原有的热情与活力，缺乏应有的责任感，对于学习安排的工作只是表面应付，难以深入到学生的生活与内心世界中。
对工作表现的极不耐烦，没有动力，对自己的工作已经没有了原先的热情，对一切已经觉得没有追求的必要，一切随遇而安，让其自然发展。另一方面他们会觉得自己没有任何的价值，往往会怀疑自己的能力，自我价值得不到实现从而怀疑自己是否适合这份工作。
2.压力过大，将学生考大学的成败与自己联系起来，给自己过大压力
其实班主任应该给自己一个详细的认识，在学生的学习发展中有充分的认识，学习不仅是教师一个人的事，学生才是主体，老师是辅助学生更好发展的桥梁，不应给自己太大压力。学习是学生的事，班主任能做的是给学生提供一个安静，祥和的学习氛围。让学生在学习过程为自己的未来负责。班主任要有压力，但不该压力过大，需要充分认识到自己在其中的角色定位。
二：解决高中班主任班级工作问题的措施
班主任要准确定位自己的人设，做好本职工作
班主任可以是学生在学习过程中可以交心的好朋友，也是学业上对其有所促进的良师。班主任要关注班级的正常发展，在维持正常秩序的情况下给学生提供更多的发展机会，促进学生的全面发展。班主任应该以班级为核心，更多的关注班级的主体建设，让整个班级成为知识的聚集地、集体精神的弘扬地、班级文化建设的传播地，丰富班级文化。班主任可以借助学校、家庭、社会等多方力量，不断优化班级的集体文化，为学生做好日常学习所需的条件，讓他们能够无忧的投身学习。给学生及时的心理调节，高中学习压力大不言而喻，其中不乏心理素质不强的学生难以承受，这就需要班主任能够及时准确地对其进行开导，舒缓压力，提高学习效率。
2.提高自身综合素养，满怀热情投身教育事业
首先班主任要端正自己的教学态度，教育事业是一份高尚的职业。既然选择了这个就要以高度的热情参与到其中，班主任是学生与老师之间沟通的桥梁。在学生过程中学生要是在哪些方面有不理解的问题，班主任就要发挥自己的个人魅力，起到润滑剂的作用，积极和老师沟通，试图找到一种能让学生更好吸收的方法。另外班主任也要寻找一种自我满足感，在各种各样的情况下找到自己能发挥的空间，在遇到问题时能够完美的解决，让自己体会到为班级和学生奉献的快乐。但每个人都会有情绪低落的时候，班主任也不例外，就算有时候会有一些负面情绪，这就需要自己能够实现自我调节，在无助、低落、沮丧、对自身能力有所怀疑的时候要及时调节，以饱满的热情投身教育事业。
3.在班级管理中渗透德育教育，贯穿教学过程
高中班主任可以在日常教学中将德育思想渗透在学生的学习中，让学生在生活当中就有良好的思想道德品质。当代教育重视的不仅仅是分数的高低，更应该重视学生的道德教育。在教学过程中可以适当地带领学生们参与公益活动，多参加一些公益事业，让学生在实践中更深刻的理解道德的重要性，从中树立正确的人生观和价值观，做一个高素质的受教育者。
结束语：
班主任不是一个轻松的工作，没有足够的心理准备和过硬的实力，在高中这个学习阶段一定会是个艰难的工作。但也不该为此惧怕，每个人都是发展的，班主任的养成过程也是经验的不断累积。量变促成质变，只要足够的毅力与激情，什么都能做好。
参考文献：
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）
[2]李志亮.高中班主任职业倦怠探析[J].教书育人：教师新概念，2011（2）.