【摘 要】
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从“宠溺”大学生的问题入手,通过对大学生成长环境、行为表现、兴趣取向和职业向往等因素的深入分析,找准心理和思想等深层次症结;本着以人为本、一人一策的教育管理理念,采取家校共育、制度育人、氛围感染、过程监督的办法,校正学生价值取向,明确是非判断标准,帮助大学生找准自身定位和目标追求,养成良好的行为习惯,尽快融入大学生活,以期增强大学生教育管理的针对性,培养合格的大学生.
【机 构】
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沈阳工学院,辽宁 抚顺113122
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从“宠溺”大学生的问题入手,通过对大学生成长环境、行为表现、兴趣取向和职业向往等因素的深入分析,找准心理和思想等深层次症结;本着以人为本、一人一策的教育管理理念,采取家校共育、制度育人、氛围感染、过程监督的办法,校正学生价值取向,明确是非判断标准,帮助大学生找准自身定位和目标追求,养成良好的行为习惯,尽快融入大学生活,以期增强大学生教育管理的针对性,培养合格的大学生.
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