[摘要]对我校许多学生来说，地理很难。面向社会关注社会热点和焦点问题，心向学生进行运用良性心理暗示等方面作了阐述，改变教学方式，让学生成为学习的主人。
　　[关键词]社会热点和焦点　良性心理暗示
　　
　　一、关注社会热点和焦点问题
　　　社会热点和焦点问题是地理高考试题的主旋律。而这些问题都需要从历史、政治、地理综合的角度去分析。在教学中，可根据教学内容和教学目的，运用时事新闻等材料给学生提出问题，让学生独立思考相互探讨，得出初步认识，再由教师归纳总结。让学生动脑、动口、动手，来获取知识的过程对激发学生的学习兴趣有明显成效。如用日本大地震引发海啸等焦点问题引入到课堂复习中，引导学生关注这些问题，并能从地理的角度，用所学的地理知识，地理基本原理去正确对待认识、分析、解决这些问题，从而提高学生理论联系实际，综合分析问题，解决问题的能力，这也正是高考考查地理学科能力的一个重要方面。平时备课中多关注社会热点和焦点问题，作为一名地理教师面向社会，知道一些社会热点和焦点问题，把这些引进课堂，可以说对课堂是注入新鲜的血液，使课堂更精彩。
　　
　　二、运用良性心理暗示，提高复习效率
　　
　　所谓良性心理暗示教学，是指通过心理建立无意识的心理倾向，激发个人心理潜能，创造强烈的学习动机，从而提高记忆力，想象力和解决问题的能力。作为地理教师必须掌握学生心理特征，通过不断接近学生，了解学生的兴趣和爱好，感受学生的心理体验，与学生融为一体。心向学生，让学生成为学习的主人。
　　有的学生很聪明，但学习上不努力，原因之一是学生对学习的过程和所学的内容没有兴趣。如何培养学生的学习兴趣，使学习活动成为一件愉快的事情。创设轻松愉快的课堂气氛，提高学习地理兴趣，需要良性心理暗示。在我所带的班曾经出现过这样一些学生，他们告诉我：“老师地理太难了，分数考不起来”为了解决这一问题，我花了好多心思，主要做了三方面的工作：1．增强学生的信心。充分利用乡土地理，时事新闻，重大事件等材料，与课本的内容联系起来。因为乡土地理、时事新闻、重大事件等材料与学生生活最贴近，学生有了一定的感性认识，也比较感兴趣。学起来就比较轻松。2．尽量使教学内容化难为易。充分利用直观教学手段。使地理内容尽量讲的直观、形象，使内容深入浅出，通俗易懂。使学生容易接受，从而减轻心理负担。3．变被动学习为主动学习，变“苦学”为“乐学”。利用易记的歌决、谚语、顺口溜，通过形象的描绘，生动的语言，激发学习地理的兴趣。创造轻松愉快的课堂气氛。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒、鼓励，激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会减轻心理负担，内容再难，就会明知山有虎，偏向虎山行。对成绩优异的学生在课堂上进行表扬鼓励。在课后与后进生面对面交谈，容易撞击学生的心灵，使学生产生心理冲动，让学生觉得老师对我后进生很重视，就会使学生燃起强烈的求知欲，所以说运用良性心理暗示是教师促进学生提高复习效率的“法宝”。
　　在高考复习的紧张阶段，各门学科的学习任务都比较重，往往进行地理测试的时候，而学生准备还不充分，因此我特意将考试推迟，给学生增加一两天复习的时间。其实考试只是手段，学习才是目的，而且学生会因此感到老师通情达理，他们会安排时间尽快补上拉下的复习内容，这种做法可称作“暗示鼓励法”，每一次考试都是一次鼓励，一次加油。有了成功的喜悦使学生认为“我的能力越来越强”。保持一种积极心态，觉得自己可行。运用良性心理暗示诱发潜能学生，让学生在自觉和不自觉中朝着高考目标努力。
　　地理课堂不是简单的讲授，面向社会关注社会热点和焦点问题，心向学生进行运用良性心理暗示，让学生处于积极地，主动地学习，成为学习的主人，使地理课堂更精彩。学生就觉得地理不再难了。
　　
　　编辑/李文亮