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本文结合国家时事热点规划项目,并结合当地乡土地理,以"海绵城市"作为情境主线,从课前分析、课中实施及课后实践三个环节,一一揭开水循环的过程和意义等相关知识点,真正落实地理四大核心素养,以期为今后的高中地理教学提供案例。
基于海绵城市,落实核心素养——以“水循环及其意义”为例
【摘 要】
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本文结合国家时事热点规划项目,并结合当地乡土地理,以"海绵城市"作为情境主线,从课前分析、课中实施及课后实践三个环节,一一揭开水循环的过程和意义等相关知识点,真正落实
【机 构】
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广西师范学院地理科学与规划学院;
【出 处】
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教育现代化
【发表日期】
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2018年32期
【基金项目】
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全国教育科学规划课题《基于教学过程分析软件的中学课堂教学行为诊断与优化研究》(项目编号FHB160567)的阶段性成果之一;广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法研究基地专项课题《高中地理课堂教学行为诊断与优化研究》(项目编号2015JD402)的阶段性成果之一
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