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摘要：绩效工资实施后，教师的各项工作均以分数的形式进行量化、考核。这给从事这一特殊职业的教师带来了巨大的心理压力，因为不是所有的工作环节都可以用数字来量化的。实践中，我采取撰写工作日记、总结活动体验、短信互动交流、个别谈话等形式，从多角度与不同的老师进行个性化沟通，维护教师的心理健康，促进其和谐发展。
关键词：绩效背景；心理健康；维护策略
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-005-1一、撰写工作日记，表达所思所想
言为心声。工作日记能反映一个人的思想认识、工作体验等，同时为自己留一个倾诉的空间。在工作中，我建议刚走上岗位的教师写工作日记，为自己的成长留下些印记，也便于校领导及时了解他们的所思所想，为他们排忧解难。
因为日记是面对自己表白的，所以，老师们特别用心、真诚。尤其是手写的文字显得特别珍贵，每篇我都认真地阅读。日记内容丰富多彩，有写班级学生的感人事例，有介绍年级组的有关活动，有写参加教研活动的感受，还有自己的读书体会、生活感言等。阅读着他们的日记，我感受着他们纯真质朴的情愫、真诚饱满的爱心和初为人师的责任感。有一次，一个青年教师的日记开头就写：“提起笔，我的眼泪就止不住地流下来……”我的心一沉，看完后，我立即找这位老师谈心。见面后，她没讲几句就开始抽搐起来。原来，她最近感到工作力不从心：第一年工作就教寄宿班、做班主任、辅导广播台播音，各项工作评比也比较频繁，再加上她长时间不回家和家人团聚，老父亲生病被初步诊断为癌症，自己不能在床前陪护尽孝等，所有的烦恼一起涌上心头，难以排遣，几乎难以支撑。我看着她泪流满面的样子，站在她的角度想想，真够难为她的了。虽说已为人师，但此时，她分明还是个孩子，刚走上岗位的她多么需要有人扶一把呀！于是，在与她谈话之后，我对她的工作及时作了适当调整，为她减压。没过几天，她高兴地告诉我：她父亲的癌症已排除了。看到她的笑脸又像阳光一样灿烂，我也舒心地笑了。心情就像水渠，只有畅通了才能叮咚歌唱。
二、总结活动体验，倾诉辛劳付出
学校任何成绩的取得都要依赖于全体老师的共同努力。由于时空所限，在努力的过程中，有的老师的工作是显性的，而有的老师的工作是隐性的，默默的，大家未必能感受到。那么，活动后让老师写写活动感言，让他们倾诉一下，是自我释放、自我抒发的一种有效方式。同时，从中往往会看到许多鲜为人知的感人故事。去年，我校举行庆圣诞活动，要求全校英语组的十几位老师组织一台圣诞晚会，从节目编排到舞台设计、服装、道具、音乐等，都独立完成，不用艺术学科的老师帮忙。任务布置后，十几天的时间，一台英语圣诞晚会如期演出，结果十分成功。后来，我通过他们的圣诞感言了解到好多令人感动的事情。读着他们的感言，我感慨万千，从心里对他们产生了敬意。于是，我立刻安排人员把他们的圣诞感言发布到校园网上让大家分享，还在会上予以大力表扬。期末，英语组当之无愧地被评为先进学科组，他们的干劲更足了。是呀，领导的鼓励，大家的认可，有时比几百元的奖金更有意义。
三、短信互动交流，及时传情达意
人是需要被肯定、欣赏和鼓励的，从心理学上说这是体现人的需要层次理论。正如心理学家詹姆斯所说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”当老师作出贡献、取得成绩时我会及时通过短信表示感谢。本学期我们成功举办了县小学常规教学现场会。为了这次活动，全体师生准备了二十多天，付出的努力是可想而知的。在当天下午活动圆满成功后，我及时给各条线的负责人发去信息致谢、道辛苦。他们给我回的信息更让我感动：“谢谢鼓励！这次活动我们经历了一次锻炼！”“呵呵，感谢信任，看到今天的一切都很顺利，听到前来的领导老师对学校的赞誉，高兴的同时也感到轻松。相信有了经验的积累，我们会做得更好！”“您的鼓励更让我信心百倍！我们坚信我们的工作将会越来越好”。一个个热情洋溢的回信，温暖着彼此，也鼓舞着大家，一切辛劳都化作甜蜜的果实！是呀，爱要大声说出来。
四、个别谈话沟通，适时引导鼓励
青年教师是学校工作的生力军，他们的成长关系到学校的可持续发展。因此，对他们的发展要格外关注，尤其是刚走上岗位的老师。学期结束前，我会专门安排时间找他们一一谈心。在沟通的过程中，我在认真倾听的同时，会适时表达对他们工作的欣赏和鼓励。记得我和吴秋实老师谈心。她讲到班里有一个农村来的学生到她班级以后的巨大变化，谈到学生年迈的奶奶对她的感激，她边说边激动得几次流出了热泪。她真切地体会到真诚付出，就会有惊喜回报。我在给她递纸巾的同时始终微笑着注视她的眼睛，感动地想：感情多么丰富的老师啊！这样用心、用情地对待学生，怎么不叫人爱惜啊！还有一位男教师，他诚恳地说对自己表现不是很满意。原来他和同年级组的女老师谈恋爱，女方家长不大同意，说让他必须先买房子。这让他不能安心教学等。我首先祝贺他谈恋爱，希望他能在抓紧解决好个人大事的基础上在教学上要有新的超越。果然，在不久的校级教研活动中他上出了一堂众口称赞的公开课。我从心底里为他的成长而高兴。
在绩效背景下，我们固然要对教师的教育教学工作进行量化考核，但同时也要从心理的角度尊重教师的人格，从人性的原点考量，理解教师的情感需求，维护他们的心理健康，让老师们享有这一职业应有的荣誉和尊严。
关键词：绩效背景；心理健康；维护策略
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-005-1一、撰写工作日记，表达所思所想
言为心声。工作日记能反映一个人的思想认识、工作体验等，同时为自己留一个倾诉的空间。在工作中，我建议刚走上岗位的教师写工作日记，为自己的成长留下些印记，也便于校领导及时了解他们的所思所想，为他们排忧解难。
因为日记是面对自己表白的，所以，老师们特别用心、真诚。尤其是手写的文字显得特别珍贵，每篇我都认真地阅读。日记内容丰富多彩，有写班级学生的感人事例，有介绍年级组的有关活动，有写参加教研活动的感受，还有自己的读书体会、生活感言等。阅读着他们的日记，我感受着他们纯真质朴的情愫、真诚饱满的爱心和初为人师的责任感。有一次，一个青年教师的日记开头就写：“提起笔，我的眼泪就止不住地流下来……”我的心一沉，看完后，我立即找这位老师谈心。见面后，她没讲几句就开始抽搐起来。原来，她最近感到工作力不从心：第一年工作就教寄宿班、做班主任、辅导广播台播音，各项工作评比也比较频繁，再加上她长时间不回家和家人团聚，老父亲生病被初步诊断为癌症，自己不能在床前陪护尽孝等，所有的烦恼一起涌上心头，难以排遣，几乎难以支撑。我看着她泪流满面的样子，站在她的角度想想，真够难为她的了。虽说已为人师，但此时，她分明还是个孩子，刚走上岗位的她多么需要有人扶一把呀！于是，在与她谈话之后，我对她的工作及时作了适当调整，为她减压。没过几天，她高兴地告诉我：她父亲的癌症已排除了。看到她的笑脸又像阳光一样灿烂，我也舒心地笑了。心情就像水渠，只有畅通了才能叮咚歌唱。
二、总结活动体验，倾诉辛劳付出
学校任何成绩的取得都要依赖于全体老师的共同努力。由于时空所限，在努力的过程中，有的老师的工作是显性的，而有的老师的工作是隐性的，默默的，大家未必能感受到。那么，活动后让老师写写活动感言，让他们倾诉一下，是自我释放、自我抒发的一种有效方式。同时，从中往往会看到许多鲜为人知的感人故事。去年，我校举行庆圣诞活动，要求全校英语组的十几位老师组织一台圣诞晚会，从节目编排到舞台设计、服装、道具、音乐等，都独立完成，不用艺术学科的老师帮忙。任务布置后，十几天的时间，一台英语圣诞晚会如期演出，结果十分成功。后来，我通过他们的圣诞感言了解到好多令人感动的事情。读着他们的感言，我感慨万千，从心里对他们产生了敬意。于是，我立刻安排人员把他们的圣诞感言发布到校园网上让大家分享，还在会上予以大力表扬。期末，英语组当之无愧地被评为先进学科组，他们的干劲更足了。是呀，领导的鼓励，大家的认可，有时比几百元的奖金更有意义。
三、短信互动交流，及时传情达意
人是需要被肯定、欣赏和鼓励的，从心理学上说这是体现人的需要层次理论。正如心理学家詹姆斯所说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”当老师作出贡献、取得成绩时我会及时通过短信表示感谢。本学期我们成功举办了县小学常规教学现场会。为了这次活动，全体师生准备了二十多天，付出的努力是可想而知的。在当天下午活动圆满成功后，我及时给各条线的负责人发去信息致谢、道辛苦。他们给我回的信息更让我感动：“谢谢鼓励！这次活动我们经历了一次锻炼！”“呵呵，感谢信任，看到今天的一切都很顺利，听到前来的领导老师对学校的赞誉，高兴的同时也感到轻松。相信有了经验的积累，我们会做得更好！”“您的鼓励更让我信心百倍！我们坚信我们的工作将会越来越好”。一个个热情洋溢的回信，温暖着彼此，也鼓舞着大家，一切辛劳都化作甜蜜的果实！是呀，爱要大声说出来。
四、个别谈话沟通，适时引导鼓励
青年教师是学校工作的生力军，他们的成长关系到学校的可持续发展。因此，对他们的发展要格外关注，尤其是刚走上岗位的老师。学期结束前，我会专门安排时间找他们一一谈心。在沟通的过程中，我在认真倾听的同时，会适时表达对他们工作的欣赏和鼓励。记得我和吴秋实老师谈心。她讲到班里有一个农村来的学生到她班级以后的巨大变化，谈到学生年迈的奶奶对她的感激，她边说边激动得几次流出了热泪。她真切地体会到真诚付出，就会有惊喜回报。我在给她递纸巾的同时始终微笑着注视她的眼睛，感动地想：感情多么丰富的老师啊！这样用心、用情地对待学生，怎么不叫人爱惜啊！还有一位男教师，他诚恳地说对自己表现不是很满意。原来他和同年级组的女老师谈恋爱，女方家长不大同意，说让他必须先买房子。这让他不能安心教学等。我首先祝贺他谈恋爱，希望他能在抓紧解决好个人大事的基础上在教学上要有新的超越。果然，在不久的校级教研活动中他上出了一堂众口称赞的公开课。我从心底里为他的成长而高兴。
在绩效背景下，我们固然要对教师的教育教学工作进行量化考核，但同时也要从心理的角度尊重教师的人格，从人性的原点考量，理解教师的情感需求，维护他们的心理健康，让老师们享有这一职业应有的荣誉和尊严。