论文部分内容阅读
【摘要】随着教学任务和教学目标的改革，目前非英语专业研究生的教学大纲已不再适用。因此，关于非英语专业研究生英语课程模式的改革日益凸显。本文首先分析了近几年国内高校英语教育的模式，然后就存在的相关问题展开探讨，以期在对这些问题的解决与改变中，推动我国非英语专业研究生英语教育的改革。
【关键词】非英语专业研究生;英语课程模式;改革
【作者简介】徐丕青，李艳芳，边玉柱，河北建筑工程学院。
【基金项目】本文为河北省教育厅人文社会科学重点项目“地方高校研究生英语工具化改革研究”，项目编号：SD171742。
目前，随着社会的发展和国际化进程的加快，国际之间的交流越来越频繁，对非英语专业研究生英语能力的要求也越来越高，之前的教学大纲已不能满足当前形式的需求。因此，关于非英语专业研究生英语课程模式改革的浪潮越来越大。本文对十年来非英语专业研究生英语教育改革的现状进行了综述，以期能为相关改革提供借鉴。
一、非英语专业研究生英语教育的现状
1.非英语专业研究生的基本情况。研究发现，由于研究生招生途径和生源的不同，导致学生的英语水平存在较大差距。因为应往届不同，英语底子不同，甚至有的学生曾经是英语专业，系统地学习过英语，又由于生源地的不同，城市的孩子比农村的孩子基础略扎实。那些工作后又返校的学生、往届毕业生或生源地为贫困地区的学生，英语水平均不高。
教师素质水平的高低和教学课程的设置必然会影响到分级教学的质量。教师在日常工作和职称评选等方面较为忙碌，精力有限，很难再抽出时间来钻研业务、提升能力，英语教学也常常局限于课本知识，很难实现拓展和延伸。因此，学校要通过设置观摩活动、课程讨论和技能培训等形式，提高教师的业务水平，打造一支高素质、高能力的专业型英语师资队伍。
2.非英语专业研究生英语教育的当前形势。随着21世纪全球化进程的加快，信息化要求越来越高，以往的教学大纲已不能满足当前对人才培养的要求。因此，新的英语教学大纲对英语教学提出了新的要求，对教学任务和教学目的有了更高的定位。只有对非英语专业研究生的英语课程进行改革和创新，才能适应新形势的发展和新教学大纲的要求。
通过就对教学大纲进行分析可知，新形势下不仅需要“能读会写”的英语人才，还需要学生有良好的语言沟通能力，必须“能听会说”。同时，研究生还要有准确接纳吸收国内外最新研究成果的能力，只有英语水平具备了，才能将专业领域的优秀成果运用到自己的科研中去。可见，研究生不仅要具备基础的英语知识，还要积累与学术有关的英语术语，掌握各类应用问题的写作和表达，譬如要清楚留学申请书、求职信函和推荐报告、论文摘要、学术报告等文件的撰写格式。
二、非英语专业研究生英语教学存在的问题及解决思路
当前，非英语专业研究生英语教学过程中主要存在以下几个问题：一是课程单一，不够多元化;二是应试教育明显，缺乏兴趣引导;三是传统评价体系过于重视学生的考试成绩，不能体现学生平时的表现。针对以上问题，提出以下几点解决思路：
1.丰富教学内容，体现课程的多元化。传统的以精读为主的英语教学通常只能培养学生某一方面的英语技能。为了体现课程的多元化，可以在开设必修課的基础上开设选修课，譬如开设实践性英语课程或者第二课堂，通过与外籍教师进行沟通、观看英语电影或聆听英语讲座等方式，提高学生的英语实践水平，提升他们的英语综合素养。
2.按照教学目标，提高学生的学习兴趣。英语教学要注重培养学生的学习兴趣，让学生有主动摄取知识、积累词汇的能力。可以增加课上互动、活跃课堂气氛，课下注重交流和沟通，组织学生参加课外英语实践活动，在寓教于乐中提高学生的学习兴趣，为将来更好地开展工作打下坚实的基础。
3.运用综合性考核办法进行英语课程考评。当前的考核过于重视学生的学习成绩，往往忽视其综合能力的考评，考试形式也多采用传统的选择题形式，很难测评出学生的综合能力。因此，在考核学生成绩的同时，也注重交际能力的培养，考试形式也要不拘一格、形式多样。考评最终成绩要结合平时课上成绩，增加主观题所占的比重，在考试内容上突出考核的全面性。
4.改变教学理念，选择合适的英语教材。素质教育推崇“以人为本”和“以学生为中心”，通过提高学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，让学生在自主探索和发现中学有所长。同时，应当科学地选取英语教材。在选取英语教材时，一定要广泛而优选，通过博采众长，秉承科学性与趣味性相结合、探索性与知识性相结合的原则，所选教材要具有启发性，在现有基础上做到因材施教，使英语教学朝着人性化和多样化的方向发展。
三、结语
目前，为了满足新形势下对人才的需求，对非英语专业研究生的英语教学提出了更高的要求。当前，我国诸多高校已着手开始英语教学改革。非英语专业研究生英语教学课程改革的意义重大，它对于把握英语教学规律、提高英语教学质量、推动英语教学长远发展都起了推动作用，将有利于提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]高义峰.非英语专业研究生公共英语分级教学刍议[J].文学教育（下），2017，12：76-77.
【关键词】非英语专业研究生;英语课程模式;改革
【作者简介】徐丕青，李艳芳，边玉柱，河北建筑工程学院。
【基金项目】本文为河北省教育厅人文社会科学重点项目“地方高校研究生英语工具化改革研究”，项目编号：SD171742。
目前，随着社会的发展和国际化进程的加快，国际之间的交流越来越频繁，对非英语专业研究生英语能力的要求也越来越高，之前的教学大纲已不能满足当前形式的需求。因此，关于非英语专业研究生英语课程模式改革的浪潮越来越大。本文对十年来非英语专业研究生英语教育改革的现状进行了综述，以期能为相关改革提供借鉴。
一、非英语专业研究生英语教育的现状
1.非英语专业研究生的基本情况。研究发现，由于研究生招生途径和生源的不同，导致学生的英语水平存在较大差距。因为应往届不同，英语底子不同，甚至有的学生曾经是英语专业，系统地学习过英语，又由于生源地的不同，城市的孩子比农村的孩子基础略扎实。那些工作后又返校的学生、往届毕业生或生源地为贫困地区的学生，英语水平均不高。
教师素质水平的高低和教学课程的设置必然会影响到分级教学的质量。教师在日常工作和职称评选等方面较为忙碌，精力有限，很难再抽出时间来钻研业务、提升能力，英语教学也常常局限于课本知识，很难实现拓展和延伸。因此，学校要通过设置观摩活动、课程讨论和技能培训等形式，提高教师的业务水平，打造一支高素质、高能力的专业型英语师资队伍。
2.非英语专业研究生英语教育的当前形势。随着21世纪全球化进程的加快，信息化要求越来越高，以往的教学大纲已不能满足当前对人才培养的要求。因此，新的英语教学大纲对英语教学提出了新的要求，对教学任务和教学目的有了更高的定位。只有对非英语专业研究生的英语课程进行改革和创新，才能适应新形势的发展和新教学大纲的要求。
通过就对教学大纲进行分析可知，新形势下不仅需要“能读会写”的英语人才，还需要学生有良好的语言沟通能力，必须“能听会说”。同时，研究生还要有准确接纳吸收国内外最新研究成果的能力，只有英语水平具备了，才能将专业领域的优秀成果运用到自己的科研中去。可见，研究生不仅要具备基础的英语知识，还要积累与学术有关的英语术语，掌握各类应用问题的写作和表达，譬如要清楚留学申请书、求职信函和推荐报告、论文摘要、学术报告等文件的撰写格式。
二、非英语专业研究生英语教学存在的问题及解决思路
当前，非英语专业研究生英语教学过程中主要存在以下几个问题：一是课程单一，不够多元化;二是应试教育明显，缺乏兴趣引导;三是传统评价体系过于重视学生的考试成绩，不能体现学生平时的表现。针对以上问题，提出以下几点解决思路：
1.丰富教学内容，体现课程的多元化。传统的以精读为主的英语教学通常只能培养学生某一方面的英语技能。为了体现课程的多元化，可以在开设必修課的基础上开设选修课，譬如开设实践性英语课程或者第二课堂，通过与外籍教师进行沟通、观看英语电影或聆听英语讲座等方式，提高学生的英语实践水平，提升他们的英语综合素养。
2.按照教学目标，提高学生的学习兴趣。英语教学要注重培养学生的学习兴趣，让学生有主动摄取知识、积累词汇的能力。可以增加课上互动、活跃课堂气氛，课下注重交流和沟通，组织学生参加课外英语实践活动，在寓教于乐中提高学生的学习兴趣，为将来更好地开展工作打下坚实的基础。
3.运用综合性考核办法进行英语课程考评。当前的考核过于重视学生的学习成绩，往往忽视其综合能力的考评，考试形式也多采用传统的选择题形式，很难测评出学生的综合能力。因此，在考核学生成绩的同时，也注重交际能力的培养，考试形式也要不拘一格、形式多样。考评最终成绩要结合平时课上成绩，增加主观题所占的比重，在考试内容上突出考核的全面性。
4.改变教学理念，选择合适的英语教材。素质教育推崇“以人为本”和“以学生为中心”，通过提高学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，让学生在自主探索和发现中学有所长。同时，应当科学地选取英语教材。在选取英语教材时，一定要广泛而优选，通过博采众长，秉承科学性与趣味性相结合、探索性与知识性相结合的原则，所选教材要具有启发性，在现有基础上做到因材施教，使英语教学朝着人性化和多样化的方向发展。
三、结语
目前，为了满足新形势下对人才的需求，对非英语专业研究生的英语教学提出了更高的要求。当前，我国诸多高校已着手开始英语教学改革。非英语专业研究生英语教学课程改革的意义重大，它对于把握英语教学规律、提高英语教学质量、推动英语教学长远发展都起了推动作用，将有利于提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]高义峰.非英语专业研究生公共英语分级教学刍议[J].文学教育（下），2017，12：76-77.