语文作为文化传播的重要工具，是渗透传统文化的最佳途径。所以，对于广大的初中语文教师来说，应该肩负起时代的使命，不仅要传授给学生课堂和课本上的知识，还有将传统文化的精髓和内涵渗透进教学当中，从道德、精神、品德和修养等多方面对学生进行培养和提高。本文就传统文化渗透在初中语文教学的重要意义展开论述，探讨了语文教学中传统文化渗透的策略，旨在传播优秀传统文化，发挥语文素质教育的文化功能。
　　一、初中语文教学中传统文化渗透
　　1.提高对传统文化的重视度
　　目前，我国初中的语文课堂依照新课改的要求已经进行了一些大刀阔斧的改革，但总体来说还是没有摆脱传统教学模式的影响。很多教师为了完成教学任务而开展教学活动，并不对课文内容进行深层次的解读和有效的开发，使文章蕴含的优秀的传统文化和精神品质无法有效地传递给学生，使学生错失了很多学习传统文化、领悟历史经典的机会。例如我们学习鲁迅先生的《社戏》时，老师除了为我们解读课文外，还可以通过社戏这种传统民间文化引出当时的时代背景和劳动人民的生存现状。
　　2.建立高素质的语文教师队伍
　　在当前的初中语文教师队伍中，许多教师都是刚走出大学校门的毕业生，他们年轻时尚，多数都是在网络文化和西方外来文化的熏陶下成长起来的，对于传统文化他们本身就缺乏足够的了解和体会，更不用提作为传播者将文化传递给学生。当前我国的教师队伍需要高素质的、深谙传统文化之道的优秀教师，这在很大程度上才有利于学生对传统文化的学习与继承，我们知道教师队伍的建设对于传统文化的继承和发展至关重要，要想加强初中语文教学中传统文化的渗透，提高教师队伍的素质势在必行。
　　3.提高学生对传统文化的热情
　　网络信息化时代对人们的生活和学习方式都产生了很大的影响，对初中生来说也不例外。一方面，受各种不同信息文化和网络环境的影响，初中生对于上网玩游戏、看漫画等活动的兴趣远远比学习传统文化经典的兴趣要大，他们对学习传统文化的热情不高，甚至觉得无聊枯燥。另一方面，由于长期受网络热词和通俗用语的影响，初中生普遍感到学习文言文晦涩难懂，学习的难度较大，而且文言文在日常生活中应用并不广泛，使得学生觉得用处不大，没有学习的必要。而且学生课余时间大多被各科作业和试卷侵占，也使得学生阅读文学名著的时间相对较少，对经典名著中的文化底蕴和思想深度及广度，他们没有兴趣也没有时间去理解和体会，更不用提在课堂中的学习了。
　　二、传统文化渗透的实施
　　1.提高教师素养
　　教师本身要热爱传统文化，在教学中要充满热情，通过自身对传统文化的情怀和激情澎湃的学习热情打动学生，带动学生对传统文化学习的热情；初中的语文教师应该具有渊博的知识，能够谈古论今，做学生学习的榜样，有意識地引导学生接受传统文化，在潜移默化中影响学生的学习态度。
　　2.改变学习方法
　　改变学习方法，激发学生的学习兴趣就要从学生最乐于接受的方式出发。阅读无疑是最有效的途径，学生可以自发组织一系列的读书活动，比如读书交流会，同学们可以在活动中畅所欲言，表达自己的想法和体会，使他们在这种活跃的文化氛围中互相探讨，共同感知传统文化的魅力，提升自身的素质。作为语文老师，应该结合学科优势，不断创新班级文化的内容，尽力做到让学生在学校的每一天都感受到传统文化带给他们的快乐和充实。
　　3.挖掘教材内涵
　　在课内的教学中，探寻传统文化的内涵。我们发现在初中生的语文课本中有很多优秀的传统文化的内容，各种文言文、古诗词及经典作品的选段，值得学生细细品味。教师可从传统道德文化、人文情怀和价值观念等几方面来帮助学生解读课文。例如学习《愚公移山》这篇文章时，语文教师通常就文章的生词或结构进行解读，然后简要说明文章的中心思想。愚公精神作为传统道德文化中很重要的一部分，它所传达的持之以恒、坚持不懈的精神是值得老师花大量的时间去挖掘感受并传授给学生的；课外阅读同样是我们学习传统文化的重要来源，对于家长和老师来说，要尽力引导学生扩大对传统文化作品的阅读量，加强文化积累与沉淀，培养其学习优秀传统文化的热情，像《山海经》《战国策》《论语》此类经典古文要引导学生尝试去阅读，培养阅读兴趣。
　　综上所述，语文独特的学科性质决定了它必须承担向广大学生进行中华传统文化渗透的重任。初中阶段是学生人文素养提升的关键阶段，所以初中语文教学中的传统文化渗透具有十分重要的意义。本文开篇首先點明了初中语文教学中传统文化渗透的重要意义，具体的分析其当前存在的三个问题，针对当前初中语文教学中存在的这些问题，本文提出了从提高教师素质、转变学习方式、挖掘教材内涵和开展课外活动四方面入手，全面加强传统文化在初中语文教学中的渗透。
　　作者单位：四川省资阳市雁江区临江镇中（641300）