论文部分内容阅读
高三到二轮复习已经由高考考点知识的了解、识记，提升到培养学生去解析命题老师的意图，题干的提问技巧，并能结合知识基础，灵活答题。诗歌鉴赏到二轮复习期间已经经历的两次次模拟考试，同时也接触了较多的模拟题，这些高质量的考题，对学生应答能力的提高很有帮助，老师要充分利用好高质量试卷里的每条诗歌鉴赏题，抓好解析关。重点抓好三步：
第一步：分析题干有几问
文字表述题阅卷是按得分点给分，如果有提问没有回答，那此项就没有得分。细数有几个疑问，这个看似简单，却往往是学生丢分的一个重要的地方，学生审题不到位，有很多高超的问答技巧，学生不仔细分析，漏答现象屡有发生。
例1（2011江苏卷）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？解析：这个题干很简洁，就是两个问题，用问号标志的很清楚。
例2（2011山东卷）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。解析：这个题干虽然没有问号，亦能很快审出有一个问题。
例3：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？解析：这种提问方式很有技巧，首先是“描述景物”，然后是“呈现的气氛”。很多学生快速地完成“呈现的气氛”，白白丢了一半的分。
例4（2011全国卷）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。解析：这个题干其实隐含两个疑问，很多人认为这两个是紧密相关的题目可以看似一个，但老师在分析的时候仍要提醒从问句的结构分析，这是两个问题。
第二步：领悟题干考点术语
诗歌鉴赏的考查重点就是形象、表达技巧、思想内容和作者的观点态度等三大方面，这其中涉及到很多术语。学生在一轮复习中熟悉了这些术语，学生苦恼的是题干中涉及的術语太多，不知道怎么答。二轮复习就要解决这个问题，将这些术语的外延融合，帮助学生拓清术语上的迷雾。
返看例2（2011山东卷）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。解析：术语“赏析”，此题限定的是赏析对象是“映地为天色，飞空作雨声。”这句，没有限定赏析的角度，这个题目相对而言就比较好解决，题干变成——“映地为天色，飞空作雨声。”运用了什么样的手法？表达的情感是什么？只要点到即可。
返看例3：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？解析：术语“描述景物”，等同于“描绘了怎样的画面”，“有哪些景物”，“景物是怎么样的”；“呈现氛围”等同于“营造了什么氛围”，“景物什么特点”，这样题干可以变成更简单——李世南画的扇面中有哪些景物？这些景物有什么特点？
例5：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。解析：术语“赏析”范围很大，但前半句限定从“景与情”的角度，这样答题思路应立刻归到“情景交融”，“寓情于景”，一番思考后，这个题干相当于问——本诗的颔联是如何做到情景交融的？这样学生答题就很靠谱了。
第三步：下笔注意“准、全、美”
题干分析到位后，第三步就是准确地下笔答题，这个要注意三字要诀“准、全、美”。
首先是“准”。第一、二步已经将题干需要答的知识点简化到学生最可理解理解的程度，避免答案跑题。扣准题干和知识点，调动所有的知识储备，想好答题步骤。
其次是“全”。这里有个非常巧妙的地方就是看分值下点，质量高的题目给分很严格，是按点下分。学生可以根据分值来判断几个点，比如一题4分，正常是两个小点；若6分，一般需要3个小点。下面就具体题目结合分值来说明。
例6（2011全国新课标卷）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）解析：此题是6分，可判定是三个得分点，高考参考答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情（每点2分）。证实判断正确。
例7（2011江苏卷）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）解析：这个题干是两个问题，应该是各2分。高考参考答案：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己（2分）。用了借景抒情、寓情于景的表现手法（2分）。
在“全”上，有的题目是只有一个问，实际上是分几步完成答题，每小步都是得分点。
例8（2011安徽卷）青葱虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）高考参考答案：实写山花随溪水流出的景象（1分）；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折（1分）。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵（2分）。
例9（2011湖北卷）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分）高考答案：刘诗用“雨映寒江半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面（2分）。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观（2分）。
最后是“美”。教师平时复习时要时刻提醒学生，老师在阅卷时的感受，对条理清晰、书写工整、卷面清晰的会更亲睐。诗歌鉴赏属于文字表述题就要达到美观的效果。如何达到“美”？
一是习惯用小序号①②③，将每个得分点标出来，让阅卷老师一目了然（例6参考答案）；
二是准确地运用术语，接着就是围绕术语，结合诗歌简要评析，条分缕析；
返看例4（2011全国卷）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。（4分）参考答案：此词以时光的转换为线索（2分），表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感（2分）。
例10（2011福建卷）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）答题要点：对比（1分）：以“有声”与“无声”对比（1分），近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔（1分）。或者对偶（1分）：以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合（1分），以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合（1分）。
三是注意语句的流畅，不要出现错别字、病句，有些考生忙中出错“寓情于景”写成“愉情于景”，这样就太可惜了。
高考二轮复习中，老师带领学生走好诗歌鉴赏题目讲析的三步，学生面对题干冷静分析，下笔时细致答题，条分缕析，得分必然有明显提高。
第一步：分析题干有几问
文字表述题阅卷是按得分点给分，如果有提问没有回答，那此项就没有得分。细数有几个疑问，这个看似简单，却往往是学生丢分的一个重要的地方，学生审题不到位，有很多高超的问答技巧，学生不仔细分析，漏答现象屡有发生。
例1（2011江苏卷）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？解析：这个题干很简洁，就是两个问题，用问号标志的很清楚。
例2（2011山东卷）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。解析：这个题干虽然没有问号，亦能很快审出有一个问题。
例3：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？解析：这种提问方式很有技巧，首先是“描述景物”，然后是“呈现的气氛”。很多学生快速地完成“呈现的气氛”，白白丢了一半的分。
例4（2011全国卷）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。解析：这个题干其实隐含两个疑问，很多人认为这两个是紧密相关的题目可以看似一个，但老师在分析的时候仍要提醒从问句的结构分析，这是两个问题。
第二步：领悟题干考点术语
诗歌鉴赏的考查重点就是形象、表达技巧、思想内容和作者的观点态度等三大方面，这其中涉及到很多术语。学生在一轮复习中熟悉了这些术语，学生苦恼的是题干中涉及的術语太多，不知道怎么答。二轮复习就要解决这个问题，将这些术语的外延融合，帮助学生拓清术语上的迷雾。
返看例2（2011山东卷）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。解析：术语“赏析”，此题限定的是赏析对象是“映地为天色，飞空作雨声。”这句，没有限定赏析的角度，这个题目相对而言就比较好解决，题干变成——“映地为天色，飞空作雨声。”运用了什么样的手法？表达的情感是什么？只要点到即可。
返看例3：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？解析：术语“描述景物”，等同于“描绘了怎样的画面”，“有哪些景物”，“景物是怎么样的”；“呈现氛围”等同于“营造了什么氛围”，“景物什么特点”，这样题干可以变成更简单——李世南画的扇面中有哪些景物？这些景物有什么特点？
例5：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。解析：术语“赏析”范围很大，但前半句限定从“景与情”的角度，这样答题思路应立刻归到“情景交融”，“寓情于景”，一番思考后，这个题干相当于问——本诗的颔联是如何做到情景交融的？这样学生答题就很靠谱了。
第三步：下笔注意“准、全、美”
题干分析到位后，第三步就是准确地下笔答题，这个要注意三字要诀“准、全、美”。
首先是“准”。第一、二步已经将题干需要答的知识点简化到学生最可理解理解的程度，避免答案跑题。扣准题干和知识点，调动所有的知识储备，想好答题步骤。
其次是“全”。这里有个非常巧妙的地方就是看分值下点，质量高的题目给分很严格，是按点下分。学生可以根据分值来判断几个点，比如一题4分，正常是两个小点；若6分，一般需要3个小点。下面就具体题目结合分值来说明。
例6（2011全国新课标卷）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）解析：此题是6分，可判定是三个得分点，高考参考答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情（每点2分）。证实判断正确。
例7（2011江苏卷）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）解析：这个题干是两个问题，应该是各2分。高考参考答案：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己（2分）。用了借景抒情、寓情于景的表现手法（2分）。
在“全”上，有的题目是只有一个问，实际上是分几步完成答题，每小步都是得分点。
例8（2011安徽卷）青葱虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）高考参考答案：实写山花随溪水流出的景象（1分）；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折（1分）。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵（2分）。
例9（2011湖北卷）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分）高考答案：刘诗用“雨映寒江半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面（2分）。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观（2分）。
最后是“美”。教师平时复习时要时刻提醒学生，老师在阅卷时的感受，对条理清晰、书写工整、卷面清晰的会更亲睐。诗歌鉴赏属于文字表述题就要达到美观的效果。如何达到“美”？
一是习惯用小序号①②③，将每个得分点标出来，让阅卷老师一目了然（例6参考答案）；
二是准确地运用术语，接着就是围绕术语，结合诗歌简要评析，条分缕析；
返看例4（2011全国卷）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。（4分）参考答案：此词以时光的转换为线索（2分），表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感（2分）。
例10（2011福建卷）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）答题要点：对比（1分）：以“有声”与“无声”对比（1分），近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔（1分）。或者对偶（1分）：以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合（1分），以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合（1分）。
三是注意语句的流畅，不要出现错别字、病句，有些考生忙中出错“寓情于景”写成“愉情于景”，这样就太可惜了。
高考二轮复习中，老师带领学生走好诗歌鉴赏题目讲析的三步，学生面对题干冷静分析，下笔时细致答题，条分缕析，得分必然有明显提高。