【摘 要】
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[摘 要] 针对材料成型及控制工程专业课程体系建设存在的问题，围繞应用型人才培养目标，按照“厚基础、宽专业、重能力”的改革理念，建立了模块化课程体系、过程评价和效果评价相结合课程评价体系，全面提升课程教学质量。 [关键词] 应用型人才;模块化;课程体系;过程评价 [基金项目] 攀枝花学院教研教改项目（JJ1778，JJ1779） [作者简介] 肖 玄（1986—），男，重庆人，硕士研究生，攀
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[摘 要] 针对材料成型及控制工程专业课程体系建设存在的问题，围繞应用型人才培养目标，按照“厚基础、宽专业、重能力”的改革理念，建立了模块化课程体系、过程评价和效果评价相结合课程评价体系，全面提升课程教学质量。
[关键词] 应用型人才;模块化;课程体系;过程评价
[基金项目] 攀枝花学院教研教改项目（JJ1778，JJ1779）
[作者简介] 肖 玄（1986—），男，重庆人，硕士研究生，攀枝花学院钒钛学院讲师，主要从事金属塑性变形机理研究。
[中图分类号] G642
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[摘 要] 探究性实验是农业工程专业实验教学的重要方面，经过多年实践，浙江大学农业工程专业探究性实验受益课程增多，实验内容和深度方面得到拓展。为使探究性实验发挥更大的作用，着重分析了经费分配管理、实验室共享互惠、学科竞赛与探究性实验相结合、探究性实验指导规范、建立探究性实验指导小组五个方面的问题，根据农业工程专业培养的特点和要求提出优化方法和途径，在实验实践中取得了一定的效果，提升了探究性实验教学
[摘 要] 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳是美国著名的心理学家，也是新行为主义的主要代表人物，他提出的强化理论为学生塑造良好的学习习惯提供了心理学上的依据。该研究将该理论运用于国内普通高校听力与言语康复学专业本科学生的培养，基于该专业人才培养方案尝试构建能有效实现专业学生岗位能力目标的听力与言语康复实践课程体系探索。 [关键词] 斯金纳强化理论;听力与言语康复;实践教学 一、斯金纳强化理论
随着新课程改革的深入，探究式教学已成为初中物理课堂教学的主流模式，它对改变教师的教学方式和学生的学习方式，对推进初中物理教学改革产生了重要影响，但探究式教学中仍然存在着一些不和谐现象，现反思一下我在物理探究教学上走过的误区，以期与物理课程改革同行。 反思一：探究教学不是唯一有效的教学模式 在参加各种新课程培训会上，我聆听了很多探究教学的报告和观摩课，于是产生了一种错误的认识，认为探究教学是向学
老师们知道，在教学中让学生提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提问对于学生思维能力的培养具有非常积极的意义.因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力.回看科学的发展，每次质的飞跃几乎都是始于问题.所以在新课改中，提出了要培养学生发现和提出问题的能力，这就是创新 .我们不能一直停留在提高学生分析问题和解决问题的能力上
[摘 要] 课程形成性考核是现代教育教学过程中的重要环节，可以在平时开放的环境下融合多种考核方式进行。开放式、竞争性的形成性考核能够充分调动学生的积极性，提高学生综合运用所学知识的能力。以“预测与决策技术”课程为例，介绍开放式、竞争性的形成性考核的指导思想、考核題目设计、评分规则设计及实施要点，并对考核效果进行分析总结。考核实施过程和评分规则充分体现了开放式和竞争性。实践表明，开放式、竞争性的形成
[摘 要] 翻转课堂教学与项目式学习有一定的切合度，以“社会保障学”为例，探索以“目标定位—教学过程—教学评价”为思路推动翻转课堂与项目式学习深度融合的路径。教学实践证明，这实现了教学内容一体化、实践教学一体化、网络教学立体化，为师生提供了一个虚拟的学习空间，为开展课前、课中、课后教学提供了基础，促进了技术呈现与知识传授、价值引领、情感体验和能力培养的充分结合，增强了教学的系统性与完整性，提高了现
【案例背景】 “把课堂‘还’给学生，让课堂焕发出生命的活力”是现在人们说的最多的话题.如何把课堂“還”给学生呢？我们从“还”字上入手，让学生成为课堂的主人，突出学生学习的主体性,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力. 我尝试以学案为引导，以活动为载体，通过小组
[摘 要] 随着我国的高校创新创业工作在全国全面开展，越来越多的医学院校加入创新创业教育的浪潮之中。尤其是党的十九大做出“实施健康中国战略”的重大决策，更凸显了医学生的责任与担当。通过长期研究与实践，以广西医科大学为例，以思想政治教育与创新创业教育融合为指导理念，促进创新创业教育与思想政治教育融合，建立“四级进阶”大学生创新创业实践教育体系，帮助医学生内化、理解及树立社会主义核心价值观，明确创新创
[摘 要] 生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，我国一直把生态文明建设放在突出地位。在这种背景下，对环境专业人才的教育和培养都提出了更高的要求。“环境生态学”作为环境专业的基础课程，在高素质、高水平环境人才培养方面起着举足轻重的作用。因此，需从教学手段、教学内容、教学模式、考核方法等多方面进行改革探索和实践，为生态文明建设培养优秀的专业人才。 [关键词] 生态文明建设;环境工程;环境生态学
[摘 要] 当前，中俄两国已建立了新时代全面战略协作伙伴关系，双方将在更深层次、更广领域开展全面交流合作。特别是随着京津冀协同发展战略的深入实施，京津冀区域与俄罗斯的经济文化交流日益频繁，对应用型俄语人才的需求日益旺盛，河北省高校俄语教育在迎来前所未有机遇的同时，也面临着诸多压力和挑战。河北应当充分借京津冀协同发展之东风，加强与京津两地的对接合作，聚焦培养目标、培养体系、培养过程和培养机制，加快推