【摘 要】
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<正>历史故事类文章作为教材中非主流的类文本,从四年级下册第三单元才真正出现。这是一个历史主题单元,《祁黄羊》是第一篇,单元内的其他两篇分别是《三顾茅庐》和《公孙休
【基金项目】
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淮安市“十二五”规划重点课题“小学语文类课文结构化教学中的读写结合研究”阶段性成果
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<正>历史故事类文章作为教材中非主流的类文本,从四年级下册第三单元才真正出现。这是一个历史主题单元,《祁黄羊》是第一篇,单元内的其他两篇分别是《三顾茅庐》和《公孙休拒收礼物》。虽然三篇课文来源和文体不同,但对其文本价值探寻和目标定位都应遵循"此类"原则。无论是站在教还是学的视角,拿到一篇课文,首先就要有"类意识",避免"无类"阅读。吴忠豪教授曾提出,语文课要"用课文来教语文"。课文,是语文教学的载体,只是学语文的"例子"。《祁黄羊》一文,就是学生学习历史故事类文的一个"例子"。
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