随着社会的发展，越来越多人关注青少年的成长。学校教育作为传授知识和为社会培养人才的重要场所，也应注重学生的情感教育，培养他们的审美观念和高尚情操，从而促进学生综合素质的提高，在社会上争做“四有”新人。语文是蕴含丰富情感资源的沃土，因此学校要把握好这一载体，促进学生高尚情操和美德的形成。高中课程改革明确提出要注重高中语文教学中的情感教育。情感教育是以心灵感触为载体，以情感交流为重要手段的一种新思路，在教育发展中具有不可撼动的地位。
　　一、当前高中语文教学中情感教育的现状
　　当前，随着新课标情感教育的提出，很多教师都开始重视语文教学中的情感教育。但是由于各方面的原因，使得情感教育在具体的实践过程中出现了一些问题，主要表现为有些教师被应试教育牵着鼻子走和有些教师对情感教育理念认识不足这两个方面。在实际教学中，有些教师过分注重讲解段落大意等知识点，考纲要求考什么就在课堂上讲什么，不考的就不讲，忽视文本中的情感，完全忽略学生的情感需要。
　　二、在高中语文教学中实施情感教育的重要性
　　情感教育对于语文教学具有深远的意义。在高中语文教学中实施情感教育，不仅能够激发学生强烈的学习兴趣，提高教学水平，更好地实现良好的教学效果，而且有利于学生培养高尚的审美情趣和高洁的品格。教师将文本中蕴含的思想讲解给学生听，有利于拉近学生与作者、与文本的距离，更好地理解作者思想和文本主题，于潜移默化中受到作者高尚情操的陶冶。高中生正处于树立人生观和价值观的关键时期，教师注意通过课本中高尚的情操对他们进行引导和教育，有利于学生形成正确的人生观和价值观。这样，学生在学好文化知识的同时，又能提高各方面的素质。
　　三、在高中语文教学中实施情感教育的策略
　　情感教育在高中语文教学中的作用显而易见，因此，在高中语文教学中实施情感教育不管是对于提高教学质量，满足学生需求，还是对于促进社会发展，都是刻不容缓的。本文根据当前情感教育的现状，对在高中语文教学中实施情感教育提出几点看法。
　　1.教师要正确认识情感教育，充分挖掘教材中的情感因素
　　语文教学不仅仅是传授知识，它更重要的是人的教学。因此，教师应该正确认识语文教育和情感教育的关系，不能一味地按照考试大纲来讲课，而应该抛弃传统教学模式，充分挖掘教材中蕴含的情感因素实施情感教育，这样不仅可以提高教学效率，而且能满足学生的情感需要。比如，在讲解朱自清的《荷塘月色》时，教师可以先用抑扬顿挫的声音富有感情地朗读课文，以自己的情感感染学生，使学生沉浸其中，在思想上和心灵上与作者产生共鸣，从而更好地理解文本，理解作者的思想。
　　2.创设情境，让学生感同身受，产生感情共鸣
　　情境创设对于教学具有重要的作用。创设情境可以提高课堂的生动性，也能激发学生情感，产生共鸣。因此，在情感教育过程中，教师可以通过情境创设来达到情感教育的目的。比如在教学老舍的《济南的冬天》时，可以借助多媒体设备，在大屏幕上展示济南的冬天漫天飞舞的雪花，让学生在欣赏雪景的同时，体会教材中文字描述的雪景，激发学生展开想象，从而更好地体会作者对雪景的赞美和对济南的热爱之情。此外，教师也可以通过轻音乐进行氛围渲染，培养学生的审美能力。
　　3.加强师生交流，营造和谐的课堂氛围
　　良好的氛围是教学成功的先决条件，学生只有在轻松和谐的氛围里，才能更好地掌握知识与技能。教师在教学过程中要多关心学生，与学生建立友好的师生关系，在课堂上营造和谐融洽的氛围，并且在授课过程中融入自己丰富的情感，以此对学生形成潜移默化的影响，从而促进情感教育的稳步实施。比如，在授课过程中，当设置了提问或发言环节时，对于回答问题的学生给予一句赞美、一个鼓励的眼神、一抹微笑，或者一个微不足道的手势，这些都会是促进师生关系的催化剂，从而促进教学的顺利进行。
　　总之，情感教育不仅对提高语文教学质量具有很大的积极作用，而且对学生的人格养成也具有重要作用。在高中语文教学中实施情感教育，不仅有利于激发学生的学习热情，满足学生的情感需要，提高教学质量，使语文教学取得事半功倍的效果，而且有利于提高学生各方面的修养，完善自身，形成高尚的审美情趣和道德情操，树立正确的人生观、价值观和世界观。此外，注重学生的情感教育，也是顺应时代发展潮流，保持教育与时俱进的需要。因此，作为一名教育工作者，应该注重学生的情感教育，探索情感教育实施与课堂教学行之有效的方法，促进教育事业的发展。
　　（责任编辑陈剑平）