【摘 要】
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数学思维品质是在学习数学的过程中学生思维习惯和思维方式的个性化表现形式。在高中数学专题教学中，教师可以通过引入问题——解答问题——质疑、反思——自主解答问题的方式，引导学生不断地思考，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和系統性。本文以解析几何中的定值问题专题为例，来探讨如何在高中数学专题教学中培养学生的数学思维品质。 学生通过独立思考、合作探究，得出了多种解题方案，找出了基本的解题方法
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数学思维品质是在学习数学的过程中学生思维习惯和思维方式的个性化表现形式。在高中数学专题教学中，教师可以通过引入问题——解答问题——质疑、反思——自主解答问题的方式，引导学生不断地思考，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和系統性。本文以解析几何中的定值问题专题为例，来探讨如何在高中数学专题教学中培养学生的数学思维品质。
学生通过独立思考、合作探究，得出了多种解题方案，找出了基本的解题方法和最优解题方案，提升了解题能力。数学专题课并不一定需要题海战术或就题论题的方式来实现教学目标，选择具有针对性，能够以点带面的典型例题引导学生进行剖析，让学生在探究、思考、发现、解答问题的过程中培养思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和系统性，从而潜移默化地培养学生的数学思维品质。
（作者单位：江苏省镇江市镇江心湖高级中学）
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