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摘 要：幼儿园是幼儿接触社会，学习知识的重要场所。幼儿园教育质量的高低，对幼兒未来的发展起到直接的影响。受传统教育理念的影响，幼儿园采用常规灌输式的教学方式，无法吸引幼儿学习的兴趣，导致教学效率不高。因此，教师应该结合幼儿身心发展的特点，在教学时采用游戏化的教学方式，激发幼儿学习的兴趣，有效地参与课堂互动，实现幼儿教学的全面发展。
关键词：幼儿园;游戏化教学;有效策略
对于幼儿来讲，游戏是幼儿最喜欢参与的活动之一，教师采用游戏进行教学能有效地实现师生的互动，提高幼儿参与的积极性，激发幼儿的求知欲，还能在活动中有效地锻炼幼儿的身体素质，对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。游戏化的教学方式多种多样，针对不同年龄段的学生采用不同的游戏方式，本次研究中以幼儿园小班的教学课程，设计了几种游戏活动进行教学。
一、在游戏中融入教学内容
与传统的教学方式相比，游戏化的教学模式更符合幼儿的年龄特征。在游戏活动中，设置丰富多彩的语言环境能有效地激发幼儿对于语言学习的兴趣，在活动中掌握语言知识，提升语言能力。例如：在进行幼儿园小班《月亮的味道》的教学活动，教师为幼儿准备了“大图书、大字卡、大头饰”，并通过动物的模仿来进行教学活动，教学的目的是使幼儿能认读字词，采用语言表达和动作相结合的形式来充分地感受故事的童趣，鼓励幼儿参与表演，大胆地学说角色对话。然后教师对幼儿进行询问：“你们见过月亮吗？你们看我们今天要学的这幅图中的内容叫做‘月亮的味道’，你们知道什么是味道吗？”幼儿：“就是酸甜苦咸这些味道。”“对，你们看‘味’字有个‘口’，就是用嘴巴尝是不是？下面我们来看看都有谁想尝一尝月亮的味道。”教师为幼儿展示教材中的动物图片。“下面请大家从我准备了一些小动物的图片中抽取一张进行小动物的模仿。”有的幼儿抽到了小猴子，幼儿对猴子进行了模仿后，教师对幼儿提问：“你觉得猴子怎样可以够得着月亮？”“它可以爬到树的最顶端，来尝一尝。”有的幼儿抽到了小乌龟，幼儿表演完乌龟的样子对教师说：“乌龟走得太慢了，爬到树都需要很长的时间，怎么办呀？”“那大家帮小乌龟想想办法吧。”幼儿每抽到一张动物的图片，教师同时给予幼儿相关字词的认读，教师引导幼儿将故事中的动物全部模仿一遍后，并能准确地认读“大字卡”上所有的字词。教师对幼儿提问：“你们觉得靠小动物们自己的力量都能尝到月亮的味道吗？”“不能，可以让他们团结起来试一试。”“你们回答得很正确。”教师通过采用这种游戏的活动，幼儿能准确地掌握故事的表达含义，掌握了基本的字词认读，同时能有效地提高了幼儿语言表达能力和思维能力，在愉快的氛围中高效地完成了学习任务。
二、在践行游戏中丰富幼儿认知
在幼儿园教学中一味地灌输知识，幼儿很难一直集中注意力，因此教师应该改变教学策略，以提高幼儿兴趣为前提进行教学。幼儿对于图画和游戏具有较浓厚的兴趣，教师在教学时要注重联系生活实际，将教学中的内容以恰当的形式，通过有趣的游戏设计表现出来，幼儿乐于参与，才能在身临其境中实现认知的体验，使教学达到事半功倍的效果。例如在进行《祖国祖国生日好》的教学中，教师首先带领幼儿在校园中观察校园的变化，使幼儿明白校园中悬挂国旗，进行节日的布置是为了庆祝祖国母亲的生日。让幼儿初步感受国庆节的热闹氛围，然后带领幼儿朗读《祖国祖国生日好》的儿歌，然后引导幼儿对于儿歌中的“五星红旗”进行了解，让幼儿进行国旗的制作，让幼儿知道制作国旗需要用红色的纸来制作，知道国旗中有“一颗大星星，四颗小星星”，了解今天美好生活得来的不易。同时引导幼儿为祖国母亲的生日准备一份“礼物”，班级中的板报由幼儿参与制作，有的幼儿设计了生日蛋糕并插上蜡烛，并附上一家三口欢笑的图片，有的幼儿画上了一些爱心，有的幼儿画了一幅风景图，幼儿通过自己的方式表达了对祖国的美好祝愿。对于幼儿而言，通过儿歌朗诵和绘画的游戏活动来表达对祖国母亲的祝愿，幼儿会积极地参与。采用这种游戏活动提高了幼儿的认知，有效地锻炼了幼儿的动手能力，提高了幼儿的爱国意识。
三、游戏化生活场景中提高语言组织能力
幼儿游戏能有效地锻炼幼儿的身体素质，使幼儿在游戏的过程中还能掌握一些体育技能。教师可以根据幼儿的年龄和身体特点设计一些简单的游戏，促进幼儿自主地进行身体的锻炼，实现游戏与体育课程完美的融合。例如《秋天的苹果树》一课的教学，教师为幼儿设计了四顶帽子每一顶帽子上画着不同季节苹果树的生长变化，让幼儿了解苹果的生长变化后对幼儿进行提问：“你们最想过的是哪个季节？”“秋季，因为可以有苹果吃。”“下面我们来摘苹果的游戏好不好？”教师带领幼儿来到校园中，教师在儿童篮球框上挂上几个苹果，带领幼儿原地练习向上跳，鼓励幼儿向高处跳。同时请一位跳得高的幼儿示范，引导大家观察他的手臂。幼儿原地练习，双脚并拢，用力摆臂带动身体向上进行跳高游戏。采用这种游戏活动，使幼儿的腿部得到了很好的锻炼，幼儿的身体素质得到了很好的提高。
综上所述，游戏是促进幼儿学习和社会发展的主要方式，遵循幼儿发展的特点，设计合理的游戏活动，使幼儿的体能和思维均得到了良好的发展，提高了幼儿的学习兴趣，有效地提高了教学效率。
参考文献：
[1]张晓玲.幼儿园游戏化教学的对策分析[J].读与写（教育教学刊），2019（22）111-112.
[2]徐方杰.游戏化教学在幼儿课程活动中的有效应用[J].学周刊，2019（03）59-60.
关键词：幼儿园;游戏化教学;有效策略
对于幼儿来讲，游戏是幼儿最喜欢参与的活动之一，教师采用游戏进行教学能有效地实现师生的互动，提高幼儿参与的积极性，激发幼儿的求知欲，还能在活动中有效地锻炼幼儿的身体素质，对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。游戏化的教学方式多种多样，针对不同年龄段的学生采用不同的游戏方式，本次研究中以幼儿园小班的教学课程，设计了几种游戏活动进行教学。
一、在游戏中融入教学内容
与传统的教学方式相比，游戏化的教学模式更符合幼儿的年龄特征。在游戏活动中，设置丰富多彩的语言环境能有效地激发幼儿对于语言学习的兴趣，在活动中掌握语言知识，提升语言能力。例如：在进行幼儿园小班《月亮的味道》的教学活动，教师为幼儿准备了“大图书、大字卡、大头饰”，并通过动物的模仿来进行教学活动，教学的目的是使幼儿能认读字词，采用语言表达和动作相结合的形式来充分地感受故事的童趣，鼓励幼儿参与表演，大胆地学说角色对话。然后教师对幼儿进行询问：“你们见过月亮吗？你们看我们今天要学的这幅图中的内容叫做‘月亮的味道’，你们知道什么是味道吗？”幼儿：“就是酸甜苦咸这些味道。”“对，你们看‘味’字有个‘口’，就是用嘴巴尝是不是？下面我们来看看都有谁想尝一尝月亮的味道。”教师为幼儿展示教材中的动物图片。“下面请大家从我准备了一些小动物的图片中抽取一张进行小动物的模仿。”有的幼儿抽到了小猴子，幼儿对猴子进行了模仿后，教师对幼儿提问：“你觉得猴子怎样可以够得着月亮？”“它可以爬到树的最顶端，来尝一尝。”有的幼儿抽到了小乌龟，幼儿表演完乌龟的样子对教师说：“乌龟走得太慢了，爬到树都需要很长的时间，怎么办呀？”“那大家帮小乌龟想想办法吧。”幼儿每抽到一张动物的图片，教师同时给予幼儿相关字词的认读，教师引导幼儿将故事中的动物全部模仿一遍后，并能准确地认读“大字卡”上所有的字词。教师对幼儿提问：“你们觉得靠小动物们自己的力量都能尝到月亮的味道吗？”“不能，可以让他们团结起来试一试。”“你们回答得很正确。”教师通过采用这种游戏的活动，幼儿能准确地掌握故事的表达含义，掌握了基本的字词认读，同时能有效地提高了幼儿语言表达能力和思维能力，在愉快的氛围中高效地完成了学习任务。
二、在践行游戏中丰富幼儿认知
在幼儿园教学中一味地灌输知识，幼儿很难一直集中注意力，因此教师应该改变教学策略，以提高幼儿兴趣为前提进行教学。幼儿对于图画和游戏具有较浓厚的兴趣，教师在教学时要注重联系生活实际，将教学中的内容以恰当的形式，通过有趣的游戏设计表现出来，幼儿乐于参与，才能在身临其境中实现认知的体验，使教学达到事半功倍的效果。例如在进行《祖国祖国生日好》的教学中，教师首先带领幼儿在校园中观察校园的变化，使幼儿明白校园中悬挂国旗，进行节日的布置是为了庆祝祖国母亲的生日。让幼儿初步感受国庆节的热闹氛围，然后带领幼儿朗读《祖国祖国生日好》的儿歌，然后引导幼儿对于儿歌中的“五星红旗”进行了解，让幼儿进行国旗的制作，让幼儿知道制作国旗需要用红色的纸来制作，知道国旗中有“一颗大星星，四颗小星星”，了解今天美好生活得来的不易。同时引导幼儿为祖国母亲的生日准备一份“礼物”，班级中的板报由幼儿参与制作，有的幼儿设计了生日蛋糕并插上蜡烛，并附上一家三口欢笑的图片，有的幼儿画上了一些爱心，有的幼儿画了一幅风景图，幼儿通过自己的方式表达了对祖国的美好祝愿。对于幼儿而言，通过儿歌朗诵和绘画的游戏活动来表达对祖国母亲的祝愿，幼儿会积极地参与。采用这种游戏活动提高了幼儿的认知，有效地锻炼了幼儿的动手能力，提高了幼儿的爱国意识。
三、游戏化生活场景中提高语言组织能力
幼儿游戏能有效地锻炼幼儿的身体素质，使幼儿在游戏的过程中还能掌握一些体育技能。教师可以根据幼儿的年龄和身体特点设计一些简单的游戏，促进幼儿自主地进行身体的锻炼，实现游戏与体育课程完美的融合。例如《秋天的苹果树》一课的教学，教师为幼儿设计了四顶帽子每一顶帽子上画着不同季节苹果树的生长变化，让幼儿了解苹果的生长变化后对幼儿进行提问：“你们最想过的是哪个季节？”“秋季，因为可以有苹果吃。”“下面我们来摘苹果的游戏好不好？”教师带领幼儿来到校园中，教师在儿童篮球框上挂上几个苹果，带领幼儿原地练习向上跳，鼓励幼儿向高处跳。同时请一位跳得高的幼儿示范，引导大家观察他的手臂。幼儿原地练习，双脚并拢，用力摆臂带动身体向上进行跳高游戏。采用这种游戏活动，使幼儿的腿部得到了很好的锻炼，幼儿的身体素质得到了很好的提高。
综上所述，游戏是促进幼儿学习和社会发展的主要方式，遵循幼儿发展的特点，设计合理的游戏活动，使幼儿的体能和思维均得到了良好的发展，提高了幼儿的学习兴趣，有效地提高了教学效率。
参考文献：
[1]张晓玲.幼儿园游戏化教学的对策分析[J].读与写（教育教学刊），2019（22）111-112.
[2]徐方杰.游戏化教学在幼儿课程活动中的有效应用[J].学周刊，2019（03）59-60.