【摘 要】
：
“线性代数与空间解析几何”是工科人才培养体系中必不可少的一门公共数学课,通常在大学的第一学年为所有理工农医及经管类专业开设,涉及学生众多.为实现“立德树人”教育根本目标,有必要在本门课程的教学中,将数学教学与思想政治教育相结合,培养具有正确世界观、价值观和人生观的优秀人才.哈尔滨工业大学深圳校区“线性代数与空间解析几何”课程将思想政治教育与专业课程相结合,从历史回顾、思想传承和应用案例三个方面将思想政治教育的内容无痕地嵌入到授课过程中,在达到春风化雨、潜移默化思想教育效果的基础上,改善课程本身所固有的不足
【机 构】
：
哈尔滨工业大学〔深圳〕理学院,广东 深圳 518055
论文部分内容阅读
“线性代数与空间解析几何”是工科人才培养体系中必不可少的一门公共数学课,通常在大学的第一学年为所有理工农医及经管类专业开设,涉及学生众多.为实现“立德树人”教育根本目标,有必要在本门课程的教学中,将数学教学与思想政治教育相结合,培养具有正确世界观、价值观和人生观的优秀人才.哈尔滨工业大学深圳校区“线性代数与空间解析几何”课程将思想政治教育与专业课程相结合,从历史回顾、思想传承和应用案例三个方面将思想政治教育的内容无痕地嵌入到授课过程中,在达到春风化雨、潜移默化思想教育效果的基础上,改善课程本身所固有的不足,有效地提高授课质量.
其他文献
国家高度重视职业教育,对职业教育大改革大发展作出重要部署,职业教育已经进入爬坡过坎、提质培优的历史关键期.文章在分析职业教育提质培优现实意义的前提下,基于当前高职院校职业素养教育的现状,结合国家职业教育改革的新要求,从政策保障、校企融合、课程提升、评价反馈等方面探讨高职院校职业素养教育体系构建.
校企双主体育人模式是职业院校开展产教融合、校企合作的必然选择.文章针对当前校企合作中存在的合作理念传统保守、合作内容形式单一、配套制度不健全等问题,探讨校企双方应遵循理念共融、目标共融、评价共生、成果共生原则,在教育教学中融入产业先进技术、融合行业企业文化元素、创新校企合作平台、完善合作体制机制,探索构建校企双主体育人的新模式.
文章从使命担当、时代重任、教育变革三个角度分析了新时代高职教育对青年教师职业素质需求,提出青年教师需具备过硬的政治素质、拥有高尚的师德师风、练就精湛的专业素养.目前,高职院校青年教师发展面临着政策支撑作用发挥不明显、青年教师发展自我认知不足、校企融合培养支持力度不够、机制保障措施不健全等现实困境.文章从加强顶层设计、破解政策瓶颈,革新观念、激发青年教师成长与发展内动力,搭建多元平台、拓展青年教师成长与发展空间,完善青年教师发展培养体系、健全配套保障机制四个维度探究青年教师发展策略.
职业技术教育是国家人力资源发掘的重要途径,有效把控职业教育与人才质量是核心问题.我国职业资格证书制度现已确定基本工作体系,但面对经济体制与市场的变革还存在相当的问题与发展困境.分析借鉴美国职业资格证书制度的特点,从我国职业资格证书制度的传统问题与新时代问题出发,为改善我国职业资格证书制度,提出:加强政府统一调控与监管,优化分级认证途径与证书含金量;以实践能力为核心的证书标准,把握职业资格与学历证书的互通;了解企业与市场的职业需要,激发机构、学校、企业再培训的热情;不断更新职业分类与标准使资格证书向国际化发
通过论述产教融合背景下“工匠型”教师专业技能的新要求,分析当前“工匠型”教师专业技能培养的弊端,提出“工匠型”教师专业技能培养的闭环链条,阐述培养过程中教师、学校、企业的角色关系,并结合实际给出专业技能培养的准入机制、约束机制和激励机制,以期为高职院校高水平“工匠型”教师队伍建设提供可靠依据.
为提升高校工程硕士研究生创新实践型人才培养质量,推动校企合作模式教学成果转化,对微工程实践教学模式展开研究.为提高工程硕士研究生的创新实践能力,构建微工程实践案例库,以完成微型工程项目为中心,强化项目驱动,开展教学综合实践与企业实训相结合项目,制定闭环反馈机制,对学生的实践能力进行考核,形成迭代式工程实践能力培养和微工程实践教学模式.
翻转课堂作为一种新型课堂革命的产物,合并了在线教学与实体课堂的优势,以更高的质量实现教学效果.文章探索翻转课堂的实施形式,构建翻转课堂的实施路径,提出了“固定学时全翻转”和“差异化部分翻转”两种翻转教学模式,并基于此给出了更为多元化的教学评价.在由“教”到“学”的转变过程中,翻转课堂体现以“学生为主体”,实现教师主导下的学生自主式、参与式、探究式、合作式学习.
课程思政建设的关键在于教育者先受教育.教师的育德意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果.但目前部分高校教师的课程思政意识、课程思政教学能力有待提升.通过研究山东中医药大学教师发展中心近三年开展的多项教师“课程思政”教学能力提升活动,总结成功经验,努力发掘中医药文化与思想政治课相融合的中医“特色”,形成“双融”视角下中医药院校专业课教师“课程思政”教学能力提升模式.
全球化是当今世界发展的趋势,影响改变着高等教育的体系、政策和制度.全英课程的开设是推进我国研究生教育国际化的一个重要举措.“食品微生物前沿进展”定位于研究生阶段的一门拓展研究视野的进阶性课程,使全英课堂建设更加符合教学目标.通过建设专业背景强大的全英师资队伍,优化重点核心、热点前沿、学科交叉三大教学模块,以及制定有力的全英教学保障措施,大力推进全英“食品微生物前沿进展”课程建设,深度推进该课程的创新性、实用性与国际化.
为了解高职院校新生的心理健康现状,提升常态化疫情防控下大学生心理健康教育的针对性和有效性,运用症状自评量表对新生进行全样本调查,分析常态化疫情防控形势下高职新生的心理健康水平、心理问题的主要特点以及人口学特征差异.结果表明,常态化疫情防控下学生的心理健康水平反而优于非疫情时期.新生的心理健康水平在性别、专业、是否贫困等方面均存在不同程度的差异.在恐怖因子的得分上,专科生显著高于高职本科生,少数民族显著高于汉族学生,农村学生显著高于城镇学生.提示高职院校应准确把握疫情期间学生的心理特点,凝聚心理健康教育合力